9《我們家的男子漢》學(xué)習(xí)活動單.doc

我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1積累文中的詞語。2整體感知課文3理清作者的寫作思路。知識鏈接：王安憶，當(dāng)代著名女作家，是作家王愿堅(jiān)和茹志鵑的女兒。王愿堅(jiān)的代表作品有小說七根火柴黨費(fèi)等，茹志鵑的作品集有百合花靜靜的產(chǎn)院高高的白楊樹等。王安憶的主要作品有中短篇小說流逝小鮑莊錦繡谷之戀雨，沙沙沙王安憶中短篇小說集等，另有長篇小說紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)69屆初中生長恨歌（獲茅盾文學(xué)獎）。王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感，達(dá)到平中見奇的藝術(shù)效果?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。教學(xué)過程：活動一 ：在我們心中都有一個(gè)男子漢的標(biāo)準(zhǔn)，請你們說說，在你們心目中，什么樣的人才稱得上是男子漢。（學(xué)生搶答）過渡語：可以稱得上是男子漢的人，必然有他的過人之處，可是，在作家王安憶的筆下，有一位與眾不同的男子漢，今天，讓我們一起來了解這為與眾不同的男子漢。首先，我來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況?；顒佣? 小組合作,讀準(zhǔn)下列字詞:不堪設(shè)想 嘴饞 翹起來 倔強(qiáng) 恍惚 囁嚅 膽怯沮喪 風(fēng)靡 抱歉 攙扶 潦草 濟(jì)濟(jì) 輪廓 妨礙活動三：整體感知課文。要求學(xué)生讀課文，學(xué)生自己選擇讀的方式（可以默讀，也可以小組輪讀等）解決問題：(自主思考 小組交流 全班交流） 1.文中的男子漢指誰？文章哪些地方可以看出他是個(gè)“男子漢”？2.你欣賞文中的男子漢嗎？他和你有沒有相同之處？過渡語：每一篇文章都有一定是思路，一定的層次，在這篇課文中，作者是按什么思路寫的呢？活動四：理清作者的寫作思路。(小組交流 全班交流）1、這篇文章可以分為哪幾個(gè)部分？ 2、主體部分采用了什么形式？寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容？這些內(nèi)容是按照什么來劃分的？這樣組織安排材料有什么好的表達(dá)效果？個(gè)性調(diào)整這一環(huán)節(jié)當(dāng)做是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，隨機(jī)抽查。教學(xué)后記：我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.了解認(rèn)識“男子漢”的性格特征。2. 品味作者生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言特色。3學(xué)習(xí)本文細(xì)膩的描寫。教學(xué)過程：導(dǎo)語：上節(jié)課，我們初識了這位小小的男子漢，但是對于這位男子漢還不是很深刻地了解，今天，我們就一起去深入了解這位男子漢?；顒右?：研討他對食物的興趣這部分。男生齊讀這一部分。1這段文字通過哪幾個(gè)細(xì)節(jié)來展現(xiàn)“男子漢”的獨(dú)特個(gè)性？（自主思考 全班交流）2討論：想去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，當(dāng)和尚不能吃菜。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以”?！澳敲窗舯梢猿詥?？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加點(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)？（小組交流 全班交流）過渡語：討論完第一部分的內(nèi)容，我們對這位男子漢多了解了一點(diǎn)，下面，我們再接再厲，去更深刻地了解他?；顒佣貉杏憽八麑Ω赣H的崇拜”這部分。學(xué)生自由朗讀這一部分。1本部分寫了哪兩方面的事? （自主思考 全班交流）2討論：有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽。”加點(diǎn)詞“低下了腦袋”“囁嚅”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)? （小組交流 全班交流） 過渡語：獨(dú)立是男子漢必不可少的條件之一，我們一起來看下這位男子漢對獨(dú)立的要求？活動三：研討“他對獨(dú)立的要求” 這部分。女生齊讀這一部分。1這段文字表現(xiàn)了他什么樣的個(gè)性？從哪些地方可以看出來？（自主思考 全班交流）2討論： 他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了說：“買一包山楂片?！彼镁脹]說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。加點(diǎn)詞“潦草”，“沮喪”體現(xiàn)他怎樣的心理和神態(tài)？（小組交流 全班交流）過渡語：當(dāng)我們面對挑戰(zhàn)時(shí)，是前進(jìn)？是退縮？那書中的這位男子漢呢？他又是如何面對的？活動四：研討“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著” 這部分。參考活動一、二、三，在組長的組織下，小組內(nèi)設(shè)計(jì)兩道思考題，并進(jìn)行討論交流。活動五：文中哪些語句寫得生動、風(fēng)趣、幽默？用橫線畫出來，并選擇1-2處進(jìn)行賞析。（自主思考小組交流 以小組為單位在全班交流）課后練筆： 把你小時(shí)候稱得是男子漢的壯舉寫出來。（語言力求生動、風(fēng)趣、幽默，描寫力求細(xì)膩，加油?。┙棠阋徽校杭?xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币虼耍谖恼轮?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動形象，做到寫人則如見其人