《麋鹿》教學(xué)設(shè)計宋樂梅.doc

本課的名稱：蘇教版六年級上冊麋鹿本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1,知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。2. 能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。 教學(xué)重難點：從麋鹿多桀的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。 教學(xué)內(nèi)容：麋鹿是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù) 野生動物的思想感情。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入同學(xué)們，見過梅花鹿嗎？誰能來說說梅花鹿的是什么樣的？今天我們來認(rèn)識一下“麋鹿”（出示課題）我們來看一下麋鹿的圖片。 誰能用簡單的語言說說麋鹿的樣子？ 二、認(rèn)識麋鹿：過渡：你真的認(rèn)識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據(jù)。1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對照，尋找辨別的依據(jù)。2、小組交流自己的認(rèn)識和體會。3、集體交流認(rèn)識和體會。（課件隨機(jī)展示圖片）4、處理“四不像”預(yù)案：* 學(xué)生每交流一個麋鹿的特點，提示學(xué)生概括。有些特點教師需要重點強(qiáng)調(diào)，比如：角站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。 5、我們對麋鹿的外形特點了解了，那么它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？(1)自讀課文，找找相關(guān)語句。 (2)指名匯報。（師生評議）三、幫姜子牙解說麋鹿。1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。2、學(xué)生練習(xí)3、學(xué)生班級交流自己想的演說稿。（教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征） 四、體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷：麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說：麋鹿就讓他在外國呆著貝，干嗎要讓它回來呢？）1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再集體交流一下。2、班級交流。相機(jī)板書：“有”“匿跡”“120”“絕跡”“18”“400”3、總結(jié)：麋鹿傳奇重用、與姜子牙有關(guān)滅絕、與國家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)國外、與人們喜愛才生存下來回歸、與國家強(qiáng)盛有關(guān)4、聽說2008奧運(yùn)會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？五、深化延伸，升華感知1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動物，有什么價值呢？2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補(bǔ)充六、選定一個解說員的角色來向大家介紹麋鹿。1、要求：請你選定一個解說員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個方面的特點，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。2、自己練習(xí)：3、同桌練習(xí)：4、班級交流七、總結(jié)課文：熱愛麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動物。八、拓展練習(xí)：學(xué)習(xí)課文怎樣有條理地介紹事物，