小班上學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)

小班上學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)小班上學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié) 小班年齡的幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主 凡是生動(dòng) 活潑形象的事物都容易引起他的注意 今天給大家為您整理了 小班上學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié) 希望對(duì)大家有所幫助 小班上學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)范文一 不知不覺(jué) 一個(gè)學(xué)期又即將劃上一個(gè)句號(hào) 回顧這幾個(gè)月 來(lái)的學(xué)習(xí)生活 不難發(fā)現(xiàn)孩子們可喜的進(jìn)步 從開(kāi)學(xué)初的吵吵 鬧鬧 亂走亂跑 到如今的說(shuō)說(shuō)笑笑 唱唱跳跳 從飯來(lái)張口 衣來(lái)伸手的 小皇帝 小太陽(yáng) 變成了對(duì)周?chē)澜缬兄鴿夂衽d趣 愿意學(xué)著自己的事情自己做的好寶寶 我們能深切的體會(huì)到 孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)腳步都印著進(jìn)步的痕跡 讓我們感到無(wú)比欣 慰 一 生活一 生活 開(kāi)學(xué)初的那段時(shí)間可以說(shuō)是在哭聲中度過(guò)的 孩子離開(kāi)父 母的懷抱 作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體加入了幼兒園的集體生活 他 們對(duì)周?chē)吧睦蠋?陌生的同伴以及陌生的環(huán)境充滿了恐懼 于是原本開(kāi)朗孩子沉默了 在他們感到無(wú)助 孤獨(dú)的時(shí)候 便 用哭聲來(lái)表達(dá)他們的內(nèi)心世界 隨著時(shí)間的推移 孩子們漸漸 熟悉了 能夠叫出相互間的名字了 在他們手拉手一起玩游戲 一起玩玩具的時(shí)候 那一個(gè)個(gè) 孤立陣地 被不攻而破 漸漸地 他們享受到了集體生活的快樂(lè) 瞧 從剛開(kāi)始的哭著來(lái)園 到 現(xiàn)在堅(jiān)持天天來(lái)園 孩子的變化多大呀 小班幼兒由于年齡較小 在家的一切生活瑣事大多由父母 包辦 當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園集體生活時(shí)就難以適應(yīng) 吃飯了 坐 在桌邊等著老師來(lái)喂 小便了 站在那里等著阿姨來(lái)幫助 睡 覺(jué)了 又木頭木腦的等著來(lái)脫 研究表明三歲的幼兒身體和手 的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如 要在此時(shí)抓緊幼兒生活自理能力的 培養(yǎng) 我們根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn) 設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng) 通過(guò) 找朋友 的活動(dòng) 讓幼兒認(rèn)識(shí)了自己的毛巾 杯子 誰(shuí)是大老 虎 的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自己吃飯 五角星找朋友 的活動(dòng)中提醒 幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫衣褲 安靜入睡 幫玩具寶寶找家 讓幼兒 學(xué)習(xí)整理和收拾玩具 我們將單調(diào)的生活能力練習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲 活動(dòng) 編出了簡(jiǎn)短的兒歌 讓幼兒在兒歌 游戲中感受到樂(lè)趣 還充分利用自制教玩具 讓幼兒在玩中掌握扣紐扣 按撳鈕 等技能 我們兩位老師 從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始 耐心 細(xì)心的不 斷重復(fù) 引導(dǎo) 幫助幼兒獲得提高 二 學(xué)習(xí)二 學(xué)習(xí) 小班時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的飛躍期 剛開(kāi)始孩子們聽(tīng)不懂普通 話 所以對(duì)聽(tīng)故事等不是很感興趣 于是我們常常是說(shuō)一遍普 通話 再用方言解釋一下 讓每個(gè)幼兒都能理解 時(shí)間久了 孩子們也開(kāi)始能用普通話回答問(wèn)題 能用普通話和老師 同伴 進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談 愿意講講發(fā)生在自己身邊的趣事 其中進(jìn)步 最大的是張姝 她的語(yǔ)言發(fā)展較晚 平時(shí)也不大愛(ài)說(shuō)話 現(xiàn)在 家長(zhǎng)反映孩子比以前愛(ài)說(shuō)話了 回家以后象個(gè)小廣播 向爺爺 奶奶介紹發(fā)生在幼兒園里的事情 我想 這不僅是孩子進(jìn)步的 表現(xiàn) 也是對(duì)我們工作的肯定 結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際 我們組織了多種主題活動(dòng) 如 幼兒園真好 娃娃家 我是小司機(jī) 等等 為幼兒創(chuàng)設(shè)了 生動(dòng) 童趣的主題環(huán)境 吸引他們?cè)谶@樣的環(huán)境中積極參與 認(rèn)真傾聽(tīng) 大膽表達(dá) 主動(dòng)探索 隨著動(dòng)聽(tīng)的旋律做模仿動(dòng)作 在老師的指導(dǎo)下涂鴉 用線條 圖形加以簡(jiǎn)單的組合來(lái)表現(xiàn)事 物的大致特征 用橡皮泥捏個(gè)大蘋(píng)果 背上媽媽的背包 戴上 爸爸的眼鏡 演一回娃娃家 讓幼兒用自己的語(yǔ)言 自己的方 式來(lái)表現(xiàn)和表達(dá) 由于家庭和社會(huì)的多種原因 使現(xiàn)代兒童在適應(yīng)環(huán)境 與 人交往 處理問(wèn)題能力等方面的培養(yǎng)和發(fā)展極不均衡 孩子自 私 獨(dú)占 孤獨(dú) 過(guò)度的依戀 感情脆弱等等 每個(gè)孩子的個(gè) 性不同 生長(zhǎng)環(huán)境和文化背景也不一樣 特別是父母的教育觀 念不同 研究每一個(gè)孩子心理活動(dòng) 細(xì)心觀察每一個(gè)孩子 發(fā) 現(xiàn)他們的潛質(zhì)和閃光點(diǎn) 發(fā)揮出各自的特點(diǎn) 我們努力在做 也會(huì)繼續(xù)這樣做 一個(gè)學(xué)期以來(lái) 很多孩子有了很大進(jìn)步 如 聰明又拘謹(jǐn)?shù)氖┮院?能大大方方與人交流了 還愿意在小伙 伴面前表演了 頑皮有淘氣的聰聰 也知道玩具要大家玩 還 要把玩具送回家 惹人喜愛(ài)的琦琦 樣樣都好 惟獨(dú)小氣 現(xiàn) 在也愿意把家里的玩具拿來(lái)給小朋友玩 愿意和小伙伴分享他 最?lèi)?ài)的糖果 這些我們都看在眼里 喜在心上 三 運(yùn)動(dòng)三 運(yùn)動(dòng) 從小重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng) 能為幼兒更好的適應(yīng)社會(huì) 將來(lái)有一個(gè)強(qiáng)壯 健康的身體奠定物質(zhì)基礎(chǔ) 幼兒具有好活動(dòng) 的特點(diǎn) 他們喜愛(ài)運(yùn)動(dòng) 幼兒在身體運(yùn)動(dòng)中既能得到身體的鍛 煉 增強(qiáng)體質(zhì) 又能使其心理得到健康地發(fā)展 使幼兒活潑 開(kāi)朗 精力充沛 結(jié)合以上特點(diǎn) 我們從培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣入手 使幼兒養(yǎng)成良好的身體運(yùn)動(dòng)習(xí)慣 從而達(dá)到學(xué)會(huì)健體的目的 對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒 他們?nèi)涡?嬌慣 不會(huì)集體活動(dòng) 沒(méi)有良好的上課常規(guī)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣 這樣進(jìn)行集體教學(xué)就會(huì)出現(xiàn) 困難 所以首先做的是從自然起步 學(xué)習(xí)良好的常規(guī)和習(xí)慣 如 集合站隊(duì) 利用幼兒愛(ài)游戲的特點(diǎn) 利用游戲 看誰(shuí)站得 快 站直線 幼兒很快就會(huì)有站隊(duì)的意識(shí) 在場(chǎng)地上畫(huà)好的 圓圈上 帶領(lǐng)幼兒隨意地走 幼兒開(kāi)始自然放松 教師逐步發(fā) 揮主導(dǎo)作用 運(yùn)用音樂(lè) 作模仿動(dòng)作等 從而使幼兒逐漸體會(huì) 走圓圈學(xué)習(xí)一個(gè)跟一個(gè)走 自然起步之后 教師運(yùn)用小旗等教 具 引導(dǎo)幼兒聽(tīng)口令跟著目標(biāo)走 這樣 幼兒會(huì)在很短的時(shí)間 內(nèi)學(xué)會(huì)聽(tīng)教師的口令 并在自然放松的條件下學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的 隊(duì)列隊(duì)形 在這短短的起步過(guò)程中 讓幼兒參觀中 大班活動(dòng) 引起幼兒的學(xué)習(xí)愿望 熟悉幼兒園的體育器械 使幼兒在沒(méi)有 壓力 沒(méi)有拘束的情況下很快適應(yīng)集體生活 人們常說(shuō) 興趣是最好的老師 有了興趣 就有了學(xué)習(xí)的 積極性和主動(dòng)性 而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō) 身體素質(zhì)的培養(yǎng)是通過(guò)豐 富多彩 趣味性強(qiáng) 深受幼兒喜愛(ài)的各種身體練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的 小班幼兒年齡小 易接受直觀 形象地教學(xué) 他們會(huì)對(duì)一個(gè)游 戲 一個(gè)情節(jié)所吸引 從而帶著興趣去游戲 去學(xué)習(xí) 使身體 得到全面鍛煉 如學(xué)習(xí)游戲 小白兔鉆山洞 我把場(chǎng)地美化成 有花有草 有蘑菇的地方 幼兒和我戴上頭飾 在音樂(lè)伴奏下 來(lái)到場(chǎng)地上 幼兒會(huì)被情境所吸引 因而有游戲下去的興趣 在練習(xí)雙腳行進(jìn)跳時(shí) 不是讓幼兒一遍又一遍的練習(xí) 設(shè)置一 定的情節(jié) 去采花 采蘑菇 開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng) 可 以彌補(bǔ)組織形式的不足 還可以提高幼兒參加體育活動(dòng)的積極 性 豐富幼兒的生活 在戶外體育活動(dòng)中 P 積極創(chuàng)造條件為幼兒提供豐富的戶外運(yùn)動(dòng)器械 設(shè)備及 環(huán)境 做到 兩個(gè)自由 即自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)器械 自 由結(jié)伴 這樣幼兒可以根據(jù)自己的興趣 愛(ài)好和能力發(fā)展自己 的動(dòng)作和身體素質(zhì) 小班幼兒有自己的特點(diǎn) 許多體育器械還 不認(rèn)識(shí) 不會(huì)玩 教師必須進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo) 根據(jù)教師 引導(dǎo) 幼兒還會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新玩法 如塑料圈 幼兒會(huì)用其練習(xí)跳 鉆 滾等動(dòng)作 做方向盤(pán)等等 從運(yùn)動(dòng)中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 四 游戲四 游戲 我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要 逐步設(shè)立了結(jié)構(gòu)角 美工角 娃娃家 理發(fā)店 語(yǔ)言角 圖書(shū)角 等區(qū)域 根據(jù)活動(dòng)室的特 點(diǎn) 我們將結(jié)構(gòu)角 圖書(shū)角 娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū) 其余 設(shè)為活動(dòng)區(qū) 鼓勵(lì)幼兒自由選擇 大膽操作 促進(jìn)幼兒身心全 面和諧的發(fā)展 在材料的投放上 我們根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)?況 根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料 讓幼兒在與材料的 互動(dòng) 中積累各種經(jīng)驗(yàn) 例如 學(xué)習(xí)按顏色 分類(lèi)時(shí) 我們?yōu)槟芰θ醯挠變禾峁┫嗤螤畹募t 黃 藍(lán)小圖 形 材料簡(jiǎn)單清楚 幼兒容易操作 給能力強(qiáng)的幼兒提供了四 種以上不同形狀的材料 幼兒可以進(jìn)行較復(fù)雜的區(qū)分 排序 在材料的投放上我們遵循由易到難 循序漸進(jìn)的原則 如在美 工角 剛進(jìn)行涂色時(shí) 我們提供的是蘋(píng)果的涂色 然后是香蕉 的涂色 最后是葡萄的涂色 涂色面積由大變小 難度逐漸增 強(qiáng) 剛開(kāi)始接觸水粉時(shí) 我們先提供水粉顏料供幼兒印章畫(huà)時(shí) 使用 再讓他們嘗試手指點(diǎn)畫(huà) 另外我們引導(dǎo)幼兒在美工角印 小魚(yú)等送到娃娃家 制作花環(huán)送到表演角 數(shù)學(xué)角引導(dǎo)幼兒學(xué) 習(xí)有規(guī)律地排序 將有規(guī)律裝飾的項(xiàng)鏈送給娃娃家的娃娃等 幼兒對(duì)這些活動(dòng)很感興趣 在做做玩玩中輕松地得到了相應(yīng)的 知識(shí) 在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō) 你是怎樣玩的 誰(shuí)玩得好 為什么 讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享 體驗(yàn) 成功的快樂(lè) 發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力 而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng) 鼓 勵(lì)為主 推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn) 把活動(dòng)中的不足之處告訴大家 提出新的游戲要求和規(guī)則 使幼兒在愉快 自信的感覺(jué)中結(jié)束 并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望 解放孩子 為孩子創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展的空間 讓幼兒在不同程 度上增強(qiáng)了自信心 想象力 創(chuàng)造力有所提高 一份耕耘 一份收獲 相信在我們的共同努力下 幼兒更 多的進(jìn)步指日可待 小班上學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)范文二 時(shí)光匆匆 不經(jīng)意間一學(xué)期又過(guò)去了 在這一學(xué)期里有歡 樂(lè)也有汗水 有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步 這里 我也 該整理一下我的思緒 總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn) 以便更好地提 高自己的各項(xiàng)工作水平 本人這一學(xué)期帶的是小班 主要是配合我班二位老師的教 育工作 努力完成自己分管的保教任務(wù) 以下我談?wù)勥@半年的 工作情況 一 不斷學(xué)習(xí) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 做好自己的保教工作一 不斷學(xué)習(xí) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 做好自己的保教工作 社會(huì)在發(fā)展 對(duì)保育員教師不斷提出新的要求 這就要求 我們不斷學(xué)習(xí) 不斷進(jìn)步 才能當(dāng)一名合格的保育員教師 在 工作中 我以園部下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心 努力坐到 和各位老師和諧相處 學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn) 不斷提高自己 的教育和保育水平 平時(shí)遇到園部和班級(jí)有什么額外任務(wù) 只 要自己力所能及 會(huì)和本班老師一起加班加點(diǎn) 及時(shí)完成下達(dá) 的各項(xiàng)工作任務(wù) 二 關(guān)心孩子 熱心工作二 關(guān)心孩子 熱心工作 愛(ài) 是無(wú)私的 也是做好一位保育員的前提 自從我擔(dān)任 了小三班的保育員以來(lái) 我是用心詮釋著 愛(ài) 使我在工作中 有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心 也會(huì)像母親一樣 對(duì)待 關(guān)心每一個(gè)孩子 使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng) 通過(guò)這段時(shí)間的工 作 我認(rèn)為 自己所從事的職業(yè) 只有熱愛(ài)了 才會(huì)去追求 才會(huì)不斷進(jìn)取 才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任 三 手腳勤快 經(jīng)常反思三 手腳勤快 經(jīng)常反思 雖然我是保育員崗位上的新手 但是我深知勤能補(bǔ)拙 平 時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外 有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí) 方面的書(shū)籍 慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道 那就 是要 勤 比如 勤開(kāi)窗戶 勤打掃 勤消毒 勤曬棉被等等 除了手腳要勤快利落外 腦子也要勤快 要經(jīng)常思考 為什 么要這樣做 今天這件事我做的對(duì)不對(duì) 等等 常常反思一下 自己的工作 以便在以后的工作中 更好改進(jìn) 不斷進(jìn)步 四 工作效果及努力方向四 工作效果及努力方向 由于這學(xué)期 我?guī)У氖切“嗟暮⒆?他們才剛離開(kāi)自己的 父母 踏入幼兒園的道路中 我必須讓他們學(xué)會(huì)自立自理 在 日常生活中可以學(xué)會(huì)自己的事情自己做 剛開(kāi)始幼兒的自理能 力差 因?yàn)槟挲g小 對(duì)成人的依戀感強(qiáng) 我們以游戲的形式對(duì) 幼兒進(jìn)行培養(yǎng) 如培養(yǎng)先小便后洗手時(shí) 教師邊念兒歌邊師范 先小便 后洗手 擦擦肥皂搓搓手 手心手背搓一搓 搓好 小手洗洗手 一二三 四五六 小手洗干凈 洗好小手擦干手 手心手背擦擦干 讓孩子邊模仿邊念 在模仿中理解 學(xué)會(huì) 正確洗手方法 經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練 幼兒的自我服務(wù)能力大大加強(qiáng) 如 會(huì)自己搬椅子就坐 會(huì)獨(dú)立吃完自己的飯菜放好碗 會(huì)用 小毛巾擦臉 洗手不弄濕衣服等 得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和認(rèn)可 當(dāng)然自己在這半年來(lái) 也存在著這樣那樣的缺點(diǎn) 但我想 只 要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí) 多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師 多和孩子們溝 通 心中裝著孩子們 相信在今后的工作中 會(huì)不斷進(jìn)步 對(duì) 得起園部對(duì)我的信任 對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望 對(duì)得起自己的 本職崗位 五 密切聯(lián)系 增進(jìn)家園互動(dòng)五 密切聯(lián)系 增進(jìn)家園互動(dòng) 在家園共建方面 我們知道要搞好班級(jí)工作 一定要家長(zhǎng) 的配合 平時(shí) 我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng) 注意和家長(zhǎng)溝通 接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句 了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心 一下幼兒的身體情況 家長(zhǎng)都感覺(jué)非常溫暖 我通過(guò)各種方式 及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活 學(xué)習(xí)情況 認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)建議 讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容 了解孩子的一日生活 并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息 一起探討一些現(xiàn)實(shí)中 的棘手問(wèn)題 建立了和諧信任的家園關(guān)系 時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了 對(duì)于我個(gè)人 要學(xué)習(xí)的東西 知識(shí)還有很多 無(wú)論是教育還是保育 都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo) 要 把好的方面堅(jiān)持住 不夠的地方像別人學(xué)習(xí) 把別人身上的精 華吸取過(guò)來(lái) 使自己成為德育 教育 保育都合格的教師 小班上學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)范文三 望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們 從他們身上讓我感受到一種自豪 感 一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去 耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧 聲 近半年的集體生活 使孩子們學(xué)會(huì)了許多 各方面進(jìn)步也 不錯(cuò) 這里 我也該整理一下我的思緒 總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng) 驗(yàn) 以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平 一 我積極參加各項(xiàng)時(shí)事 政治學(xué)習(xí) 堅(jiān)持把理論一 我積極參加各項(xiàng)時(shí)事 政治學(xué)習(xí) 堅(jiān)持把理論 同實(shí)際相結(jié)合 從我做起 從身邊的小事做起 用正確同實(shí)際相結(jié)合 從我做起 從身邊的小事做起 用正確 的思想引導(dǎo)幼兒 做好保教工作 的思想引導(dǎo)幼兒 做好保教工作 二 這學(xué)期我是小四班的保育員老師 小班孩子剛二 這學(xué)期我是小四班的保育員老師 小班孩子剛 入園 離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境 面對(duì)陌生的幼兒園總是入園 離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境 面對(duì)陌生的幼兒園總是 充滿了惶恐和害怕 充滿了惶恐和害怕 這時(shí)候 我把每個(gè)孩子都當(dāng)成了自己 的孩子 從心底里關(guān)心愛(ài)護(hù)他們 孩子們都是剛剛?cè)雸@ 對(duì)他 們的生活照顧就要更多 更細(xì) 我以親切的語(yǔ)調(diào) 溫暖的擁抱 細(xì)致的照料 友善的笑容來(lái)吸引幼兒 讓幼兒很快地適應(yīng)了幼 兒園的生活 開(kāi)學(xué)初 有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯 每次看 到餐桌上的飯菜不是說(shuō) 我不餓 就是 我不想吃 有時(shí)甚至 吃一口吐兩口 為了能夠使孩子們喜歡吃飯 我們采取了多種 方法 首先 我們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁饧哟蠛⒆拥幕顒?dòng)量 利用餐 前的環(huán)節(jié) 在班上談?wù)?我最?lèi)?ài)吃的東西 哪個(gè)小朋友有了一 點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步 我們就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他 其次 對(duì)個(gè)別能力弱的小朋友 我和其他教師分別指導(dǎo)他 們?cè)趺茨谜{(diào)羹 怎么吃飯等等 有時(shí)還鼓勵(lì)小朋友 老師先喂 幾口 接下來(lái)自己吃 吃得棒的小朋友 獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等