小學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)教案.doc

初等教育學(xué)院實(shí)習(xí)生教案有余數(shù)的除法教案課題有余數(shù)的除法課型新授課時(shí)安排第1課時(shí)（共4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容課本5051頁(yè)，例1、例2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在具體情景中讓學(xué)生經(jīng)理有余數(shù)除法的過(guò)程，理解余數(shù)的含義，建立有余數(shù)除法的概念。掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法從而解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 讓學(xué)生自主參與、合作交流、來(lái)歸納總結(jié)出有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與。情感 態(tài)度 價(jià)值觀：提高學(xué)生處理信息的能力。 結(jié)合生活情境，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能將表內(nèi)除法列豎式來(lái)計(jì)算把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的長(zhǎng)除法。提高用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)難點(diǎn)理解豎式中每一步計(jì)算所表示的意思理解有余數(shù)除法的意義會(huì)求式子中的數(shù)課前準(zhǔn)備（布置預(yù)習(xí)準(zhǔn)備及多媒體等）學(xué)生課前預(yù)習(xí)、多媒體課件，23個(gè)圓片教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程教師 活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：喜洋洋遇到了一個(gè)難題要同學(xué)們幫忙解決一下，大家愿不愿意？師：喜洋洋有23個(gè)蘋果要分別分給懶洋洋、美洋洋和沸羊羊，他該怎樣分呢？師：能夠公平分配嗎？師：今天老師就帶大家一起去解決這個(gè)難題好嗎？（多媒體出示課本49頁(yè)主題圖）師：看圖，你能提出什么問(wèn)題呢？師：非常好，看來(lái)大家都提出了許多問(wèn)題，讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)看下面的例題。二、解決問(wèn)題，抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程問(wèn)題一：15盆花，每組擺5盆，可以擺幾盆？1、學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算2、全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。3、教學(xué)豎式師：同學(xué)們?cè)谶@之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了加法和減法的豎式計(jì)算，那乘法的豎式又是怎樣列呢？（1）、學(xué)生嘗試列豎式（2）、認(rèn)同除法豎式的一般列法，詢問(wèn)有沒(méi)有看不懂的地方。（3）、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義。A、用圓片代替盆花師生一起在黑板上擺一擺B、 觀察豎式，嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。C、交流解惑。D、仿寫除法豎式三、動(dòng)手操作，建構(gòu)有余數(shù)除法的意義。問(wèn)題二、16盆花，如果每組擺5湓，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生活動(dòng)：用圓片代替盆花在桌子上擺一擺，結(jié)果用豎式表示。結(jié)合學(xué)生的操作活動(dòng)理解豎式每一步的含義。3、揭題：有余數(shù)除法4、學(xué)生試寫橫式5、思考：A 如果有17盆話，每組擺5盆花，最多可以擺幾組？還多幾盆？如果是18盆呢？你是怎么知道的？算式怎么寫？先在頭腦里擺圓片，再列算式。出示教學(xué)例題2。（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：235=4（組）3（盆）（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書(shū)課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（7）學(xué)生匯報(bào)。（8）列出豎式：四、生活應(yīng)用看同學(xué)們學(xué)得這么好，小精靈想帶同學(xué)們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)會(huì)看看，用所學(xué)的知識(shí)幫他解決一些問(wèn)題，好嗎？喜洋洋的問(wèn)題大家也可以解決了嗎？五、練習(xí)1完成書(shū)本第51頁(yè)的做一做師生校對(duì)正確填寫形式六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？生：愿意，老師到底是什么難題呢？生：平均分。生：不能，那咋辦呢？生：好。生：（小組討論）跳繩的同學(xué)可以分成幾組？打籃球的同學(xué)可以組成幾支球隊(duì)？生：平均分，用除法計(jì)算，155=3（組）生：理解豎式生：小組合作，動(dòng)手操作板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)回顧及反思本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位學(xué)習(xí)，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)是小組平均分圓片，在學(xué)生動(dòng)手操作分完所給的圓片后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較，并分類。學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論：每組把圓片平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“圓片開(kāi)始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí)，對(duì)比教案來(lái)講，還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時(shí)間過(guò)多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。如：有趣的思考題等很有特