三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》.doc

毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 興慶區(qū)回民三小 劉冬青 2014.09 毫米的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識(shí)。（教材第21、22頁(yè)）二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)估計(jì)測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，知道毫米和厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行的簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。3、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。難點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。四、教具學(xué)具教具：多媒體課件、投影、尺子學(xué)具：尺子、光盤(pán)、硬幣、廢棄磁卡等收集的物品五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，回想一下，測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要用到的工具是什么？我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？用字母怎么表示？2、伸手比一下1米有多長(zhǎng)，1厘米呢？它們之間有什么關(guān)系？3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的新知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：回憶舊知，利于學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到新課的學(xué)習(xí)中，又為課后總結(jié)作鋪墊。】（二）探究新知1、師：拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找出它的長(zhǎng)、寬、厚（帶領(lǐng)學(xué)生一起明確長(zhǎng)、寬、厚）估一估數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米，記錄下來(lái)，并找兩人匯報(bào)。師：究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少厘米呢，誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢，我們就要拿尺子來(lái)測(cè)量一下。（同桌兩人合作。出示合作要求：1、同桌兩人合作，測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。2、測(cè)量時(shí)，如果遇到問(wèn)題，請(qǐng)兩人討論解決。3、兩人輪換進(jìn)行，一人測(cè)量，一人記錄。4、用自己認(rèn)為合理的方式記錄測(cè)量的結(jié)果。）交流結(jié)果生1：厚度不到1厘米。生2：寬度整厘米過(guò)了，還余下一截。生3：寬度離19厘米還差5個(gè)小格。師：像尺子上這樣的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度，是1毫米。今天我們就來(lái)研究毫米（板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)）師：指一指你尺子上的1毫米。能用手指嗎？為什么？生：不能，1毫米太短了。小結(jié)：尺子上的1小格就是1毫米，量比較短的物體的長(zhǎng)度，或者要求量的比較精確時(shí)，可以用毫米作單位，字母表示為mm?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量人人都有又一樣大小的數(shù)學(xué)書(shū)，引出毫米產(chǎn)生的意義，又能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。同桌合作完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)?！?、師：畫(huà)出1條1毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。生：不好畫(huà)，太短了師：畫(huà)1條5毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段和1條10毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。（投影展示）師：結(jié)合剛才畫(huà)的10毫米，觀察你的尺子并數(shù)一數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)厘米和毫米的關(guān)系嗎？（投影放大尺子，學(xué)生先自己數(shù)，再一起數(shù)）從觀察和數(shù)格子中得知，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格， 也就是1毫米，那么，1厘米=10毫米?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，得出厘米和毫米的關(guān)系，印象給深刻，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！?、師：拿起尺子，請(qǐng)觀察刻度0到2是（ ）厘米，也就是（ ）毫米，刻度3到6是（ ）厘米，也就是（ ）毫米。請(qǐng)你在尺子上找出其他的20毫米、30毫米、50毫米，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，每人說(shuō)兩個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)友壅?、?dòng)口說(shuō)，既加深對(duì)毫米的理解，又體現(xiàn)了人人參與課堂教學(xué)?！浚ㄈ┱n堂練習(xí)1、拿出收集的物品，猜測(cè)哪些厚度是1毫米，拿尺子來(lái)驗(yàn)證。（光盤(pán)、磁卡、1分硬幣的厚度約為1毫米）捏一捏，感受1毫米。2、量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，算出約10張紙厚1毫米。數(shù)出10張，捏緊，感受1毫米。3、教材22頁(yè)“做一做”兩題。4、教材24頁(yè)練習(xí)五的1、2題。5、數(shù)學(xué)日記：今天早晨，我從2厘米長(zhǎng)的小床上起來(lái)。先用11厘米長(zhǎng)的牙刷刷牙，就拿出9厘米厚的語(yǔ)文書(shū)開(kāi)始早讀。在上學(xué)的路上，看見(jiàn)一只6厘米長(zhǎng)的小螞蟻忙著搬家，一輛黃色的2毫米高的公交車(chē)剛剛開(kāi)走。我只好跑步到學(xué)校。有什么不合適的地方請(qǐng)幫他改正過(guò)來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量題目的設(shè)置，使學(xué)生鞏固對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)，熟練掌握用毫米作單位來(lái)測(cè)量】（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，在今天的課堂上，你有哪些