兒童保健特殊內(nèi)容之早期教育

,兒童保健的特殊內(nèi)容與措施1,2,本課程內(nèi)容,第一節(jié) 早期教育,第二節(jié) 免疫規(guī)劃,第三節(jié) 意外傷害,3,本課程教學(xué)要求,12,掌握兒童早期教育原則和方法熟悉早期教育的重要性,4,第二節(jié) 早期教育概述,早教,（Early Education）,對出生學(xué)齡前兒童進(jìn)行有目的、有計劃、適當(dāng)超前的啟蒙教育和訓(xùn)練，重點是嬰幼兒。5,6,一 早期教育的意義,（一）早期教育的必要性, 早期教育是社會發(fā)展的需要：社會發(fā)展需要,人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。, 以“使用”促進(jìn)發(fā)育：,早期教育通過“使用”促進(jìn)人體各器官生長發(fā),育?！坝眠M(jìn)廢退”原理,動物實驗,7,（二）早期教育的可能性1.早期教育的物質(zhì)基礎(chǔ) 大腦細(xì)胞數(shù)目：新生兒140億個 腦重量：6-8歲已接近成人腦重 大腦皮質(zhì)細(xì)胞的增生、長大和分化：3歲基本完成 N突觸的數(shù)量和長度增加：3歲已完成80% 大腦各葉發(fā)育成熟：枕顳頂額葉（4歲完成）,第二信號系統(tǒng)逐步形成：各條件反射形成的基礎(chǔ)興奮和抑制功能加強(qiáng)：條件反射形成并逐漸穩(wěn)定,8,腦的發(fā)育,Brain Development腦組織中的神經(jīng)細(xì)胞:,神經(jīng)元(細(xì)胞),神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞,9,神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育,Nerve Cells,增殖高峰在胎齡15 20周,大腦皮層增殖到生后5個月,小腦皮層增殖到生后 1 歲,2歲突觸數(shù)量是成人 1.5倍,10,The Development of Neural Connections,Newborn,3months,15months,11,神經(jīng)纖維髓鞘的發(fā)育,Myelin,神經(jīng)纖維髓鞘形成順序,感覺神經(jīng)纖維(傳入),運動神經(jīng)纖維(傳出),12,早期教育的可能性 2.人腦的潛能：potential ability,胎兒:,聽覺,孕7月對聲音刺激有轉(zhuǎn)頭反應(yīng),音調(diào)和音韻等有記憶能力,語言視覺新生兒:記憶能力,孕晚期能辨認(rèn)母親的發(fā)音風(fēng)格孕7月尋找光源對胎內(nèi)感知過的語聲、,13,早期教育的可能性,3.智力發(fā)展規(guī)律, 智力發(fā)展先快后慢：胎兒期和6歲以前快速,增長, 智力發(fā)展程度與開始接受教育的年齡成反比：,教育開始越晚，智力發(fā)揮的比例就越小, 關(guān)鍵時期（critical period),貓,腦發(fā)育的關(guān)鍵期（敏感期）動物行為研究:鵝 生后1-2天是小鵝追隨活動物體的關(guān)鍵期(母親印刻imprinting）,視覺敏感期只接受單一刺激,1小時就會對其他刺激不敏感關(guān)鍵期內(nèi)腦選擇性地對某些刺激特別敏感，過期易發(fā)生否定現(xiàn)象14,15,Critical period of brain development,16,4、心理發(fā)展的動力,生理需要安全需要社交需要自尊需要,自我實現(xiàn)的需要,內(nèi)在動力-需要,17,4、心理發(fā)展的動力,教育和環(huán)境是嬰幼兒智力發(fā)展的決定性條件 教育是一種有組織、有目的、有計劃、有系,統(tǒng)的良性刺激。，不斷向兒童提出新要求激發(fā)和促進(jìn)小兒心理發(fā)展的內(nèi)部動力，教會小兒觀察事物、思考問題。, 環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境,18,4、心理發(fā)展的動力,實踐活動是嬰幼兒心理和智力發(fā)展的基礎(chǔ),小兒心理和行為都是在實踐活動中形成,和發(fā)展起來的。,19,二 早期教育原則,按發(fā)育規(guī)律和順序略為提前,訓(xùn)練內(nèi)容:,感知、運動、語言,和個人- 社會能力等,20,預(yù)防不良行為發(fā)生,父母潛移默化的作用,民主法兼權(quán)威法,獎懲分明，以獎為主,全家關(guān)系和睦,態(tài)度一致,21,早期教育的指導(dǎo)原則, 量力性原則：應(yīng)遵循小兒神經(jīng)心理與體格發(fā),育的規(guī)律，符合年齡特點和接受能力, 直觀性原則：在感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識事物，形,成觀念，注意讓小孩有機(jī)會看、聽、摸、并且接觸實物。 主動性原則： 啟發(fā)性原則,22,早期教育的指導(dǎo)原則,督導(dǎo)性原則連續(xù)性原則結(jié)合性原則,23,三 早期教育內(nèi)容和方法內(nèi)容：,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和能力培養(yǎng)認(rèn)識能力良好的品德和人際關(guān)系積極發(fā)展感知覺、動作、語言能力,24,三 早期教育內(nèi)容和方法,方法：, 觀察法 游戲法 示范法 提問法, 試誤法（嘗試錯誤法） 發(fā)現(xiàn)法,25,各年齡期教養(yǎng)方法,26,嬰兒期母親親自照料，及時滿足生理、心理需要,重點:,訓(xùn)練大運動及感知覺發(fā)育,27,幼兒期,重點: 精細(xì)運動，語言理解,表達(dá)和個人社會能力,培養(yǎng)良,好個性品質(zhì)和生活衛(wèi)生習(xí)慣,28,學(xué)齡前期,滿足孩子的好奇心 鼓勵小孩做力所能及,的事,培養(yǎng)興趣愛好，進(jìn)幼兒園學(xué)前教育,29,四、早期教育的相關(guān)問題,（一）胎教,（二）早期教育中親人的作用,（三）早期教育中智力和非智力因素（四）“超常兒”的教育問題,30,（一）胎教,1.定義：分廣義和狹義之分,2.種類,音樂胎教、語言胎教、撫摸胎教、藝術(shù)胎教和,光照胎教等。（蒙臺梭利胎教新法）,31,（二）早教中親人的作用,1.父母是兒童第一任教師,2.教養(yǎng)方式與兒童個性,3.失去關(guān)愛對嬰兒的影響,32,（二）早教中親人的作用,1.父母是兒童“第一任教師”,2.教養(yǎng)方式與兒童個性,3.失去關(guān)愛對嬰兒的影響,33,（三）早教中的智力和非智力因素,1.智力因素：智商,2.非智力因素：情商