《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學設計(40分鐘).doc

四年級鄉(xiāng)下人家第二課時教者：云浮市第三小學 李麗容教者簡介：現(xiàn)任教于云浮市第三小學，目前擔任四年級語文教學，現(xiàn)年38歲，從教20年，1994年獲市（縣級）優(yōu)秀少先隊輔導員稱號；1995年被評為云城區(qū)先進教育工作者；1997年獲云城區(qū)小學語文青年教師課堂大賽三等獎、淺談表揚與“雙差生”獲云城區(qū)優(yōu)秀論文三等獎；199年獲云城區(qū)小學語文青年教師閱讀教學比賽三等獎；2001年淺談指導學生預習獲云城區(qū)優(yōu)秀論文三等獎；2007年淺談如何做好班級管理工作獲云城區(qū)優(yōu)秀論文一等獎；2009年在全市小學生“讀寫能力測評”競賽中獲區(qū)級指導二等獎。教學目標：1、了解課文描寫了哪些鄉(xiāng)下的場景和畫面，了解課文的敘述順序。2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會人與自然的和諧。3、學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：1、讓從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子，體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。教學過程：一、引入新課：以中心句為突破口重理思路1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文鄉(xiāng)下人家。讓我們再一次走進陳醉云筆下的鄉(xiāng)村生活，用心去領略田園生活的美好。課文中作者用哪句話或那個詞概括了鄉(xiāng)下人家的特點。2.出示結尾段：（教師課件出示）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（指名讀，齊讀。）3. 板書：獨特 迷人。你是怎么理解這兩個詞的？4.作者在文章中主要向我們展示了哪些獨特、迷人的風景呢？學生看板書齊讀：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。（教師課件出示。）二、師生合作學習其中一幅，教給學習方法。1.老師想和大家一起合作來學習一個畫面，你們覺得先學哪個好呢？（引導教學第一幅畫面）畫面1：屋前搭瓜架（1）讓我們來讀課文，誰最勇敢？讀讀第一自然段？指名讀，邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面。（2）說畫面：你看到了什么？（3）你覺得這段中哪一句最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家景色的獨特、迷人？重點理解句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（課件出示）朗讀并理解：這里的裝飾指的是什么？為什么更可愛？從事物的顏色、形狀、生命特征等方面體會對比寫法，感受鄉(xiāng)下人家質樸自然的鄉(xiāng)情。能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？2.小結學習方法。(課件出示) 方法一：抓住重點詞句，體會用詞的準確；方法二：圖文結合，在頭腦中形成畫面；方法三：有感情地朗讀，感受鄉(xiāng)下美景三、小組合作學習剩下幾個畫面。接下來老師要請同學們以小組合作學習的形式來學習剩下畫面，第一小組學習第2自然段；第二小組學習第 3、4自然段；第三小組學習第5自然段；第四小組學習第6自然段。請各組以確定的學習內(nèi)容，運用剛才的學習方法，交流閱讀感受，達成共識，然后在小組討論，再在全班交流，給大家五分鐘時間。四、全班交流小組學習成果。畫面2：門前種鮮花（課件出示）(第一小組)眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！币痪洹！皹闼亍焙汀叭A麗”本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風光。畫面3：屋后冒春筍（課件出示）(第一小組)1、我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”2、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）3、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）表演：能邊聽老師讀邊做做這個動作嗎？4、想象說話：多可愛的一群小筍芽啊，現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴老師你探出頭來想看什么？讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧！（你能用充滿好奇、調(diào)皮地讀讀嗎？）畫面4：院里雞覓食（課件出示）(第二小組)1、剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？2、你為什么會這么讀？3、（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學學。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。畫面5：河中鴨嬉戲（課件出示）(第二小組)1、那河中的鴨子呢？誰讀讀？2、你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。畫面6：門前吃晚飯（課件出示）(第三小組)1、指名讀，“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？朗讀重點句：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。2、說話訓練：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說你的感受。畫面7：夜靜催眠曲（課件出示）(第四小組)1、秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。（音樂：紡織娘）你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？ 五、小結：剛才同學們一起分享了自己認為最美的風景，它們是那么獨特，迷人，所以作者寫道：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。我們游覽了田園，你們認為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切質樸） 六、理清課文寫作順序，課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天1.這些風景圖我可以隨意交換順序嗎？作者看似隨意的寫出，其實是有一定的時間順序和方位順序的，這樣文章就有了順序美。我們同學在寫作文的時候，也要注意觀察，遵循一定的順序。誰來說說它的順序？（課件出示）：空間順序：房前屋后 時間順序：春夏秋、白天傍晚夜間2. 很遺憾作者寫了春、夏、秋三個季節(jié)的風景，卻沒有寫冬天，那么你身邊或者你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片:冬日鄉(xiāng)村）用自己的語言描繪一下吧用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。七、課文總結有了同學們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。其實不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩，老師特別想和大家一同分享，你們想聽一聽嗎？（課件出