三年級上冊《毫米的認識》.doc

毫米的認識教學設(shè)計 興慶區(qū)回民三小 劉冬青 2014.09 毫米的認識一、教學內(nèi)容毫米的認識。（教材第21、22頁）二、教學目標1、通過估計測量、討論交流等活動，使學生明確毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度概念，知道毫米和厘米間的關(guān)系，會進行的簡單的計算。2、在操作與交流中，使學生學會用毫米作單位進行測量。3、在引導(dǎo)學生探索知識的過程中，培養(yǎng)學生初步的估測意識和良好的學習習慣。三、重點難點重點：學會用毫米作單位進行測量。難點：體驗1毫米的實際長度，并形成表象。四、教具學具教具：多媒體課件、投影、尺子學具：尺子、光盤、硬幣、廢棄磁卡等收集的物品五、教學過程（一）復(fù)習導(dǎo)入1、二年級時，我們學習過有關(guān)長度單位的知識，回想一下，測量物體長度時要用到的工具是什么？我們學過哪些長度單位？用字母怎么表示？2、伸手比一下1米有多長，1厘米呢？它們之間有什么關(guān)系？3、今天，我們繼續(xù)學習關(guān)于長度單位的新知識?！驹O(shè)計意圖：回憶舊知，利于學生將學過的知識遷移到新課的學習中，又為課后總結(jié)作鋪墊?！浚ǘ┨骄啃轮?、師：拿起數(shù)學書，找出它的長、寬、厚（帶領(lǐng)學生一起明確長、寬、厚）估一估數(shù)學書的長、寬、厚大約是多少厘米，記錄下來，并找兩人匯報。師：究竟數(shù)學書的長、寬、厚各是多少厘米呢，誰估計的結(jié)果更接近準確數(shù)據(jù)呢，我們就要拿尺子來測量一下。（同桌兩人合作。出示合作要求：1、同桌兩人合作，測量數(shù)學書的長、寬、厚。2、測量時，如果遇到問題，請兩人討論解決。3、兩人輪換進行，一人測量，一人記錄。4、用自己認為合理的方式記錄測量的結(jié)果。）交流結(jié)果生1：厚度不到1厘米。生2：寬度整厘米過了，還余下一截。生3：寬度離19厘米還差5個小格。師：像尺子上這樣的每一個小格的長度，是1毫米。今天我們就來研究毫米（板書課題：毫米的認識）師：指一指你尺子上的1毫米。能用手指嗎？為什么？生：不能，1毫米太短了。小結(jié)：尺子上的1小格就是1毫米，量比較短的物體的長度，或者要求量的比較精確時，可以用毫米作單位，字母表示為mm?！驹O(shè)計意圖：通過測量人人都有又一樣大小的數(shù)學書，引出毫米產(chǎn)生的意義，又能使學生體會到數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。同桌合作完成，有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)意識。】2、師：畫出1條1毫米長的線段。生：不好畫，太短了師：畫1條5毫米長的線段和1條10毫米長的線段。（投影展示）師：結(jié)合剛才畫的10毫米，觀察你的尺子并數(shù)一數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)厘米和毫米的關(guān)系嗎？（投影放大尺子，學生先自己數(shù)，再一起數(shù)）從觀察和數(shù)格子中得知，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格， 也就是1毫米，那么，1厘米=10毫米?！驹O(shè)計意圖：讓學生通過自己的觀察，得出厘米和毫米的關(guān)系，印象給深刻，體現(xiàn)了學生是學習的主體。】3、師：拿起尺子，請觀察刻度0到2是（ ）厘米，也就是（ ）毫米，刻度3到6是（ ）厘米，也就是（ ）毫米。請你在尺子上找出其他的20毫米、30毫米、50毫米，說給你的同桌聽，每人說兩個。【設(shè)計意圖：每個學生都要動眼找、動口說，既加深對毫米的理解，又體現(xiàn)了人人參與課堂教學?！浚ㄈ┱n堂練習1、拿出收集的物品，猜測哪些厚度是1毫米，拿尺子來驗證。（光盤、磁卡、1分硬幣的厚度約為1毫米）捏一捏，感受1毫米。2、量數(shù)學書的厚度，算出約10張紙厚1毫米。數(shù)出10張，捏緊，感受1毫米。3、教材22頁“做一做”兩題。4、教材24頁練習五的1、2題。5、數(shù)學日記：今天早晨，我從2厘米長的小床上起來。先用11厘米長的牙刷刷牙，就拿出9厘米厚的語文書開始早讀。在上學的路上，看見一只6厘米長的小螞蟻忙著搬家，一輛黃色的2毫米高的公交車剛剛開走。我只好跑步到學校。有什么不合適的地方請幫他改正過來?！驹O(shè)計意圖：通過大量題目的設(shè)置，使學生鞏固對毫米的認識，熟練掌握用毫米作單位來測量】（四）課堂小結(jié)同學們，在今天的課堂上，你有哪些