小學語文二年級上冊識字5.doc

19 藍色的樹葉中心小學 白靜教材分析: 互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。學情分析：教學目標：（知識與能力目標）1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。（過程與方法目標）1、借助插圖、課文朗讀，了解課文內(nèi)容。學習分角色演讀課文、理解課文。2、鼓勵學生用學過的方法自主識字。3、引導學生繼續(xù)學習音序查字法學習生字。（情感、態(tài)度與價值觀目標）1、 仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。2、 懂得人與人之間應該互相幫助。教學重點：識記生字和認讀課文是本課的重點。教學難點：體會文意，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。是本課教學難點。 教學方法：1、課前預習課文，初步了解了課文故事，讓學生結合預習講述故事。2、在學課文前，進行反復的自由讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。3、教學中創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。4、對課文內(nèi)容進行表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。學習方法：自主學習、合作學習、交流感悟、分角色演讀。教學課時:2課時教具準備：生字卡片、詞語卡片、教學過程：學習任務學習目標學習方法學習工具學習活動中主要導學活動學生活動教學修改啟發(fā)導入1、結合樹葉談話2、激發(fā)學課文興趣談話課題出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課藍色的樹葉，一起讀讀題目。觀看樹葉提出問題。認讀課題初讀感知，檢查識字1.整體感知課文，能將課文讀通讀順。2. 鼓勵學生用多種方法自主識字。認讀感知課文1、你見過藍色的樹葉嗎？為什么是藍色的樹葉呢？讓我們在課文中了解一下。打開語文書，翻到89頁，自由地讀一讀課文，要求小朋友把生字的字音讀正確，句子讀通順。2、自由讀生字，用字典查字。3、指名讀第一行的生字。讀對的帶讀。4、第一行的生字在字音上有什么發(fā)現(xiàn)。5、第二行的生字誰能讀？盒：你們看，這是粉筆盒，這是文具盒，又叫鉛筆盒。這個盒是用來裝東西的。你還知道有哪些盒？削：偏旁是 ，跟什么有關？用刀削什么？6、齊讀第二行。7、字寶寶摘下帽子，跳到樹葉上，小火車開。8、字寶寶藏到了詞語中，還認識嗎？（同桌讀）皺眉 借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人愛臉紅9、皺著眉頭：你能做個動作嗎？（多么惱火，多么生氣，多么難過）10、惹人愛：（1）、什么意思？（2）、在課文中找找有“惹人愛”這個詞語的句子。什么真惹人愛。（3）、小朋友這么聰明，真惹人愛。（4）、用“惹人愛”說句子。設計意圖：本課時的識字教學力求以情境化的識字方法激發(fā)學生的識字興趣和識字欲望，潛移默化地引導學生在生活中識字，把識字與課文內(nèi)容緊密結合，突出生字學習的重點。1、學生自主讀課文。2、自由讀生字。3、認讀生字、帶讀生字。4、交流生字的識記方法。5、認讀生字結合實際理解生字。6、齊讀生字7、開火車讀不帶拼音的生字。8、認讀課文中帶生字的詞語。9、理解皺著眉頭詞語意思。10、理解惹人愛的意思。細讀課文1、學會讀課文，理解課文大概。2、借助插圖、課文朗讀，了解課文內(nèi)容。學習分角色演讀課文、理解課文。3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。4、懂得人與人之間應該互相幫助。品讀交流課文1、出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹葉還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。（2）指導讀對話部分，理解詞語。出示課文句子李麗小聲對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。重點理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。出示課文句子李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點兒。理解只好。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。出示林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個不要，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。理解三個不要和連忙只畫。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)出示林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：太多了！意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀。）3.讀講第5段。出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。理解用心、不由得等詞語。從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）1、看圖交流體會第一段。2、品讀交流2、3、4、自然段。3、品讀第5段。4、交流對課文兩個人物的看法。書寫指導學會書寫生字。認讀書寫字卡1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。3、展示學生寫字作業(yè)，反饋，評比，再寫。1、觀察字形，交流書寫注意之處。2、學生書空、描紅、練寫。3、展示寫字作業(yè)。鞏固擴展1、鞏固本課知識。2、學習演讀復習課文生字卡片詞語卡片1、