語文人教版八年級下冊行路難.doc

八年級語文教學(xué)設(shè)計課題行路難總課時1授課時間6月23日課型新授課主備人付英敏授課人付英敏教學(xué)目標(biāo)1、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，了解寫作背景，理解詩歌內(nèi)容；2、反復(fù)誦讀，把握作者情感，探究詩歌語言魅力及寫作手法；3、再讀詩歌，感悟詩人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的積極向上的人生態(tài)度。 重點反復(fù)誦讀，體會詩人復(fù)雜變化、激蕩起伏的情感。難點探究詩歌語言魅力及寫作手法。方法1、老師引導(dǎo)、點撥。 2、學(xué)生自主探究。 3、小組合作展示。準(zhǔn)備印發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生完成前置作業(yè)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計及時間安排一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，魯迅說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”路，引我深思，人生有那么多的路，我們該怎樣走呢？在查找資料的過程中，李白對我影響很大，我相信他也會給大家?guī)韼椭?。所以今天我們一起品味行路難。這節(jié)課我們都要學(xué)會哪些內(nèi)容呢？請一位學(xué)生給讀讀目標(biāo)。二、展示目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生板演學(xué)案中音形、作者、節(jié)奏等知識。2、教師與其他學(xué)生交流學(xué)案1題的（2）小題。“我從抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。學(xué)生展示個人成果，學(xué)生相互點評。小結(jié)并過渡：同學(xué)們說得很好，李白的確是一個讓人百讀不厭的人，相信這首行路難能讓你覺得他更加與眾不同。大家看板演的內(nèi)容。師生點評。節(jié)奏不準(zhǔn)，老師范讀這兩句，讓學(xué)生聽出四三式的節(jié)奏，達(dá)成共識。 四、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（出示：幻燈片）1、教師指名朗讀，學(xué)生評議其優(yōu)點、不足。（節(jié)奏、重音、語調(diào)、情感等方面點評）2、教師示范朗讀，學(xué)生初步感知這首詩的感情基調(diào)：沉郁、急切。3、學(xué)生齊讀。過渡：“學(xué)而時習(xí)之”會有扎實的知識，完成前置作業(yè)能為新課打下基礎(chǔ)，反復(fù)誦讀才會明白詩意。這是學(xué)習(xí)路上的要領(lǐng)。那么，大家課文翻譯的怎樣？誰有疑問？五、譯讀詩歌，掌握詞意，理解內(nèi)容。（出示：幻燈片） 生提出有疑問的詞，班內(nèi)共同解決。 生再改本詩譯文，并在班內(nèi)展示。 金樽斟滿清酒，一杯要十千錢，玉盤里擺滿珍美的菜肴，價值萬錢。面對佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽。我拔出劍來，四處看著，心中一片茫然。我想渡過波濤滾滾的黃河，卻被堅冰阻塞，我想登上太行山，卻被滿山的大雪阻攔。我想閑暇時坐在溪邊垂釣，忽然又夢見乘船從白日邊經(jīng)過。行路艱難呀！行路艱難呀！岔路這么多，出路將在什么地方？我堅信總會有乘風(fēng)破浪的那一天，我將掛起高高的船帆渡過茫茫大海。 學(xué)生點評或質(zhì)疑。三、析讀詩歌，賞析語言和寫法。（出示幻燈片）1、方法整理： 同學(xué)們我們學(xué)過很多詩詞，也積累了一些賞析古詩詞的方法。請小組合作，把方法整理下來，按照這些方法，品析這首詩吧。 小組討論后展示，師板書整理： 重點詞，修辭，內(nèi)容，情感，結(jié)構(gòu)。 師強(qiáng)調(diào)積累方法的重要性。2、賞析本詩： 、師提示，用上述方法認(rèn)真思考，賞析你喜歡的詩句，注意聯(lián)系背景（課件展示）。 背景介紹： 李白少有大志，胸懷著“濟(jì)蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠(yuǎn)游”直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權(quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇行路難。 “行路難”是樂府古題，樂府詩是一種古體詩，李白的行路難共三首, 以行路艱難比喻世路的艱難，主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。 組內(nèi)展示，并討論。 班內(nèi)展示，再補充、完善，師板書重點詞。詩句賞析：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。 用夸張寫出了宴席的華美。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 用動作描寫，寫出詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 用比喻，生動形象地寫出了仕途艱難?？垲}。 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。 用典，寫李白想重被朝廷啟用以實現(xiàn)大志。 行路難！行路難！多歧路，今安在？ 重復(fù)，回到現(xiàn)實，感情在尖銳復(fù)雜矛盾中再一次回旋。節(jié)奏短促，心理復(fù)雜。 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。 主旨句，化用典故，體現(xiàn)作者自信樂觀，對理想的執(zhí)著追求，博大的胸襟。 作者情感梳理： 從懷才不遇和仕途不順的茫然對仕途前程的期盼堅信理想能實現(xiàn)。 3.感悟主題，理解本詩的現(xiàn)實意義。 幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，樹立遠(yuǎn)大的志向，并為理想不懈努力。講解過程：1、題目中，行路難的路指什么？人生之路、仕途之路。2、詩中直接寫行路難的詩句是哪句？欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（哪組喜歡這句，誰來賞析？）詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。表現(xiàn)作者出仕無路的苦悶和抑郁的心情。（朱熹：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！焙髞怼氨扰d”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。）李白沒有直接寫自己受到政治排擠，仕途不順利，而是運用“比興”手法含蓄地去寫。他才高志大，受詔入京后卻沒得到重用，反而受到排擠，變相攆出長安，正像冰塞黃河，雪擁太行。這句怎么朗讀？（低沉無助）學(xué)生讀 詩人用比喻手法表現(xiàn)仕途失意，心情抑郁。那前四句寫什么？與行路難有關(guān)系嗎？3、盛宴之時，茫然四顧。金樽玉盤，清酒珍饈都價值萬貫，看來檔次高得很啊。我看有的同學(xué)的哈拉子就要流出來了。李白在詩中寫道：“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”。面對如此盛宴，嗜酒的李白要一醉方休不醉不歸了吧?（不是）他怎么說？4、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。哪組賞析的這句話？停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。你覺得這句應(yīng)該怎么讀？（苦悶、壓抑、憂郁）南朝宋詩人鮑照擬行路難第六首開頭為：“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息?！蓖瑢W(xué)們比較一下，誰更茫然？（李白）。本文拔劍后心里四顧，而鮑照可以擊柱，可以發(fā)泄，李白卻不能。可見更茫然。李白化用這一詩句，不過增加了“對比度”，以樂景寫哀，強(qiáng)化了哀的程度。 “?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋睘槭裁此巢幌卵剩睦镆黄Ｈ?？因為仕途受阻。你是怎么知道的怎么看不出來啊。5、從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這一句看出來。李白沒有直接寫自己受到政治排擠，仕途不順利，而是運用“典故”含蓄地去寫。哪組鑒賞的這句話？運用典故，商朝末年的呂尚（即姜子牙80歲），未遇周文王時，曾在渭水之濱垂釣。奴隸出身的伊尹受命于商湯之前，夢見乘舟過日月旁邊。呂尚和伊尹都是詩人的自況。詩人夢寐以求的就是像兩位先賢那樣，受命輔弼圣明之君，做一番濟(jì)世拯物的事業(yè)。（表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。）怎么朗讀？（情緒激昂）過渡：既然李白相信自己也會有這樣的機(jī)遇，那么我們的大詩人該暢想一下自己的未來了吧?我請一位同學(xué)把下面一句給大家讀一下。誰來讀一下?6、“行路難，行路難!多歧路，今安在?”大家發(fā)現(xiàn)句式跟前面不同了嗎？（三言）采用什么修辭？ （反復(fù)+反問）帶著沉重、氣憤與無奈朗讀這一句。四、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩人情感 。賞析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！币阅銓畎椎牧私?，他會不會一直低沉下去？哪組說說？ 用典：南朝名將宗愨的典故，宋書記載：宗愨少時，叔父炳問其志。愨曰：“愿乘長風(fēng)破萬里浪?！焙笕擞贸孙L(fēng)破浪比喻施展政治抱負(fù)。這句話反映了詩人倔強(qiáng)的性格和開闊的胸襟，也體現(xiàn)了他樂觀自信的人生態(tài)度和追求人生理想的堅定信念。（慷慨激昂，自信滿懷）這是一個鐵骨錚錚、豪氣沖天的李白，一個高瞻遠(yuǎn)矚的李白，一個穿越千年依然向我們自信微笑的李白?？v觀李白的一生，他的兩次從政經(jīng)歷都是以失敗而終結(jié)，但是他始終沒有放棄過自己的追求與努力。播放從頭再來-劉歡昨天所有的榮譽，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風(fēng)雨，我不能隨波浮沉。為了我致愛的親人，再苦再難也要堅強(qiáng)，只為那些期待眼神。心若在夢就在，天地之間還有真愛，看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。 五、小結(jié)： “長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！”同學(xué)們，請記?。何覀儫o法阻止人生風(fēng)雨，最明智莫過于撐起一把堅毅之傘；我們無法躲避苦難，最明智莫過于撐起一把信念之傘！人生本沒有路，經(jīng)歷的困難多了，人生的道路也便寬闊和美好了！六、課后作業(yè)1、2011年中考題2、課下請將這首詩改寫為記敘文。 找一位學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1分鐘學(xué)生板演學(xué)案中音形、作者、節(jié)奏等知識。教師與其他學(xué)生交流學(xué)案1題的（2）小題。4分鐘學(xué)生評價1分鐘找學(xué)生試讀課文， 其他學(xué)生評價。2分鐘如