人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

普羅米修斯第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】普羅米修斯(人教版四下)是一篇古希臘神話傳說。它表現(xiàn)了普羅米修斯“不畏強(qiáng)暴、為民造福、不惜犧牲一切”的偉大精神。文章的語言平實(shí)易懂，故事情節(jié)也并不復(fù)雜，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，理解內(nèi)容并非難事。但是怎樣通過語言文字的品讀、揣摩，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和不屈的形象卻并非易事。【設(shè)計(jì)理念】1. “懲罰”是貫穿故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的線索脈絡(luò)。因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種，所以眾神領(lǐng)袖要給他以嚴(yán)厲的懲罰；因?yàn)槠樟_米修斯堅(jiān)定地認(rèn)為為人類造福沒有錯(cuò)，所以他拒絕寬恕，甘愿接受懲罰；大力神赫拉克勒斯因?yàn)榭吹狡樟_米修斯接受懲罰的痛苦而憤憤不平，所以救下了普羅米修斯。聚焦“懲罰”一詞，既能駕輕就熟地梳理文章的來龍去脈，又能夠提綱挈領(lǐng)地捕捉人物的靈魂精神，實(shí)乃牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，我以“懲罰”為中心點(diǎn)，展開全文教學(xué)。2.本單元課文重點(diǎn)是學(xué)會(huì)復(fù)述課文，因此我通過讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，圈關(guān)鍵詞，由關(guān)鍵詞體會(huì)普羅米修斯這個(gè)偉大、無私的人物形象，并且用上關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。讓學(xué)生能夠習(xí)得尋找關(guān)鍵詞去復(fù)述故事的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)寫生字“罰”，隨文識(shí)字“抗、押、狠、膝、肝臟”。2.能夠抓住文章的主要人物和事件概括課文的主要內(nèi)容。3能夠通過“懲罰”片段的關(guān)鍵詞，想象畫面，通過畫面和朗誦，體會(huì)普羅米修斯盜火的英雄壯舉，不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。4.學(xué)會(huì)圈畫體現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞，體會(huì)關(guān)鍵詞的作用，并且運(yùn)用關(guān)鍵詞，復(fù)述“懲罰”片段。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能夠通過“懲罰”片段的關(guān)鍵詞，想象畫面，通過畫面和朗誦，體會(huì)普羅米修斯盜火的英雄壯舉，不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。2.學(xué)會(huì)圈畫體現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞，體會(huì)關(guān)鍵詞的作用，并且運(yùn)用關(guān)鍵詞，復(fù)述“懲罰”片段?！窘虒W(xué)過程】課前活動(dòng)：看圖猜神話，初步體會(huì)神話的特點(diǎn)1看圖猜神話，小結(jié)都是中國(guó)神話故事。2體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。3出示希臘神話故事，出示希臘諸神圖片，猜一猜是什么神。4介紹普羅米修斯。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：整體感知，抓住主要人物和事件概括文章主要內(nèi)容。1.讀題。2.初讀課文，圈出神名。3.練讀神名。4整體感知，概括主要內(nèi)容。（1）問題：這些神之間都發(fā)生了什么事情呢？誰來說一說？隨機(jī)引導(dǎo)用簡(jiǎn)單的詞語概括。（2）概括主要內(nèi)容。（3）小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)活動(dòng)二：書寫“懲罰”。 談話引入學(xué)習(xí)“懲罰”片段。1文本感知，找到描寫“懲罰”的自然段。2學(xué)習(xí)生字罰（1）示范寫懲罰，從字理上理解意思。（2）讀好懲罰。（3）學(xué)生練習(xí)寫罰。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：聚焦“第六段話”的懲罰，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞,初步了解復(fù)述的方法。1.通過詞、句，感受懲罰之痛苦。（1） 默讀第六段，劃出普羅米修斯受懲罰的句子。（2） 交流反饋：重點(diǎn)理解 “死死地鎖”“風(fēng)吹雨淋”，感受懲罰之痛苦。2.初步感受人物形象，理解關(guān)鍵詞。（1） 感悟人物形象（2） 理解什么是“關(guān)鍵詞”。（3）小結(jié)何為關(guān)鍵詞及其作用。3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。（1） 同桌復(fù)述。（2） 個(gè)別同學(xué)復(fù)述。（3）小結(jié)復(fù)述方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：自主學(xué)習(xí)第七自然段，遷移復(fù)述方法。1劃出普羅米修斯遭受懲罰的句子，自主嘗試把關(guān)鍵詞填寫在學(xué)習(xí)單第二題。（1）自主完成學(xué)習(xí)單。（2）交流反饋，隨機(jī)引導(dǎo)體會(huì)關(guān)鍵詞的作用。2小結(jié)關(guān)鍵詞的作用。3.復(fù)述第七自然段。學(xué)習(xí)活動(dòng)五：整體復(fù)述，鞏固復(fù)述能力1.品味第八段話的“許多年”,感受被懲罰的時(shí)間之長(zhǎng)。2.設(shè)置情境，整體復(fù)述六、七、八段。3情境引讀普羅米修斯的話，升華人物形象。 課后作業(yè)：展示復(fù)述能力1根據(jù)板書，總結(jié)關(guān)鍵詞的作用，引發(fā)學(xué)生復(fù)述的興趣。2設(shè)置懸念，引導(dǎo)下文。【板書設(shè)計(jì)】 普羅米修斯 生活 死死地鎖 戴 押 懲罰 風(fēng)吹雨淋 關(guān)鍵詞兇惡的鷲鷹 啄食肝臟 人物形象神奇 吃光 長(zhǎng) 普羅米修斯課堂學(xué)習(xí)單一、 書寫生字懲懲罰懲 二、 學(xué)習(xí)活動(dòng)二自主學(xué)習(xí)第七段話，劃出普羅米修斯受懲罰的句子，圈出關(guān)鍵詞，并寫在下面方格里。三、課后作業(yè)1、抓住關(guān)鍵詞，把“懲罰”片段復(fù)述給爸爸、媽媽聽，讓他們也認(rèn)識(shí)普羅米修斯。2、抓住“盜火”和“解救”片段中能體現(xiàn)故事中的人物形象的關(guān)鍵詞，自主復(fù)述故事?！菊n文】普羅米修斯很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時(shí)候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸眾神的領(lǐng)袖（xi）宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩（fn）咐火神立即執(zhí)行?；鹕窈芫磁迤樟_米修斯，悄悄對(duì)他說：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒?。╯h）你?！逼樟_米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押（y）到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。狠（hn）心的宙斯又派了一只兇惡的鷲（ji）鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。許多年來，普羅米修斯一直被