英語人教版三年級下冊Unit 5 A Talk.docx

PEP三下Unit 5 Do you like pears? A lets talk教學設計 一教材分析：本單元是以表達對水果的好惡為話題，是對上冊第五單元所表達對食物飲料好惡的進一步學習。但同時是同學們第一次接觸以Do 開頭的實意動詞一般疑問句，所以學好Do you like .? 這個句型及其回答，對后面繼續(xù)學好一般疑問句起到了非常重要的意義。食物、飲料、水果同學們在此之前都有學過部分單詞，所以，本單課在進一步學習水果單詞的基礎上，重點靈活應用Do you like.? 并做回答。I like.這些句型，并拓展到食物飲料方面的知識。二、學情分析：1.三年級學生年齡正處于9-10歲這個階段。他們的思維比較活躍，學習英語興趣濃厚，語言接受能力和運用能力較強；學生好玩，好勝心和表現欲都較強，在課堂內外愛把所學的知識展現給同學和老師。2. 學生學習本課之前已學過部分食物和部分水果的單詞。3. 學生有較強的小組協作能力和競爭意識。三、評價機制根據學生的年齡特點，為調動和保持學生的學習積極性，本節(jié)課采取小組評價的方式，以水果卡片作為小禮物獎勵表現好的小組，并貼在黑板上，小結時統計各小組獲得的水果數量進行表揚，肯定學生的學習付出和收獲。四、設計思路 小學中低年級的孩子形象思維比較強，喜歡歌曲、舞蹈、故事，喜歡表演，好動好比賽。根據孩子們的特點，本課時以將在教室里開展fruit party 而作出購物安排為主線，創(chuàng)設情境，解構文本、建構文本，輸出語言。 五、教學目標1.知識目標：（1）能夠聽懂并會說句型：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. I likes./ I dont like s. （2）了解名詞復數的用法。2.能力目標：（1）能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型 Do you like ? Yes, I do./ No, I dont.詢問他人對某物的喜好并回應他人的詢問。（2）能夠在情景中運用句型 I like/ I dont like 表達對某物的好惡。3.情感目標（1） 讓學生了解吃水果對健康有益,但注意不能吃壞的水果。（2） 在活動中培養(yǎng)學生懂得合作和分享的快樂（3） 滲透環(huán)保意識六、教學重點、難點重點（1）能夠聽懂并會說句型：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. I likes./ I dont like s. （2）了解名詞復數的用法。 難點 （1）Honey, lets buy some fruit.句型認讀。七課前準備 1.學生自畫水果或食物卡片 、手工購物籃子 2.教室準備蘋果、雪梨、香蕉等實物放在包里。（有些水果是壞的） 3.帶磁鐵的水果卡片 4. 多媒體課件 八教學過程一Warm up 1. Lets sing 師生伴隨動作齊唱歌曲，說說歌曲中的水果名詞。 T: Hello. Boys and girls. Lets sing a song. first, listen to me. T: lets sing together. (師生伴隨動作歌唱) 2.T: What do we sing in the song? S: Its a (an) (學生說說歌曲中唱過的水果單詞)3. Guess gameT: They are fruit. Do you like fruit? Ss: Yes. T: I like fruit, too. Look, I have some fruit in this bag. Can you guess what are they?S: Its a（an） （設計意圖：學生都喜歡唱唱跳跳，在這樣的破冰活動中既起到熱身作用，也復習了學生學過的水果單詞，通過猜一猜的游戲，立刻吸引同學們的注意力，激起孩子的學習興趣，為引出水果主題party做鋪墊。）二、presentation 1. T:Todayis we will have a fruit party. Sarah likes fruit, too. 出示情境圖：T: Look, where are Sarah and her mom now? Question: Where are they? A: They are at home. B: They are at the fruit shop.教師引導學生選擇，引入活動情境.。T: Honey, lets buy some fruit with Sarah together.板書句型“ Lets buy some fruit.” 并帶讀多次這個句子，因為這個句型是本節(jié)課的認讀難點。T: Lets buy some fruit, are you ready? 教室問全部或個人，并做興奮樣子。 S: Yes, lets buy some fruit. （設計意圖：引導學生觀察圖片，引入情境，引導學生理解為什么要去買水果，因為需要籌備水果party, 同學們需要作出購物行動，讓學生在情景中理解Lets buy some fruit.的語用功能，并在情景中巧妙的突破教學難點。）2. Listen and circle (圈出Sarah喜歡的水果)What does Sarah like?Sarah likes -學生聽音選出Sarah喜歡的水果。(設計意圖：通過聽音整體感知對話大意，讓學生明白即將學習的內容有大概的了解，為具體展開學習奠定基礎。但學生剛接觸I dont like這個句子可能不明白意義，教師可以在提問學生之后用手勢表情提醒學生，幫助學生理解。)3. I can say: T: Guess: What else does Sarah like？ Maybe she likes .s. 引導學生開口表達。S1: Maybe she likes watermelons. S2:.T: What about you? What do you like?S: I like.s (設計意圖：讓學生嘗試應用所學句型，深入感知like的表達用法。)4. Look and choose（小組討論）T: We know Sarah likes apples and pears. Look at the pictures, 觀察一下下面的句子應該放到哪個位置適合呢？請先再小組里討論，再匯報。T: The No. 1 will choose S: Do you like oranges? T: Great! （板書句子Do you like oranges?）T: Oranges! S. 強調復數發(fā)音。(設計意圖：學生通過對圖片的觀察，鍛煉學生的讀圖能力，再對句子匹配，深入理解對話內容。在學生選擇的過程中慢慢學習新句型，領會重點。本部分是教學過程重點，小組合作，能讓學優(yōu)生引領學困生，起到幫扶作用，學優(yōu)生也有展示自己的機會。)5. Listen and reada.小組內先試讀。b.個人讀。c.聽錄音跟讀。(設計意圖：正確的語音語調朗讀能力培養(yǎng)是對話課重要任務之一，每位英語教師都應重視學生的朗讀能力培養(yǎng)。本環(huán)節(jié)通過學生試讀，肯定學生的預習能力，沒有聽錄音之前試讀，再與錄音對比，學生會聽得更仔細，試讀好的同學會更有成就感。)6. Lets act 模擬賣場情景，兩人一組，一位同學擔任媽媽，另一位同學擔任Sarah。佩戴頭飾。評價標準：a.流利、響亮，語音正確，可得1一個水果。b.流利、響亮、語音、語調正確，配以動作，可得2個水果。(設計意圖：愛唱愛演是孩子的天性，讓孩子在扮演活動中體驗生活，學以致用。同學們需要在合作中完成語言是交際表演，在這個活動中孩子們的合作能力和表達能力得到鍛煉，綜合素養(yǎng)得到提升。)7.Lets play (剪刀石頭布游戲)水果卡片。教師和一位學生做師范。 T: Do you like pears?S : Yes, I do. (No, I dont. I like _s.)T: Here you are.S: Thanks.（設計意圖：上課時間長了學生精神容易疲憊，在這里安排兩人小游戲有助于鞏固所學的句型，讓學生在玩著學習和放松，同時在語言上適當拓展以前學過的舊句子，為下面的語篇產出作出鋪墊。）三 Production1.Make a dialogue （Lets shopping）T:Sarah likes to buy apples and oranges. What about you? What do you want to buy for the party? Look, there is so many fruit and food in the shop. Now lets shopping for the party, OK? Now show me your food or fruit cards.教師與一組學生做示范：T: Amy, lets buy some fruit(food) together.Ss: Ok. T: Do you like _s?S1: Yes, I do.T: Do you like _s? S2: Yes, I do. T: OK. Lets buy some _s and _s. 教師拿起所選購的卡片放在籃子里，問學生我們在購物的時候為什么要自備購物籃子？T: Why we should use the basket for shopping, do not use the plastics bag(展示購物袋)？引導學生可以用中文回答。 T: Let s shopping now. Go. (學生用自帶食物或水果卡片模擬商品。) 小組匯報展示。 根據學生表演進行禮物獎勵。（設計意圖：語言的輸出與應用是體現學生的學習成就形式，模擬生活中的購物情境，使學生在真實的生活中任務中表達情感，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，拓展到以前學過的食物或飲料，靈活應用語言。在這生活體驗中同時滲透環(huán)保意識，達成情感教育目標。）2. Guess: What fruit does Miss Zeng like?S: Do you like _s?T: No , I dont like _s. Yes, I like apples. Its good for our health. We should eat fruit every day.T: But look, do I like this apple? (展示一個爛蘋果) T: No, I dont like it. May I eat it? T: No, I cant. if I eat it, I will feel not well. (教師做捂肚子痛的痛苦樣子)3. Share foodT: lets share our food or fruit. Ask a student: Do you like this orange? S1: Yes, I do. (示意學生做吃的動作)T: Ok, boys and girls. Lets happy share . lets eat!（設計意圖：學生對老師的喜惡都會比較感興趣，學生通常能大膽地猜測，教師借機在課堂中不知不覺讓學生了解每天吃水果對身體有益，但要特別注意壞的水果不能吃。分享過程體驗分享的快樂， 對fruit party的主題起到呼應作用。）四 Summary： T: Lets count how many fruit do you have in your group? Group one: You have _ apples and _ oranges. Congratulations! 按小組所得的實際數量水果操作。（設計意圖： 評價對學生鼓勵性非常大，能讓學