信息技術(shù)與學科的教學設(shè)計.doc

信息技術(shù)與學科整合的教學設(shè)計Unit 1 Will people have robots ? 的教學設(shè)計 方正三中 劉長順一、教材分析 本單元重點學習一般將來時態(tài)“will+ V” 。在網(wǎng)絡(luò)和微機技術(shù)的基礎(chǔ)上，在課本中涉及了there will be 的一般將來時態(tài)的肯定形式和否定形式。培養(yǎng)學生敢于預測未來、陳述表達各自不同的觀點：例如對未來的生活、職業(yè)、環(huán)境等做出設(shè)想，表達了學生對美好生活的憧憬與向往。比較新穎的話題有月球上的生活、是否會成為一個國家、“錢”在未來能否繼續(xù)使用、學生不用去學校上學、談?wù)撊说膲勖鹊榷紝⒃诒締卧谐霈F(xiàn)。這也體現(xiàn)了“新教材”的創(chuàng)新之處。在對 more、 less、fewer、的對比之中，提高了學生的辨別力。增強了對植樹、減少車尾氣、保護環(huán)境的意識。使語言學習貼近生活、融于生活、服務(wù)生活、超越生活，從而使語言在生活中得到了更好的應(yīng)用。二、學情分析 本單元為學生展示了一個廣闊的學習空間。充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，對于八年級的學生來說，既有新奇感，又有好勝心。敢于大膽的預測未來。對于部分女學生也舉手說：“將來我們比男孩子強”。學生們樂于談?wù)撐磥淼挠钪?、未來的生活、更關(guān)心未來的學習。比如可以在家上網(wǎng)學習等。本單元符合學生的興趣與愛好。為他們創(chuàng)設(shè)了Life in the future、 Dream the future、 Future prediction、等的知識?？梢哉f給學生們展示了豐富的預測空間。三、設(shè)計思路1、教學目標（1）語言目標： 預測未來（2）知識目標：學習一般將來時的表達法；能談?wù)撨^去、現(xiàn)在和將來（3）能力目標：通過聽、說、讀、寫談?wù)撐磥淼纳睿?）情感目標：熱愛生活、保護環(huán)境、談?wù)撐磥?、教學重點、難點（1）教學重點：一般將來時態(tài)；預測未來 （2）教學難點：more、 less 、fewer 的用法3、教學方法網(wǎng)絡(luò)多媒體 “任務(wù)型”教學法4、學法指導使用不同的時間來訓練與對比，由一般過去時態(tài)，一般現(xiàn)在時態(tài)而過渡到一般將來時態(tài)；根據(jù)模擬的圖片展示，引導學生通過一定量的口語交際，訓練more /less /fewer的異同。四、教學過程Step 1 Lead in 1. Listen to an English song of “Will you still love me tomorrow?”設(shè)計說明 由網(wǎng)絡(luò)歌曲引入情境，提高學習興趣，而且點題“will + V”。 2. Draw a picture of “robot” on the Bb and ask, Whats this in English? Do you like it?設(shè)計說明點題 “robot”，再次進入情境，提高學生的學習熱情。有的學生說：“喜歡”。而且說還要制造不同種類的機器人。3.On the Bb write a simple time line showing 4 dates: Todays day.(March 1,2007 );a date exactly one year from now.(March 1,2008 ); a date five years from now.(March 1,2012); a date ten years from now.(March 1,2017).設(shè)計說明 在黑板上畫出表示時間的數(shù)軸。指著某一點問What will be different in your life on March 1,2008.再次引出本可的重點一般將來時。Step 2 Pre-taskTeach Activity 1aPoint to the time line on the board and extend it out to 100 years in the future. teacher say: in this activity were going to talk about more than five and ten years in the future. Even were going to talk about 100 years in the future? Do you love it? 設(shè)計說明教師利用現(xiàn)有的教學資源、形象、生動、直觀地探討將來，巧妙的設(shè)置了問題。引人入勝。使學生很自然的接受了新知識。而不是直接的“灌入”，在平等之中建立了和諧、融洽的學習氛圍，為進一步學習做了一個美好的“鋪墊”。 Explain the new vocabulary items. e.g. use the picture of “robot”, teach this word “robot”. and repeat.設(shè)計說明 詞匯教學是英語教學的重要因素之一。我們可以通過實物、圖片、卡片、Flash等多種教學手段，打破傳統(tǒng)的單詞教學的說教模式，也使學生易于接受、樂于探究、從而更好的進行了英語教學。 Read six predictions. Then get Ss to know A means agree, D means disagree. Check D if you think the sentence will not be true. and A is opposite. 設(shè)計說明 通過引入時態(tài)和單詞學習，現(xiàn)在將二者組合成為英語的句子。 “Make prediction” 通過此預測，讓學生做出判斷D與A 。增強辨別力。提高英語學習的語用功能。When Ss to read these predictions, Teacher move around the classroom and answer the questions they may have.設(shè)計說明 師生活動是統(tǒng)一的，學生的“學”與教師的“導”是分不開的。讓學生可能有的疑惑盡可能在課堂的最佳時機解決。可以說使“教”與“學”得到了有機的結(jié)合。 Check the answers. all Ss will probably not have the same answer. Help Ss make their own predictions using language from the example.設(shè)計說明 檢查答案，但是學生可能有不同的答案，然后教師可以幫助他們說明這些都是“預測”。我們使用的時態(tài)是一般將來時態(tài) will + V ，然后仿照例子，造出自己想表達的句子。如2008年的奧運會等。給學生的學習留下了廣闊的空間，老師的領(lǐng)航是極其重要的。Step 3 While-taskListening practice: 1b Play the recording the first time. Ss only listen to the conversations again. People are making predictions about the future. Circle the prediction theyre talk about on the recording and correct the answer. Then check the answers. 設(shè)計說明1b是聽力訓練，學生通過聽力使學習的預測得到應(yīng)用。又進一步使重點句型在口語中得到應(yīng)用，達到學有所用。從而提高了對1a的進一步理解。In 2a point out the list of predictions and ask different Ss to read the predictions to the class. Read the predictions and points the sample answer .Play the recording. Ss Circle the word they hear on the recording in each sentence :more、 less 、 fewer . Then check the answers.設(shè)計說明2a是聽力訓練的提高階段。體現(xiàn)了there be的一般將來時there will be ，并在對話中把more 、 less、 fewer加以對比與分析。增強學生的人文意識、環(huán)保意識，進一步深化了本課的情感目標。In 2b .Ss listen to the recording again and check the predictions they hear and check the answers.設(shè)計說明 在2a 的聽力基礎(chǔ)上，進行拓展，讓學生把聽到的預測圈上。練習學生對具體的預測進行梳理、辨別，使教學重點在本課得到進一步的活化，突破了教學難點。Step 4 Post-task1.Talk about fewer and less. Review the concept of countable and uncountable nouns by writing the two words on the Bb and asking different Ss to come to the board and write example of each under the heading. Teacher Explain: Use fewer to talk about countable nouns. e.g. There will be fewer trees. Use less to talk about uncountable nouns. e.g. There will less population.設(shè)計說明探討fewer and less 的用法，使學生在具體的語境中總結(jié)出fewer and less 的用法，并突出本課的教學難點。使學生樂于探究，建立可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的對比學習的方式，活化教學目標。2. Activity 2c.Reading the instructions to the class. Point to the sample dialogue. Point out the sentences in activity 2b. Then have Ss work in groups of four .They take turns making predictions about the future and agreeing or disagreeing with each other .As they ask and answer the questions .move around the room checking their work.設(shè)計說明在前2a、2b的基礎(chǔ)上，請同學們對未來做出預測，并以對話的形式在口語中訓練，表明自己的觀點agree and disagree，并且也使more、 less 、fewer得到運用。在there be的一般將來時中使學到的單詞、短語、句子得到口語式的表達。使教學重點突出，教學難點層層解決。使學生能就新學的知識，表達自己的意愿和想法。使知識的讀、寫、聽，最后在口語對話中得到升華，融為一體，循序漸進，教學邏輯緊密?！叭蝿?wù)型”教學法在此得到了有效的發(fā)揮。Step 5 Conclusion1. Review the grammar chart.2. Make summaries about will 、fewer and less.Homework:1. Make predictions about yourself in 10 years. Write down five sentences.2. Review the new vocabulary.案例分析 在網(wǎng)絡(luò)多媒體的基礎(chǔ)上，學生在學習一般將來時態(tài)時，表現(xiàn)得很是積極踴躍，我抓住這個機會，讓他們大膽積極的發(fā)言，并結(jié)合自己的實際表達自己的設(shè)想。有的學生說：I will to be a teacher, because this work is my aim.也有其他的不同的見解。例如：要當航天員，遨游太空；要當聯(lián)合國秘書長，維護世界和平；要制作職能化的機器人，進行非人所能及的工作，等等。在做預測的