關(guān)于教師愛崗敬業(yè)演講稿5篇

關(guān)于教師愛崗敬業(yè)演講稿關(guān)于教師愛崗敬業(yè)演講稿 5 篇篇 關(guān)于教師愛崗敬業(yè)演講稿 1 有人說(shuō) 教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝 最神圣 最 值得驕傲的事業(yè) 是的 因?yàn)槲覀兗缲?fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)共產(chǎn)主義 事業(yè)接班人的艱巨重任 我們是孩子們理想風(fēng)范的導(dǎo)航者 是 美好心靈的締造者 是智慧和技能的傳播者 今天 我要用凝 重的情感唱出我心中最美的頌歌 我愛我的教師職業(yè) 我衷 情黨的教育事業(yè) 記得讀師范時(shí) 我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來(lái) 用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè) 可當(dāng)真正走上工作崗位以 后 我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而煩瑣的生活 體會(huì)到了工作的 艱辛和巨大的壓力 我苦惱 迷茫 動(dòng)搖 但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨 激勵(lì)著我 周圍同事們的工作精神感化著我 同組一位有著 30 年黨齡的老教師案頭的一句 生命的意義遠(yuǎn)不止于功利 震撼 著我 早晨 5 30 來(lái)到沸騰的操場(chǎng) 晚上 10 00 離開喧囂的校 園 和學(xué)生們共同歡笑 共同煩惱 我周圍的老師們無(wú)怨無(wú)悔 的這樣做著 他們像春蠶 象蠟燭 用自己的青春和生命來(lái)捍 衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣 那是一段令我終生難忘的往事 那是一段 令我刻骨銘心的記憶 那是對(duì)我靈魂深處的最嚴(yán)厲的觸及 而 今 我諦聽著自己踩踏的足音 搖搖晃晃地在這條路上已走了 將近十年 我被自己周圍的人感動(dòng)著 我喜歡走在路上 聽孩 子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫我 老師好 我喜歡坐在案前 拆啟一個(gè)個(gè)裝滿 祝愿的信封 我喜歡登上講臺(tái) 看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目 光 我喜歡拿起粉筆 為年輕的航船導(dǎo)航 我可以改造人群 幫他們開啟智慧之門 幫他們點(diǎn)燃理想之燈 而他們也在影響 著我 他們豐富著我的生活 他們美麗著我的人生 當(dāng)在一個(gè)課間 我從一個(gè)對(duì)我 防范甚嚴(yán) 的學(xué)生的臉 上讀到笑臉 當(dāng)在一個(gè)夏日 我從一個(gè)曾看武俠小說(shuō)入了迷的 學(xué)生手里接到他的大學(xué)錄取通知書 當(dāng)在一個(gè)清晨 我聽到學(xué) 生說(shuō) 我錯(cuò)了 當(dāng)在一個(gè)黃昏 我聽到學(xué)生說(shuō) 我會(huì)努力 那真的是一種幸福 雖然 曾在休息的時(shí)間里 和他們一遍一 遍地交談 雖然 曾在大雪的日子里 去找遍每一個(gè)書攤 雖 然 曾在沒(méi)人的夜里 讓自己波浪滿面 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候 我就不會(huì)羨慕珠寶商 因?yàn)榧词乖俪錾?的珠寶商在尋找中也不允許有些許的瑕疵 這似乎無(wú)可厚非 但期間自然就有了選擇的偏狹與不公 我希望我是培育珍珠的 人 不輕易說(shuō) 在 不輕易否定 因?yàn)槲疑钌疃?不是所有 的笑容 都只綻放一次 不是所有尚未出池的珍貝受過(guò)挫傷就 從此不再有奪目光華 傾盡所有的愛和期望 培育出一顆顆奪 目耀眼的珍珠 這樣的工作是多么有意義呀 當(dāng)在教師的節(jié)日 里 我收到學(xué)生們給我的一支花 一張賀卡 當(dāng)在中秋團(tuán)圓的 日子里 接到學(xué)生打來(lái)的電話 發(fā)來(lái)的短信 當(dāng)在靜靜的夜里 讀著這樣的話 老師 您是我們永遠(yuǎn)的老師和朋友 請(qǐng)您相信 即使參天大樹也忘不了細(xì)細(xì)根須 即使浩蕩大海也會(huì)銘記那小 小源泉 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候 我就不會(huì)羨慕建筑師 因?yàn)榧词乖俪?色的建筑師也永遠(yuǎn)不能從他的作品里得到愛的回音 我希望我 是心靈的雕刻家 永遠(yuǎn)也展不出作品 卻可以把愛存起來(lái) 收 獲數(shù)也數(shù)不完的利息 我為什么要做老師 我無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己 是因?yàn)槲铱匆?過(guò)我的老師在深夜孤燈下認(rèn)真批發(fā)我們不認(rèn)真的作文 是因?yàn)?我看見過(guò)我的老師臉色蒼白地在講臺(tái)上深情地講我們祖國(guó) 是因?yàn)槲铱吹搅艘活w顆純潔的心在對(duì)我純潔地訴說(shuō) 是 因?yàn)槲依斫饬宋业睦蠋煘槭裁锤试讣拍?是因?yàn)槲依斫饬宋业?老師為什么孜孜執(zhí)著 我不是共產(chǎn)黨員 但我會(huì)不斷縮小這中間的距離 為振 興唐山 建設(shè)和諧社會(huì) 奉獻(xiàn)自己的青春 我會(huì)在揮灑五彩汗 水的辛勤付出中 帶著希望上路 懷著憧憬登程 不管風(fēng)雨 不管泥濘 去展現(xiàn)人生最燦爛的風(fēng)景 關(guān)于教師愛崗敬業(yè)演講稿2 我國(guó)是一個(gè)有五千年文明史的國(guó)家 歷史的車輪把我們 載到世紀(jì)之交的今天 作為文化傳播者的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代 又一代有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律的公民的艱巨任務(wù) 祖國(guó)和人民對(duì)教師也提出了要求 要求每個(gè)教師都要樹立起獻(xiàn) 身教育 教書育人的信念和決心 社會(huì)主義的教育事業(yè) 既是 偉大 崇高的事業(yè) 又是平凡 瑣碎的事業(yè) 既是為祖國(guó)和人 民謀幸福的事業(yè) 又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè) 在這里 沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利 沒(méi)有顯赫一時(shí)的 聲名和榮譽(yù) 也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸 因此 作為一名 人民教師 就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng) 具 有將自己的知識(shí) 才華 青春乃至生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念 和決心 人們把教師比喻成 園丁 蠟燭 鋪路石 歌頌 的就是這種獻(xiàn)身精神 雖工作不久 我卻親眼目睹了老師們的 愛崗 敬業(yè) 奉獻(xiàn)等作為 親耳聆聽了他們不畏艱苦 孜孜不 倦 潛心奮斗于育人工程的感人事跡 親身感受了那為了祖國(guó) 和人民 為了孩子 真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷 在學(xué)校繁忙的工作中 我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng) 在學(xué)校的榮譽(yù)室里 面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì) 我又看到老 師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng) 忘不了已有花發(fā)的老教師們兢 兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助 忘不了夜晚在辦公室燈下 微機(jī)前埋頭苦干的青年老師 忘不了他們桌子上的教育雜志 厚厚的教案 描寫教學(xué)論文的稿紙 而今 新的世紀(jì)在呼喚 黨和人民在呼喚 肩負(fù)著歷史重任的我們一定會(huì)用自己的實(shí)際 行動(dòng) 立足本職 迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 老師是春蠶 播種春天的希望 老師是紅燭 映紅孩子的臉龐 三尺講臺(tái) 成就了多少國(guó)家棟梁 一尺教鞭 結(jié)出了多少拔頭桃李 老師們 讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂 去播 種期待 播種靈感 播種真情 去塑造明天的主人 托起未來(lái) 的世紀(jì) 為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè) 讓我們攜手并肩 不回 顧 不彷徨 風(fēng)雨兼程 勇往直前吧 關(guān)于教師愛崗敬業(yè)演講稿3 我們的學(xué)校是所優(yōu)秀的學(xué)校 之所以取得這樣的成績(jī) 正是依賴于前輩教師們崇高的事業(yè)心 神圣的責(zé)任感和無(wú)私的 奉獻(xiàn)精神 如今 新的世紀(jì)在呼喚 黨和人民在呼喚 我們 肩負(fù)著歷史重任的新一代青年教師一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng) 立足本職 去迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天 今天我演講的題目是 我和春天在一起 當(dāng)你去郊游 去遠(yuǎn)足 當(dāng)你被大自然的溫馨和明媚擁抱 時(shí) 你是否在一瞬間生起一縷聯(lián)想 我們和學(xué)生在一起 不就 是和春天在一起嗎 我們的崗位在學(xué)生身旁 我們的職責(zé)是守 望這些學(xué)生的心靈 呵護(hù)他們成長(zhǎng) 帶領(lǐng)他們前行 學(xué)生們的 心 是稚嫩的 純凈的 作為學(xué)生們的引導(dǎo)者 我們必須貼近 他們 了解他們 自己的心也要像學(xué)生一樣清純 端正 任憑 世事變遷 年華流轉(zhuǎn) 長(zhǎng)葆生機(jī)勃勃 神采奕奕 和學(xué)生在一 起 也就是和理想在一起 當(dāng)我看到他們朝氣蓬勃地充實(shí) 長(zhǎng) 大 加入建設(shè)者 創(chuàng)造者的行列 推動(dòng)時(shí)代車輪飛速向前 怎 能不對(duì)生活 對(duì)事業(yè)充滿信心 充滿希望呢 讓我們帶著春天 般的心情走進(jìn)課堂 讓每日重復(fù)的講課變成清泉 變成小詩(shī) 用快樂(lè)塑造學(xué)生們的快樂(lè) 世界其實(shí)是從我們手中放飛的 而 學(xué)生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠(yuǎn)是你的影子 山里的學(xué)生 有了老師 第一次聽到了知識(shí)的聲音 城里的孩子們有了老師 一掃往日的嬌氣 勤勞樸素蓬勃踏實(shí)在心中 好幸福啊 我與春天同行 我要帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容 走進(jìn)課堂 走進(jìn)春天 去播種期待 播種靈感 播種真情 去 塑造明天的主人 托起未來(lái)的世紀(jì) 生活的目的 不在于顯耀 和享受 而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功 我既然選擇了 教師這條路 就要堅(jiān)定不移地走下去 教師人是平凡的 但事 業(yè)卻是偉大的 因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的 犧牲 我為能從事這樣的事業(yè)而自豪 時(shí)代在前進(jìn) 社會(huì)在發(fā) 展 改革在深入 教育要振興 作為一名平凡的教育工作者 我一定會(huì)竭盡全力把書教好 教師最美的發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是在學(xué)生們 的眼睛里 當(dāng)我望著學(xué)生們那渴望知識(shí)的眼睛 就像置身于燦 爛的星空之中 在這片閃爍的星光里 我將找到清澈如山泉的 真 善 美 年輕的朋友們 為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè) 讓我們攜 手并肩 不回顧 不彷徨 風(fēng)雨兼程 勇往直前吧 關(guān)于教師愛崗敬業(yè)演講稿4 最近我在網(wǎng)上看到一幅照片 是孔子和他的學(xué)生們的一 組塑像 師者手持書卷 神情莊肅 目光深 而平和 弟子則有 列布四周 或誦習(xí) 或沉思 或舌辯 或聆聽 上有飛云朗日 下有青松古石 我的心中突然涌出一種 然莫御的感動(dòng) 多么和 諧的師生圖 多么真切的師生情啊 夫子的德 才 勤 容真 可謂萬(wàn)代之師也 中國(guó) 5000 多年悠悠歷史長(zhǎng)河中 不缺雄才偉 略的君主 不缺流芳百世的賢臣 不少品行高潔的隱士 但影 響至今 將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中 骨子里的卻 是一生身無(wú)長(zhǎng)物 顛沛流離的夫子 這足使后代為師者共與榮 使我們這些在 師途 中行進(jìn)的人對(duì) 師 的真諦有了更多 的感悟 夫子是高懸晴空的皓月 是潤(rùn)澤田野的清源 但我寧愿 將他看作一座山 不可逾越 卻可攀援 夫子之德 德配天地 夫子之才 古爍今 子自難奢望 但夫子 韋編三絕 三 月不知肉味 雖非常人可以做到 但絕非不可企及 師道在勤 世上無(wú)難事 只要肯登攀 師道在勤 人們自古便視 勤 為人之美德 因而便有 勤儉可持家 勤能補(bǔ)拙 一日之計(jì)在于晨 一年之計(jì)在 于春 一生之計(jì)在于勤 的種種感嘆 豈有作為傳承人類文明 的 師 者而不勤者 師道在勤 只有勤學(xué) 勤思 勤省 才能在知道少一點(diǎn) 的人面前知道多一點(diǎn) 在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點(diǎn) 在如海的知 識(shí)面前謙虛一點(diǎn) 在強(qiáng)于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn) 才能在淺 薄面前深刻一點(diǎn) 在浮器面前淡泊一點(diǎn) 在物質(zhì)不富有時(shí)精神 豐富一點(diǎn) 關(guān)于教師愛崗敬業(yè)演講稿5 只有愛崗敬業(yè) 教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社 會(huì)義務(wù) 加里寧說(shuō) 國(guó)家和人民把兒童托付給了教師們 要 他們來(lái)教育這些按年齡上最輕易受影響的人 托付教師來(lái)培養(yǎng) 教育和造就這一代青年人 也就是說(shuō) 把自己的希望和未來(lái)都 囑托給了他們 愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 我認(rèn)為 對(duì)于一切來(lái)說(shuō) 只有熱 愛才是最好的老師 他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了責(zé)任感 一個(gè)人不論從事 什么行業(yè) 首先必須熱愛自己的職業(yè) 只有這樣他才會(huì)全心全 意的投入 而熱愛自己職業(yè)的動(dòng)力在于能在工作中得到快樂(lè) 陶行知先生曾對(duì)教師職業(yè)特征做過(guò)這樣的分析 教育者 應(yīng)當(dāng)知道教育是無(wú)名無(wú)利沒(méi)有尊榮的事 純系服務(wù)的機(jī)會(huì) 貢 獻(xiàn)的機(jī)會(huì) 而無(wú)絲毫名利尊榮可言 現(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社 會(huì)的迅速變化 面臨許多挑戰(zhàn) 如知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新 教學(xué)技術(shù) 的改進(jìn) 新型教學(xué)手段的嘗試 日益難以應(yīng)付的雜事 為應(yīng) 付這些變化 教師必須付出代價(jià) 而付出的代價(jià)往往無(wú)法獲得 可見的收益 正因?yàn)槿绱?教師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng) 濟(jì)地位上來(lái)獲得尊嚴(yán) 這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方 教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的 并不 以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來(lái)取勝 那么我們就更應(yīng)該在工作中 尋找快樂(lè) 首先 愛崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉 教師只有在愛崗敬業(yè) 把學(xué)校教育工作的發(fā)展 國(guó)家教 育事業(yè)的興旺和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下 兢兢 業(yè)業(yè) 勤于奉獻(xiàn) 淡泊名利 默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上 而 且以苦為樂(lè) 甘于寂寞 勤勤懇懇 才能領(lǐng)悟從師的樂(lè)趣 才 能以從師為榮 以師為自豪 在 愛崗敬業(yè) 這種精神支配下 教師也不會(huì)視平凡的工作為平凡 不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎 而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育 教學(xué)的過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié) 于細(xì)微處顯 精神 于小事上下工夫 在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人 生的價(jià)值 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下 師德修養(yǎng)的要害一環(huán) 就是 培育愛崗敬業(yè)的精神 說(shuō)他要害 是因?yàn)樗仁菐煹碌暮诵暮?基礎(chǔ) 又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉 其次 愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ) 古人云 國(guó)將興 必貴師而重傅 國(guó)將衰 必賤師而 輕傅 當(dāng)今世界 一個(gè)國(guó)家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r 直 接關(guān)系到國(guó)家 民族是否能夠興旺發(fā)達(dá) 并立于不敗之地 假 如說(shuō)發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家 民族命運(yùn) 那么能否保證教師隊(duì) 伍的穩(wěn)定就是一個(gè)要害 因此 要加強(qiáng)師德教育 促使教師著 力修養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神 培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)責(zé)任感 義務(wù)感 自豪感 榮譽(yù)感 只有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展自己的愛崗敬 業(yè)精神 任勞任怨 奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)于教書育人的大業(yè)時(shí) 教師隊(duì) 伍才能穩(wěn)定發(fā)展 再次 愛崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提 教師能否作到愛崗敬業(yè) 是決定他的工作績(jī)效的主要因 素之一 只有愛崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為 這 是因?yàn)?愛崗敬業(yè)的不懈追求能夠?yàn)榻處熣_處理和解決教育 過(guò)程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)或提供必要的前提 只 有愛崗敬業(yè) 教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù) 加里寧說(shuō) 國(guó)家和人民把兒童托付給了教師們 要他們來(lái)教 育這些按年齡上最輕易受影響的人 托付教師來(lái)培養(yǎng) 教育和 造就這一代青年人 也就是說(shuō) 把自己的希望和未來(lái)都囑托給 了他們 國(guó)家和人民的這種委托不是無(wú)條件的 在將兒童交給 教師同時(shí) 規(guī)定了教師應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù) 這些責(zé)任和義務(wù) 是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的 即我們應(yīng)該明確 一點(diǎn) 愛崗敬業(yè)是教師對(duì)各種規(guī)范 要求的自覺(jué)認(rèn)同和內(nèi)化 是自覺(jué)承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn) 所以說(shuō)愛崗敬業(yè)是 教師有所作為的基本保障 任何人都能成為一名教師 但并非 任何人都能成為一名合格的教師 教師應(yīng)有豐富的學(xué)識(shí) 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu) 高 尚的道德情操 良好的心理修養(yǎng) 這些要求主要是依靠教 師的自我教育 自我修養(yǎng) 自我完善達(dá)到的 那么這些做法的 動(dòng)力來(lái)自何方 來(lái)自教師對(duì)教育活動(dòng)的的客觀要求和自