八年級《三峽》教學(xué)案例

三峽三峽 教學(xué)案例教學(xué)案例 一 內(nèi)容簡介一 內(nèi)容簡介 三峽三峽 是八年級上冊第六單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文 描寫了三是八年級上冊第六單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文 描寫了三 峽四季雄奇險拔 清幽秀麗的景色 語言精練 思路清晰 朗讀起來朗朗峽四季雄奇險拔 清幽秀麗的景色 語言精練 思路清晰 朗讀起來朗朗 上口 上口 二 學(xué)情分析二 學(xué)情分析 由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文 教師在設(shè)計本堂課時既顧由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文 教師在設(shè)計本堂課時既顧 及到文言文的特點 又兼顧到寫景抒情散文的特點 根據(jù)初二學(xué)生的身心及到文言文的特點 又兼顧到寫景抒情散文的特點 根據(jù)初二學(xué)生的身心 發(fā)展特點和認(rèn)知水平 他們能夠聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)和生活體驗 發(fā)展特點和認(rèn)知水平 他們能夠聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)和生活體驗 在注釋和工具書的幫助下獨立理解基本內(nèi)容 作為一篇優(yōu)美的寫景文章 在注釋和工具書的幫助下獨立理解基本內(nèi)容 作為一篇優(yōu)美的寫景文章 本文很有特色 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法 可這對學(xué)生的水平本文很有特色 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法 可這對學(xué)生的水平 來說尚是個難點 教師借助多媒體 充分利用教材提供的有利條件創(chuàng)設(shè)空來說尚是個難點 教師借助多媒體 充分利用教材提供的有利條件創(chuàng)設(shè)空 間 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望 間 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望 三 教學(xué)目標(biāo)三 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生能理解文意 積累重要文言字詞的意義 用法 學(xué)生能理解文意 積累重要文言字詞的意義 用法 2 學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法 抓住景物特征 動靜結(jié)合 情景交融 學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法 抓住景物特征 動靜結(jié)合 情景交融 3 讓學(xué)生感受大自然的美 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感 讓學(xué)生感受大自然的美 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感 四 教學(xué)難點 四 教學(xué)難點 1 把握文章描寫景物生動 傳神 語言特點 把握文章描寫景物生動 傳神 語言特點 2 深入體會作品的意境 感受其畫面美 深入體會作品的意境 感受其畫面美 五 教學(xué)方法五 教學(xué)方法 1 誦讀法 引導(dǎo)學(xué)生快速背誦 誦讀法 引導(dǎo)學(xué)生快速背誦 2 拓展法 培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力 拓展法 培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力 3 討論法和點撥法相結(jié)合 討論法和點撥法相結(jié)合 六 教學(xué)選用課件六 教學(xué)選用課件 七 教學(xué)步驟七 教學(xué)步驟 一 談話啟發(fā) 導(dǎo)入新課 一 談話啟發(fā) 導(dǎo)入新課 師 同學(xué)們都喜歡旅游吧 你都到哪兒旅游過 能不能給大家談一談 師 同學(xué)們都喜歡旅游吧 你都到哪兒旅游過 能不能給大家談一談 設(shè)計說明設(shè)計說明 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 引入新課 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 引入新課 師 根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo) 大家小小年紀(jì) 游覽過的地方還真不師 根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo) 大家小小年紀(jì) 游覽過的地方還真不 少 古人云 讀萬卷書 行萬里路 游歷可以開闊我們的視野 增長我們少 古人云 讀萬卷書 行萬里路 游歷可以開闊我們的視野 增長我們 的見識 今天我們就來做一次免費的旅游 去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)的見識 今天我們就來做一次免費的旅游 去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng) 光 好嗎 光 好嗎 二 展示三峽風(fēng)光的圖片 二 展示三峽風(fēng)光的圖片 師 自古以來 三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感 留下了許多師 自古以來 三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感 留下了許多 千古流傳的詩篇 同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢 千古流傳的詩篇 同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢 設(shè)計說明設(shè)計說明 學(xué)生自由發(fā)言 師生參與補充 增加學(xué)生的語文積累 學(xué)生自由發(fā)言 師生參與補充 增加學(xué)生的語文積累 師 今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家?guī)?今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家 酈道元的文章 看看他酈道元的文章 看看他 筆下的三峽是怎樣的一番景色 筆下的三峽是怎樣的一番景色 三 三 播放課文錄音播放課文錄音 師 這篇課文雖然短小 但生字比較多 而且又是文言 大家能不能克服師 這篇課文雖然短小 但生字比較多 而且又是文言 大家能不能克服 困難 把它讀得自然流暢 遇到困難時 可以在小組內(nèi)互相請教 也可以困難 把它讀得自然流暢 遇到困難時 可以在小組內(nèi)互相請教 也可以 和老師交流 和老師交流 學(xué)生自己練讀 強調(diào)注意讀音 停頓 語調(diào) 學(xué)生自己練讀 強調(diào)注意讀音 停頓 語調(diào) 設(shè)計說明設(shè)計說明 既擺出困難 又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣 還在朗讀技巧上既擺出困難 又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣 還在朗讀技巧上 予以一定的指導(dǎo) 予以一定的指導(dǎo) 師 大家剛才自己讀的都不錯 哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀 師 大家剛才自己讀的都不錯 哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀 設(shè)計說明設(shè)計說明 可通過多種朗讀形式 使學(xué)生體會文章精練的語言 品味其可通過多種朗讀形式 使學(xué)生體會文章精練的語言 品味其 中的意境 中的意境 四 四 學(xué)生理解課文內(nèi)容學(xué)生理解課文內(nèi)容 1 師 大家通過剛才的朗讀 已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美 師 大家通過剛才的朗讀 已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美 下面 我想請大家以小組為單位 利用文中的內(nèi)容 為游客編一篇介紹三下面 我想請大家以小組為單位 利用文中的內(nèi)容 為游客編一篇介紹三 峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞 看哪一組同學(xué)編得最好 對文中詞句理解有障礙的小組 峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞 看哪一組同學(xué)編得最好 對文中詞句理解有障礙的小組 可以請其它組幫助 也可以與老師交流 可以請其它組幫助 也可以與老師交流 設(shè)計說明設(shè)計說明 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計 旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化 充這個環(huán)節(jié)的設(shè)計 旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化 充 分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 同時 以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 同時 以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精 神 教師在巡視過程中 可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句 神 教師在巡視過程中 可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句 如 如 雖雖 屬屬 兩岸連山 略無闋處兩岸連山 略無闋處 清榮峻茂清榮峻茂 等 等 2 各小組展示所編的導(dǎo)游詞 教師視情況進(jìn)行評點 學(xué)生推選出最佳小組 各小組展示所編的導(dǎo)游詞 教師視情況進(jìn)行評點 學(xué)生推選出最佳小組 3 分析體會文章寫景特點分析體會文章寫景特點 提問 大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中 是否注意到了這篇文章的寫景有什提問 大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中 是否注意到了這篇文章的寫景有什 么特點 哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的 能不能給大家分析一下 么特點 哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的 能不能給大家分析一下 此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序 如 按照景物先寫山 此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序 如 按照景物先寫山 后寫水 按照季節(jié)由夏后寫水 按照季節(jié)由夏 春冬春冬 秋 學(xué)生分析詞句時 教師可伺機點撥秋 學(xué)生分析詞句時 教師可伺機點撥 動靜結(jié)合 情景交融等寫作特點 動靜結(jié)合 情景交融等寫作特點 4 再讀課文 體會里面的精彩 再讀課文 體會里面的精彩 體驗朗讀 體驗朗讀 五五 再次展示三峽風(fēng)光的圖片再次展示三峽風(fēng)光的圖片 讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色 或談?wù)動^看風(fēng)光讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色 或談?wù)動^看風(fēng)光 片與讀酈道元的片與讀酈道元的 三峽三峽 的不同感受 的不同感