提高體育與健康教學(xué)有效性的策略與方法

提高體育與健康教學(xué)有效性的策略與方法提高體育與健康教學(xué)有效性的策略與方法 一個(gè)故事 有一個(gè)玩具店店主 自以為把玩具擺了一個(gè)很好的角度 可是卻沒(méi)有多少顧客 偶爾有一 天他蹲在自己的店前 發(fā)現(xiàn)應(yīng)該用小孩高度往上看的角度來(lái)擺放玩具 結(jié)果銷(xiāo)售量急速上升 什么是孩子 最需要的 就是用孩子的眼光來(lái)看待孩子的需要 我以為這就是新課程中提高教學(xué)有效性最重要的理念 新課程改革以來(lái) 體育課程改革出現(xiàn)了一些反復(fù) 虛無(wú)縹緲的東西多了起來(lái) 而實(shí)實(shí)在在的東西卻少 了許多 主要表現(xiàn)在 1 有些教師缺乏責(zé)任心 體育教學(xué)隨意性加大 2 單純迎合學(xué)生的興趣需要 使得教學(xué)放任自流 3 淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué) 使體育教學(xué)變了味 4 只求表面的熱熱鬧鬧 忽視體育教學(xué)的實(shí)踐 5 借口關(guān)注個(gè)體差異 放棄了體育教學(xué)的基本要求 6 自主 合作 探究學(xué)習(xí)有形無(wú)實(shí) 7 情感 態(tài)度和價(jià)值觀不能有效地融入進(jìn)整個(gè)教學(xué)之中 在課程中出現(xiàn)了問(wèn)題并不可怕 怕的是不能正確面對(duì) 或是對(duì)問(wèn)題麻木不仁 有些老師只要課程改革 的主流是對(duì)的就行了 不重視體育教學(xué)的真實(shí)性和有效性 甚至把課程改革與追求教學(xué)的真實(shí)性和有效性 對(duì)立起來(lái) 因此 在總結(jié)本次課經(jīng)驗(yàn)的同時(shí) 反思存在的問(wèn)題找出解決問(wèn)題的一些切實(shí)可行的方法 是提 高課堂實(shí)踐性的一個(gè)重要環(huán)節(jié) 首先 要正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的真實(shí)性和有效性 什么樣的教學(xué)才是真實(shí)和有效的 我認(rèn)為既要符合 體育與健康 課程標(biāo)準(zhǔn)的理念 又要充分體現(xiàn)體 育學(xué)科的特點(diǎn) 讓學(xué)生的身體能得到有效的鍛煉和實(shí)實(shí)在在地學(xué)到一點(diǎn)有用的體育知識(shí)技能 促進(jìn)學(xué)生心 理和身體 品德的全面發(fā)展 為此體育教師就是要牢牢把握住體育課程的理念和體育學(xué)科的特點(diǎn) 根據(jù)本 校的條件和學(xué)生的實(shí)際 在教學(xué)的廣泛和深度上去充分挖潛 采用科學(xué) 實(shí)用的教學(xué)方法和技巧讓學(xué)生積 極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái) 要把教學(xué)的重心始終放到體育知識(shí)的掌握和運(yùn)動(dòng)技能的提高上去 以獲得 最大的教學(xué)效益 作為教師來(lái)說(shuō) 自身素質(zhì)教育的提高把他的興奮點(diǎn)真正吸引到真實(shí)有效的體育教學(xué)中來(lái) 這是當(dāng)務(wù)之 急 1 要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大體育教師投身課程改革的積極性和自覺(jué)性 2 體育教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)去把握體育教學(xué)的真實(shí)性和有效性 3 要在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)中去具體落實(shí)教學(xué)的真實(shí)性和有效性 4 要在進(jìn)一步處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系中去把握教學(xué)的真實(shí)性和有效性 所以 我們要進(jìn)一步更新觀念 提高自身素質(zhì) 不拘泥形式 不隨波逐流 踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課 不能只做表面文章 既要把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)的真實(shí)性和有效性 又要把握好育教學(xué)的實(shí)質(zhì) 還體育教學(xué)本來(lái)面目 把先進(jìn)的課程理念真正落到實(shí)處 其次 根據(jù)實(shí)際的情況更好地使用教材進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 在教材的使用過(guò)程中 我們要 以學(xué)生的具體情況 教師的實(shí)際素質(zhì) 教學(xué)條件的差異等出發(fā) 應(yīng)在以下幾個(gè)方面創(chuàng)造性地使用 新教材 走進(jìn)新課程 從而提高教學(xué)的真實(shí)性與實(shí)效性 一 靈活運(yùn)用 變 教材 為 資源 體育 新教材 的使用過(guò)程中 最重要的一點(diǎn)就是要靈活運(yùn)用 靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目 應(yīng)因地 因時(shí) 因季地抽取 新教材 中所要選擇的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目 變 新教材 為資源 隨時(shí)因?qū)W生的需要 從中吸取最好的 營(yíng)養(yǎng)成份 可以跳躍式選擇 靈活地抽取教學(xué)內(nèi)容 變 教教材 為 用教材 靈 活地為學(xué)生服務(wù) 二 充分研究 變 規(guī)定 為 方法 教師一定要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分研究 突破教材 突破思想 把 規(guī)定 的方式理解為常用的方法 采用點(diǎn)拔 啟發(fā) 提示等教法 激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力 并在比賽或游戲中熟練運(yùn)用 并逐漸掌握 同時(shí)體育教師應(yīng)該起到對(duì) 新教材 彌補(bǔ) 擴(kuò)充的作用 達(dá)到最佳教學(xué)效果 三 及時(shí)濃縮 變 繁難 為 簡(jiǎn)單 新課標(biāo) 的實(shí)施 增大了教師的選擇空間 所有教學(xué)內(nèi)容都可以選擇運(yùn)用 但在具體運(yùn)用上 教師 一定要對(duì)教材進(jìn)行挖掘 濃縮 使課堂教學(xué)變得明朗 清晰 以簡(jiǎn)代繁 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 用較少的 時(shí)間和精力投入獲得較大的學(xué)習(xí)效益 四 理性選擇 變 被動(dòng) 為 需要 選擇一些學(xué)生樂(lè)學(xué) 肯學(xué) 主動(dòng)去學(xué)教材內(nèi)容 把 被動(dòng) 固定的教材內(nèi)容 變成學(xué)生生活中的需要 扎根于學(xué)生生活實(shí)際選擇 使學(xué)生心情愉悅 精神飽滿(mǎn)地學(xué)習(xí) 五 區(qū)別對(duì)待 變 統(tǒng)一 為 活化 體育教師在選擇好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí) 一是要采取區(qū)別對(duì)待的原則 教師必須了解學(xué)生 了解教材 掌 握 新教材 內(nèi)容的難易程度 區(qū)別對(duì)待 既照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí) 也讓 特殊學(xué)生 有提高和發(fā)展的 空間 各學(xué)所需 各得其能 把 統(tǒng)一 的教材內(nèi)容 活化 教學(xué)要改變教學(xué)方式 學(xué)生也要改變學(xué)習(xí) 方式 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 六 重視規(guī)則 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 教師要用多種方法和手段把比賽規(guī)則 方法滲透給學(xué)生 使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)作到心中有數(shù) 對(duì)教師對(duì)選 擇的教學(xué)內(nèi)容能夠充分了解 對(duì)一些看似平常的技術(shù)動(dòng)作也倍加關(guān)心了 也把 分解 的教學(xué)內(nèi)容具體化 了 學(xué)習(xí)的重要也能充分體現(xiàn) 學(xué)生會(huì)更加刻苦 努力地去學(xué)習(xí) 七 回歸自然 實(shí)施綠色體育 利用好地理資源 陽(yáng)光資源 季節(jié)資源 把 新教材 當(dāng)作是大自然給學(xué)生提供的工具 使學(xué)生在生 活中學(xué) 在自然中檢驗(yàn) 總結(jié) 探究 實(shí)施綠色體育 是體育教師應(yīng)該努力去做的 再次 如何根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神 將原有的體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法有機(jī)整合地加以運(yùn)用 是中學(xué)體育必須回答的問(wèn)題 也是提高課堂實(shí)效性的必須掌握的教學(xué)方法 一 自主學(xué)習(xí)法 自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)性教學(xué) 是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo) 在體育教師指導(dǎo)下 學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制 定學(xué)習(xí)目標(biāo) 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 確定學(xué)習(xí)步驟 以及完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育學(xué)習(xí)模式 自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培 養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力 為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ) 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法 1 自定學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)總的學(xué)習(xí)目標(biāo) 恰如其分地分析估計(jì)自己的能力 充分發(fā)揮潛能 自己確定 跳一跳夠得著 的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)習(xí)方法 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn) 合理地安排和選擇達(dá)到目標(biāo)的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法 3 自主評(píng)價(jià) 學(xué)生能依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo) 對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察 分析 反思 看到進(jìn)步與發(fā)展 找出不足與問(wèn)題 4 自我調(diào)控 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo) 分析學(xué)習(xí)情況 及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo) 改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法 及時(shí)恰當(dāng)?shù)?糾偏 以 促進(jìn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成 二 探究學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)是體育教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康學(xué)科領(lǐng)域或體育活動(dòng)過(guò)程中選擇和確定研究 主題 創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于研究的情境 通過(guò)學(xué)生自主 獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 實(shí)驗(yàn) 操作 調(diào)查 搜集與處理信息 表達(dá)與交流等探索活動(dòng) 獲得體育知識(shí) 運(yùn)動(dòng)技能 情感與態(tài)度的發(fā)展 特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā) 展的學(xué)習(xí)方法 探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法 1 提出問(wèn)題 體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生與掌握的知識(shí)理論 結(jié)合所學(xué)的具體內(nèi)容為學(xué)生提出具多種可能性的問(wèn)題 2 分組討論 提出若干假設(shè)與方案 在體育教師提出問(wèn)題后 將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組各自經(jīng)過(guò)充分的討論 提出假設(shè)與解決問(wèn)題的方 案 3 驗(yàn)證假說(shuō)與方案 各組將自己提出的假設(shè)與方案 運(yùn)用于體育與健康學(xué)習(xí)活動(dòng)之中 通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證假說(shuō)與方案 4 評(píng)價(jià)與提高 在小組探究的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程與效果進(jìn)行評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)生的探索熱情 提高學(xué)生的 創(chuàng)造性思維能力 三 合作學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù) 有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí) 合作學(xué) 習(xí)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作 分享精神 為學(xué)生在社會(huì)性的群體中適應(yīng)和發(fā)展作準(zhǔn)備 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法 1 進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì) 組間同質(zhì)的分組 根據(jù)班級(jí)的規(guī)模 場(chǎng)地器材 學(xué)習(xí)內(nèi)容 將學(xué)生分成若干個(gè) 6 8 人組成的異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組 組與組 之間形成同質(zhì)組合 2 制作合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo) 在體育老師的指導(dǎo)下 根據(jù)單元的學(xué)習(xí)主題 由小組的全體成員共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 并在此基礎(chǔ)上明 確具體的要求 3 選擇具體課題 進(jìn)行組內(nèi)分工 在明確目標(biāo)的前提下 由師生共同研究 進(jìn)一步確定具體的學(xué)習(xí)課題 具體課題的選擇與進(jìn)行 應(yīng)是 學(xué)生通過(guò)努力可以完成的 并注意發(fā)揮每個(gè)人的特點(diǎn) 進(jìn)行合理的組內(nèi)分工 4 合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施 在小組長(zhǎng)的組織下 圍繞學(xué)習(xí)的主題 小組成員各司其職 各盡其能 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 5 小組間的比較與評(píng)價(jià) 組間交流與反饋 由教師和其他小組的同學(xué)進(jìn)行分析 共同分享學(xué)習(xí)與研究的成果 彌補(bǔ)不足 共同 提高 6 學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) 從合作技巧 合作效果 合作是否愉快 進(jìn)步程度等方面對(duì)合作小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià) 并做好記錄 四 積極探索大膽實(shí)踐做好總結(jié) 實(shí)踐告訴我們 及時(shí)總結(jié) 是搞好教學(xué)工作的階梯 及時(shí)總結(jié) 不僅能使教材直觀 具體地總結(jié)教學(xué) 中的長(zhǎng)處 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 找出原因及其解決的方法 再次研究教材和學(xué)生 優(yōu)化教材方法和手段 豐富自己 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 而且可以通過(guò)分析整理 使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí) 再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐 避免教學(xué)過(guò)程中的盲 目性 有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué) 從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展 為課程改革的進(jìn)一步深化提供實(shí)踐依據(jù) 沒(méi)有總結(jié) 就沒(méi)有覺(jué)醒 沒(méi)有總結(jié) 就沒(méi)有進(jìn)步 沒(méi)有總結(jié) 就沒(méi)有飛躍 在課程