關于農村義務教育改革發(fā)展狀況調查報告.docx

暑假社會實踐調查報告農村義務教育發(fā)展狀況 院系：語言文化傳播學院英語系專業(yè)班級：英語1201班學號：12053119姓名：趙飛云目錄摘要 3題記 3關鍵字 3一、調查主題4二、調查目的4三、調查概括4四、調查內容5五、調查結論6六、調查體會10 七、參考文獻11 八、調查資料（附件）11關于農村義務教育改革發(fā)展狀況調查報告摘要：改革開放三十多年來，我國農村的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農村教育也取得了令人矚目的成績，特別是近些年國家對農村教育的重視，各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集全部力量的建設，使得農村教育的發(fā)展取得了顯著成績，在教育投入、設施建設、教學質量等方面都有明顯改善。但同時也應當清醒的看到，在農村發(fā)展過程中，教育還存在著許多不適應的地方，面臨著許多問題和困難。由于農村經濟發(fā)展落后，農村義務教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距，師資力量薄弱，教師待遇差，教育質量無法得到保障，用于義務教育的財政經費很緊張，現(xiàn)代教育設備嚴重短缺，義務教育課程設置的滯后性，學生輟學較多等方面的因素制約著農村義務教育的發(fā)展。題記時間如水，歲月如歌，本次暑期社會實踐終于劃上句號。對于經常呆在涼爽的房間里，幾乎沒受過苦的我來說，實踐確實很辛苦，流了很多汗，吃了不少苦，皮膚也曬黑了很多，但大家沒有一個抱怨和后悔的，在短暫的時間考察活動中，我努力讓自己盡快融入到農村，成為他們中的一份子。在這期間，我們也收獲不少，既能把在校學到的理論知識發(fā)揮出來，學以致用，又磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，還給了我們主動積極地與疲勞和貪圖安逸的惰性作斗爭的機會。而且，我們在實踐中，心靈得到了凈化；思想得到了熏陶；認識得到了升華；覺悟得到了提高。很感謝學校給我這次機會，讓我參加到這次社會實踐中，讓我充分認識和了解農村及農村教育。這次活動給我很多感觸，也讓我嘗盡了人間的冷暖真情關鍵字：農村 義務教育 政府扶持 學生 設施一、調查主題 農村義務教育發(fā)展狀況二、調查目的 了解農村近些年義務教育的發(fā)展狀況，考察國家教育政策制度的落實情況，并根據現(xiàn)有的發(fā)展狀態(tài)，分析利弊條件，提出一些可行的建議，盡自己的綿薄之力，為該村義務教育發(fā)展更上一個臺階。三、調查概括（一）調查時間：2014年7月25日2014年8月1日（二）調查地點：陜西省榆林市佳縣申家灣村（三）調查范圍：申家灣幼兒園 申家灣小學 黃維蕾中學（四）調查對象：學校在職老師 退休老師 部分家長（五）調查方式：走訪、訪談，并收集相關數據資料。（六）調查過程：調查過程共分三個階段：1、7月25日7月26日，實地參觀兩所學校，了解學校軟硬件的配置及周邊環(huán)境狀況。2、7月27日7月29日，首先走訪在校任職老師，取得近些年學生入學、教職工結構、學校建設等實際數據，并訪查現(xiàn)今的教學狀況與政府投入；其次是走訪退休的教職工，聽取他們關于該村義務教育今昔對比的見解、感想；最后就是走訪一些在讀生的家長，跟他們交流學生的就讀情況，個人滿意程度等等。3、7月30日8月1日，整理收集來的資料，并結合走訪情況分析數據。四、調查內容（一）學生入學情況分別調查該村幼兒園、小學、初中近三年內入學人數、男女比例的變化趨勢。了解適齡學生的入學率與升學率，以及從外來戶口學生的比例上分析近些年該村義務教育的影響率與覆蓋率等。（二）素質教育普及狀況 分別調查該村幼兒園、小學、初中近幾年素質教育普及程度、范圍、影響等。（三）教職工從業(yè)狀況調查現(xiàn)任教師隊伍的學歷及從業(yè)年齡，再結合走訪情況，綜合分析教師的整體從業(yè)素質素養(yǎng)，從正面反應學校的教學質量。（四）學校相關設施配備 通過實地觀察學校相關教學、實驗、休閑設施等硬件的配置，從側面評估各學校的教學質量。(五)政府扶助力度調查此項主要以走訪為主，從與家長和教師的談話中，了解近些年政府在加強義務教育過程中的扶助政策和起到的積極作用。五、調查結論（一）取得的成績1、學生入學率穩(wěn)中有升，而且持外來戶籍的學生也有所增加，這除了本地經濟發(fā)展速度的加快帶動了村鎮(zhèn)人口的流動外，也與本村教學質量的提高有關。在對家長的走訪中也發(fā)現(xiàn)，家長的滿意率明顯高于以往，對學校的管理也很滿意。2、教師的整體素質明顯提高。過去，教師從業(yè)人數少，從業(yè)素質低是影響教育事業(yè)發(fā)展的一大因素。而現(xiàn)在，本村的教師素質明顯高于過去，教師年齡分布也比較均勻，而且，除了以往傳統(tǒng)的數學、語文等學科外，還增設了美術、音樂、實驗等課程，引進了不少師范人才，極大地開闊了學生的視野，提高了學生的文化素養(yǎng)，為該村教育事業(yè)的繁榮作出了很大的貢獻。3、由于地方經濟的發(fā)展，直接帶動了學校硬件的更新。近些年，學校集中改造危房、陋房，并加蓋了許多新的房屋來做圖書館、實驗室、宿舍等。而且，學校還重新整修了操場，增加了健身設施，豐富了學生課余生活的同時，還強壯了學生的體質。4、政府在近些年除了在財政上直接支持學校外，還堅決執(zhí)行國務院推行的“落實農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃”，即蛋奶工程，這些扶助政策，都保證了該村義務教育工作的順利進行。（二）存在的問題 1、本地生源流失嚴重，大部分生源都流失到城鎮(zhèn)，這除了與本地教育質量還有待提高外，也與部分家長盲目相信城鎮(zhèn)里的教育質量是最好的，而忽略了學生適應性、適合性有關。 2、本村教育環(huán)境和生活環(huán)境并沒有在經濟的帶動下得到較大改善，這使得教師的流動性較大，且高端人才難以引進。3、學校在擴建的同時，存在著計劃不嚴謹，規(guī)劃不合理的狀況，這直接導致新蓋的房舍使用壽命遠遠短于其正常壽命，在其固有作用得不到充分發(fā)揮時，就不得不面臨拆遷的境遇，造成了極大的資源、金錢浪費。4、政府在實施扶助政策時，并沒有充分考慮到地方民情。比如很多家長反映自己的孩子并不習慣喝那種鮮奶，而且，對發(fā)放的煮雞蛋也很是排斥，甚至有的同學還出現(xiàn)了厭食的癥狀。這些都是實現(xiàn)的調查工作做得不到位，沒有做到對癥下藥的原因。5、師資力量不足。盡管學校靈活地調整教師結構，最大限度開發(fā)了老師的能力，但在這樣幾所學校里，師資短缺依舊是存在的問題。在圖書館的利用方面，由于學生數量龐大，圖書管理依舊是傳統(tǒng)式的人工借閱，學生也不能及時的了解圖書館里的信息，而學校的大部分館藏數目依舊處于“藏書階段”，并不能夠全面開放閱讀。6、應試色彩濃郁，師生不堪重負?！翱?、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根”。數十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鄉(xiāng)級教育行政管理部門在學年末，拿中考升學率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學生成績的好壞，直接關系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。老師們每天爭著搶著給孩子們上課，就是為了提高學生的考試成績，如此下來，師生心力交瘁，苦不堪言。在嚴把“成績關”的同時，我們應該深思，老師們還有時間培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力嗎？我們又該如何搞素質教育呢？7、升學無望，就業(yè)無路，致富無術。農村學生“升學無望，就業(yè)無路，致富無術”是農村教育主要癥結。我縣初高中畢業(yè)生60%以上要回到農村。這些學生大多返鄉(xiāng)務農或外出打工。畢業(yè)后的農村青年不能盡快融入到當地的經濟建設中，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職專教育學校學習深造。因而出現(xiàn)了“升學無望，就業(yè)無路，致富無術”的怪圈。（三）對策及建議1、政府繼續(xù)加大對教育事業(yè)的財政投入，促進學生物質和精神生活的豐富。2、改善地方生活環(huán)境、教育環(huán)境，加大引進教育人才的力度，提高教師補助，讓高素質教師能招得來，留得下，并讓學生家長放心的把學生交給本地的學校。3、在教學硬件的改善和扶助政策的實施上，應做到詳細調查，周密規(guī)劃，嚴格落實，確保既不浪費資源金錢，又能保證促進教育事業(yè)的計劃在落實上不打折扣。4、徹底擺脫應試教育，在為學生“減負”的同時也要為教師“減負”。在我國大部分農村中小學，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經風靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機制，廣大農村教師擔心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質量上、丟在“末尾”上，不惜起早貪黑長時間同學生泡在一起，致使應試教育愈演愈烈，一些學生由此產生厭學、逃學的現(xiàn)象。我覺得各級教育行政部門要在農村中小學教師身上大力弘揚人文精神，落實人文關懷，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消除心理障礙，為在廣大農村全面推行素質教育鋪平道路。5、深化教育改革，徹底改變農村學生“升學無望，就業(yè)無路，致富無術”的局面。農村中小學教育要與農村實際相結合。國家要著力改革農村中小學課程，設置一些體現(xiàn)農村教育特點的實用性課程，使之在提高農村人口整體素質的同時還能更好地為農村經濟、社會發(fā)展服務。6、針對初中學生輟學現(xiàn)象死灰復燃的現(xiàn)象，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧失學；另一方面要推進教育教學改革，提高課程教學質量，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。同時，要完善學校辦學水平評估機制，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評估指數。從而把“減負控輟”工作納入政府、學校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學生流失。六、調查體會 作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門步入社會并投身社會的良好形式；是磨練我們的品格，增長我們的才干，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺；是樹立服務社會的思想和意識，同時，社會實踐也加深了我與農民的感情，拉近我與他們的距離，也讓自己在實踐中開闊了視野，增長了才干，進一步明確了我們的歷史使命，讓我們找到了自己的價值。通過本次走訪調查，我不僅對農村中小學教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農村義務教育提出了粗淺的意見和建議。同時，還增強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學習、頑強拼搏的信心和毅力，為日后報效家鄉(xiāng)、報效祖國奠定了良好的思想基礎。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華，在恩師諄諄教誨和學友的相互勉勵下，發(fā)奮苦學，頑強拼搏，待學業(yè)有所成，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻出自己全部的火和熱。再一次感謝學校讓我有了一次親身體驗