變臉（第一課時教學設計）.doc

變臉 第一課時天津市津南區(qū) 天津市小站實驗中學 李長林一、教學目標：（一）知識與技能：1.積累詞語并學會運用，了解戲劇文體知識。2.了解魏明倫及變臉的劇情。（二）過程與方法：1.整體感知，把握劇情，理解“變臉”的含義。2.結合文本，賞析劇本的情節(jié)美。（三）情感態(tài)度與價值觀：了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。二、教學重點、難點把握劇情，理解“變臉”的含義；結合文本，賞析劇本的情節(jié)美。三、教學手段及方法：（一）情境教學法（二）文獻法（三）小組討論法（四）圈點勾畫法（五）品讀法四、教學媒體： 多媒體電腦五、教學過程：（一）導入：多媒體播放川劇中“變臉”的片斷。然后學生之間交流有關“變臉”的小知識。蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空今天就讓我們一起來結識這位富有傳奇色彩的“變臉王”。（二）資料助讀：1.作者簡介：魏明倫，1941年生于四川內江，現(xiàn)居成都。童年失學，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團，先后任演員、導演、編劇至今，著名川劇作家，被譽為“巴山鬼才”。14歲即開始發(fā)表習作，16歲即被“反右”株連，歷經(jīng)坎坷。十一屆三中全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后寫作易膽大四姑娘潘金蓮夕照祁山中國公主杜蘭朵變臉巴山秀才（合作）、歲歲重陽（合作）等一批在國內外有影響的戲曲文學劇本。2.了解變臉劇情：見語文書書下注釋。3.介紹戲劇沖突：戲劇沖突是指戲劇中人物與人物、人物與環(huán)境、人物自身的矛盾和斗爭,是社會生活矛盾的反映。沒有沖突，就沒有戲劇。無戲劇沖突版西游記：唐僧受命前往西天拜佛求經(jīng)，出門看見個猴子，很聊得來。猴子一個筋斗云馱著唐僧來到西天，如來命僧人把經(jīng)書給他們，然后，一個筋斗云返回。全劇終（三）默讀課文，整體感知：1.學生默讀課文，了解劇情，交流初讀課文的感受。2.劇中人物在戲劇沖突中不停地“變臉”，為我們鮮明地凸顯了人物的性格特征。請以下面的說話形式概括一張張變換的臉。我從中可以看出來（可從臺詞、舞臺提示中找），這是一張的臉。成果展示：水上漂的臉先后是一張歡喜的臉、憐愛的臉、苦澀的臉、憤怒的臉、悲傷的臉、無奈的臉。狗娃的臉先后是一張悲傷的臉、喜悅的臉、憂慮的臉、悲痛的臉。3.大家對劇情較為熟悉了，請試著談談作者為什么以“變臉”為題目？文章題目有兩層含義：一層是指水上漂所掌握的川劇絕技；一層是指水上漂深受重男輕女封建思想的影響，當他知道狗娃是女孩后，瞬息間前后態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化。（四）精讀課文，賞析劇本的情節(jié)美：戲劇文學故事性強，通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)。小組合作探究，以“ 變臉情節(jié)美。美在”的句式說話，共同交流，賞析情節(jié)的美點。學生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。生2：情節(jié)美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設置。生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設置。生5：情節(jié)美在否定重男輕女這一世俗觀念。（五）想象訓練：續(xù)想：請大家展開想象的翅膀，續(xù)想課文之后的劇情，加深思考。（六）課堂小結：我們用一節(jié)課的時間了解了文章的內容，賞析了劇本的情節(jié)美，給我們總體了解川劇開啟了一扇門。（七）布置作業(yè)：結