《觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：主要體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂檢測(cè)”的思想，以新課程所提倡的“自主、合作、探究”為課堂學(xué)習(xí)的三個(gè)基本維度，力圖通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的形式，教師先通過(guò)層層深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)方法，然后通過(guò)小組合作親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)，提高能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生合作操作實(shí)驗(yàn)的能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。二、內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教材第四章第二節(jié)血流的管道-血管第一課時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)血液組成、血細(xì)胞的分類和功能的基礎(chǔ)上，以“觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液動(dòng)流情況實(shí)驗(yàn)”為載體，重點(diǎn)探究動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管中血液流動(dòng)的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)區(qū)分這三種血管。本節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)血液的組成聯(lián)系緊密，也為下一課時(shí)學(xué)習(xí)血管的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)，在本章中起到了承上啟下的作用。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，對(duì)探究會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是很多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手技能也比較差，需要通過(guò)老師的指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。血管作為人體循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分，學(xué)生關(guān)于血管的生活經(jīng)驗(yàn)頗多，例如“打吊瓶”、“把脈”、“青筋”“等等，但是大部分同學(xué)知其然，卻不知其所以然，導(dǎo)課時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，由平日學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象入手，有效利用生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，我還采用小組競(jìng)賽的方式，比比那一個(gè)小小組實(shí)驗(yàn)操作最規(guī)范，并設(shè)計(jì)先完成的小組做“小指導(dǎo)員”，小組之間互相評(píng)價(jià)等等，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,將探究落到實(shí)處。四、教學(xué)條件分析 本校有完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室儀器齊全。五、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：觀察小鯽魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況并能區(qū)分這三種血管六、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)知識(shí)與技能 : 1、觀察小鯽魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象。 2、嘗試根據(jù)血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況區(qū)分這三種血管。過(guò)程與方法： 1、通過(guò)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作操作實(shí)驗(yàn)的能力。2、通過(guò)描述血管的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的良好品質(zhì)。七、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)材料用具：顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮，尾鰭色素少的活的小魚，2、實(shí)驗(yàn)操作視頻資料，有關(guān)血管的視頻圖片資料。閱讀教材中實(shí)驗(yàn)過(guò)程 八、教學(xué)流程圖（圖中 代表多媒體 代表教師活動(dòng) 代表學(xué)生活動(dòng)）師生互動(dòng) 反饋實(shí)驗(yàn)出示實(shí)驗(yàn)規(guī)則及評(píng)比細(xì)則 指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活 創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活看圖思考展示輸液、把脈等圖片片 出示指導(dǎo)自學(xué)的問(wèn)題自主學(xué)習(xí) 了解實(shí)驗(yàn)插入（閱讀教材中實(shí)驗(yàn)過(guò)程 小組合作 操作實(shí)驗(yàn)觀看視頻 感受實(shí)驗(yàn)視頻播放實(shí)驗(yàn)操作步驟播放過(guò)程中提出問(wèn)題，復(fù)習(xí)顯微鏡操作方法當(dāng)堂檢測(cè) 歸納總結(jié)播放血液在血管中流動(dòng)視頻 講解血管特點(diǎn)及血流方向 激趣提問(wèn) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 邊看視頻邊思考問(wèn)題 小組合作操作實(shí)驗(yàn) 小組評(píng)價(jià)，提出操作時(shí)遇到的問(wèn)題九、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課使用投影儀展示：1、 醫(yī)院輸液圖片2、 中醫(yī)把脈圖片3、 醫(yī)院抽血圖片提出問(wèn)題：這些圖片都和什么有關(guān)系？板書課題學(xué)生觀察圖片思考問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。 自主學(xué)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：1、人身上都有哪些部位有血管？（多媒體展示人體血管分布圖片）2、你想知道人身體內(nèi)血管全部加起來(lái)有多長(zhǎng)嗎？3、你想親眼觀察血液在血管中的流動(dòng)嗎？1、學(xué)生思考回答問(wèn)題，并觀看多媒體中的圖片2、學(xué)生觀察自己手上的血管，為自己把脈感受血管的搏動(dòng)。層層深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情觀看視頻感受實(shí)驗(yàn)多媒體出示問(wèn)題：1、為什么選擇尾鰭透明的小魚？2、為什么用棉絮包裹小魚？3、應(yīng)選擇低倍鏡還是高倍鏡觀察？學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并思考老師給出的問(wèn)題通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力1、多媒體播放實(shí)驗(yàn)操作視頻2、并在播放過(guò)程中提出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題3、復(fù)習(xí)顯微鏡的操作方法1.學(xué)生邊觀看視頻邊回答問(wèn)題2.學(xué)生回憶顯微鏡操作步驟通過(guò)視頻直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力教學(xué)步驟教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小組合作操作實(shí)驗(yàn)1.多媒體展示實(shí)驗(yàn)規(guī)則及小組評(píng)比細(xì)則。2.提出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題及事項(xiàng)3.多媒體展示問(wèn)題：4、指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)5、評(píng)選優(yōu)秀小組做“小指導(dǎo)員”1、了解實(shí)驗(yàn)規(guī)則及注意事項(xiàng)2、親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)規(guī)則，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，感受生物學(xué)的樂(lè)趣。師生互動(dòng)反饋實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行小組評(píng)比學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并以小組為單位互相評(píng)價(jià)及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在評(píng)比中不斷提高1、多媒體展示血液在血管中流動(dòng)的視頻2、結(jié)合多媒體中展示的圖片講述三種血管血流速度，血液流動(dòng)的方向認(rèn)真觀看視頻了解血管的種類及血流特點(diǎn)師生互動(dòng)突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握當(dāng)堂檢測(cè)拓展提升多媒體出示當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)題學(xué)生完成當(dāng)堂檢測(cè)題 當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的收獲，進(jìn)行歸納總結(jié)學(xué)生自由發(fā)言互相談收獲通過(guò)總結(jié)歸納培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力布置作業(yè)1. 在課堂本上完成課后練習(xí)第2題。2. 預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。3. 課下查閱有關(guān)血管疾病的資料。十、問(wèn)題探討1.課后反思：本節(jié)課依據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”的教學(xué)目的。重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在新課導(dǎo)入中，從生活實(shí)際出發(fā)，采用生活中學(xué)生所熟悉的“打吊瓶”、“把脈”、現(xiàn)象來(lái)導(dǎo)入新課，不但能喚起學(xué)生對(duì)感性現(xiàn)象的回憶，使他們進(jìn)入積極思維狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中在實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，并明確實(shí)驗(yàn)規(guī)則及小組評(píng)比細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，通過(guò)多媒體視頻將實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得直觀容易理解，并通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)互相學(xué)習(xí)，并設(shè)立“小指導(dǎo)員”讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂