教師招聘面試常見(jiàn)問(wèn)題

教師招聘面試常見(jiàn)問(wèn)題 1 做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè) 愛(ài)生 專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí) 除了這些 你認(rèn)為教學(xué)的最重要 特質(zhì)是什么 首先 敬業(yè) 愛(ài)生 專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí) 我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂(lè)業(yè) 這一點(diǎn)也很重要 其次 健康尤其是心理和精神健康 再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持 學(xué)生滿(mǎn)意 喜 歡聽(tīng) 個(gè)人認(rèn)為師德 人品及個(gè)人的修養(yǎng) 良好的表達(dá)能力及為人處事能力 愛(ài)心與責(zé)任心 2 你贊同 教學(xué)有法 但無(wú)定法 貴在得法 這種提法嗎 為什么 同意 教學(xué)有法 但無(wú)定法 貴在得法 這種提法 教學(xué)的方法有很多 但要因材施教 因?yàn)閷W(xué)生是人 作為個(gè)體 都有其特殊性 老師要想教好學(xué)生 一定要有扎實(shí)的基本功 同時(shí)也要注意方法 好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí) 如孔 子也提出了因材施教的主張 3 現(xiàn)在常常提的 以學(xué)生為本 或 以學(xué)生為主體 你怎樣理解 學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望 是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存 發(fā)展的靈魂所在 老師擔(dān)負(fù)著重 大的使命 以學(xué)生為本 或 以學(xué)生為主體 確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn) 以學(xué)生為本 或 以學(xué)生為主體 是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主 教師的作用是負(fù)責(zé)組 織 引導(dǎo) 幫助和監(jiān)控 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知 學(xué)會(huì)做事 讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程 關(guān) 注學(xué)生各種能力的發(fā)展 促進(jìn)其知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展 建 立學(xué)生自主探索 合作學(xué)習(xí)的課堂模式 創(chuàng)設(shè)和諧 寬松 民主的課堂環(huán)境 追求學(xué)習(xí)結(jié) 果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程 真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人 一切為了學(xué)生 為了學(xué) 生的一切 為了一切學(xué)生 切實(shí)構(gòu)建 以學(xué)生為中心 主體觀 4 你同意 沒(méi)有不合格的學(xué)生 只有不合格的教師 這句話(huà)嗎 本句話(huà)源于教育家陳鶴琴老先生的名言 沒(méi)有教不好的學(xué)生 只有不會(huì)教的老師 沒(méi)有 不合格的學(xué)生 只有不合格的教師 是其衍生出的眾多 偉辭 中最為著名的一句 我認(rèn)為陳 老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話(huà)時(shí) 斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧 我不完全贊同 這句話(huà)說(shuō)的太過(guò)絕對(duì) 造成不合格學(xué)生的原因有很多 每位學(xué)生自身 條件和生活環(huán)境都是完全不同的 因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé) 但是老師對(duì) 待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞 任其自生自滅 對(duì)待此類(lèi)學(xué)生 老師 應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因 平時(shí)多關(guān)心 多輔導(dǎo) 盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上 來(lái) 5 教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù) 你傾向那一種看法 若兩者都不同意 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?藝術(shù) 任何一門(mén)事物都是藝術(shù) 藝術(shù)來(lái)原于生活 更重要的是一種責(zé)任 6 學(xué)生記憶有什么特點(diǎn) 學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力 一 動(dòng)機(jī)的誘發(fā) 培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ) 二 興趣的培養(yǎng) 提高記憶能力的前提 三 方法的指導(dǎo) 提高記憶能力的關(guān)鍵 7 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè) 我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè) 當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望 現(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn) 定 教師穩(wěn)定性比較高 尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng) 所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展 空間 8 你最尊敬的教育家是誰(shuí) 為什么 參考答案 我最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱(chēng)的 張道真 我之所 以崇拜他 原因有三 第一高尚的人格魅力 76歲高齡的張道真教授 在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù) 他把 畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育 正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐 第二科學(xué) 實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法 他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài) 而這些行 之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中 第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性 張教授提倡考試要改革 聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě) 二者并舉 甚至 聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位 思想深邃的張道真教授 以其獨(dú)特的人格魅力 科學(xué)的工作態(tài)度 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想 征服了我 我要秉承他老人家的思想和態(tài)度 在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上 默默奮斗 勇敢向前 創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的輝煌 是我學(xué)習(xí)的榜樣 9 你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些 書(shū)籍類(lèi) 我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫(xiě)的書(shū) 英才是怎樣造就的 受益匪 淺 還有如 教育心理學(xué) 教育教學(xué)基礎(chǔ)講義 教育教學(xué)技能講義 雜志類(lèi)有 中國(guó) 教育教學(xué)雜志 中學(xué)物理教學(xué)參考 讀與寫(xiě) 10 你最贊賞的教學(xué)方法是什么 以學(xué)生為主體 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程中 用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋 容易吸引學(xué)生的注意力 提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處 如果用得好了 用得恰當(dāng)可 以使課堂變得豐富多彩 11 為什么學(xué)生會(huì)偏科 學(xué)生偏科有很多因素 我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析 第一興趣 第二環(huán)境 第三老師 如果具體分析 第一興趣 學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象 第二是環(huán)境 低年 級(jí)容易受周?chē)h(huán)境的影響 周?chē)瑢W(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好 第三老師 部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象 當(dāng)然也會(huì)有其他因素 回答完畢 12 新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么 新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者 要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣 氛 創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境 設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等 這些常見(jiàn)問(wèn)題如果考生在考前沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備 面試時(shí)難免會(huì)有疏漏 目前 就業(yè)壓力 的增大 招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言 凡事預(yù)則立不預(yù)則廢 要想在眾多考生中脫穎而出 考 生在備考階段對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題的充分準(zhǔn)備是必不可少的 是確保考生取得好成績(jī)的好方法 13 學(xué)生記憶有什么特點(diǎn) 學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力 以小學(xué)生為例 一般而言 凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn) 易于理解的事物記憶較快 而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng) 一般來(lái)說(shuō) 低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法 中高年級(jí) 小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法 低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏 抽象邏輯 思維欠缺 對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解 也不會(huì)進(jìn)行信息加工 因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī) 械識(shí)記 到了中高年級(jí) 由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富 抽象邏輯思維不斷發(fā)展 在學(xué)習(xí)活 動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大 一般來(lái)說(shuō) 小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高 對(duì) 外在線(xiàn)索的依賴(lài)性也越來(lái)越小 老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力 第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法 動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ) 第二是培養(yǎng)學(xué) 生的興趣 這也是老師授課通常使用的方法 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué) 生記憶能力的方法 第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo) 這就對(duì)老師提出了更高的要求 老師 在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索 總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律 幫助學(xué)生找到快速記憶的方法 是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵 以上是三種方法的簡(jiǎn)單介紹 供大家參考 14 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么 參考答案一 一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是 第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā) 展的根本宗旨 第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn) 第三教學(xué)策略與方法是否能 達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的 第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功 參考答案二 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得 在情感 態(tài)度 價(jià)值觀 在過(guò)程 與方法 在知識(shí)與能力方面有所得 評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義 有效率 有生成性 是常態(tài)下的真實(shí)的課 一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 兼顧有差異的學(xué)生 使不同層次的學(xué)生都有所得 體現(xiàn)思維的深度 促使學(xué)生知行結(jié)合 有所收獲 參考答案三 用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 師生有效的互動(dòng)性 學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性 學(xué)生真正的理 解性 預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性 學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性 好課 標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定論 強(qiáng)調(diào)多元 崇尚差異 主張開(kāi)放 重視平等 推崇創(chuàng)造 關(guān)注邊緣群體 實(shí)現(xiàn)和諧課堂 使每一個(gè)學(xué) 生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求 15 你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀 參考答案 朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的 不可能一步到位 以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀 為例 小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位 即 學(xué)習(xí)正確 流利 有感情地朗讀課文 所以第一步就是掃清生字障礙 熟悉課文 這是正確朗讀課文的前提 第二老師范讀 提 出要求 新課標(biāo)要求老師經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀 包括老師的范讀和錄音范讀 范讀有助于 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣 喚起學(xué)生的感情 豐富學(xué)生的詞匯 這是提高學(xué)生朗讀水平的重 要方面 第三創(chuàng)設(shè)情境 渲染氛圍 朗讀訓(xùn)練 要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入 尤其 是低年級(jí)的學(xué)生 單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥 昏昏欲睡 所以營(yíng)造趣 情 美的 愉快氣氛 可以提高學(xué)生閱讀的興趣 第四體悟情感 漸入意境 葉圣陶先生把有感情的 朗讀叫 美讀 培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊用心體會(huì)文章 真情實(shí)感的表達(dá)是最好的 真情實(shí)感的流 露不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作文時(shí) 同時(shí)在讀自己的作文時(shí) 也會(huì)流露出真情實(shí)感 這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是 終生受益的 考生面試時(shí)的儀容儀表很重要 有的考生長(zhǎng)得很漂亮 但是穿得很隨便 給人感覺(jué)不 夠莊重 有的人長(zhǎng)相一般 穿著卻很大方 讓人賞心悅目 面試時(shí)會(huì)贏得良好的印象分 另外 言談舉止要得體 回答簡(jiǎn)明扼要 抓住重點(diǎn)也是面試需要注意的地方 16 如何組織與培養(yǎng)班集體 參考答案 班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任 應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建 設(shè)班集體上 我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做 第一提出共同的奮斗目標(biāo) 可以達(dá)到振奮學(xué)生精 神 鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力 有利于達(dá)到凝聚集體的目的 第二選擇和培養(yǎng)班干部 要把全 班學(xué)生組織起來(lái) 班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子 挑選和培養(yǎng)班干部 建立班集體 的領(lǐng)導(dǎo)核心 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理 自我教育的目的 第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的 班風(fēng) 正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量 對(duì)每個(gè)成員都有熏陶 感染和制約的作用 在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用 第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的 管理 班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí) 是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵 也可以使集體 及其成員變得更美好 第五組織多樣的教育活動(dòng) 有了集體活動(dòng) 學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神 開(kāi)闊 眼界 增長(zhǎng)知識(shí) 促進(jìn)學(xué)生才能 特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié) 班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織 適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的 以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法 在實(shí)際工作中 還可以靈 活采用一些別的方法 17 如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通 怎樣一種家校合作方式比較好 參考答案 首先 尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則 也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn) 其次 老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí) 第三 老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí) 最后 應(yīng)重視 溝通方式 通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑 讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程 家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜 其知識(shí)結(jié)構(gòu) 職業(yè)類(lèi)別 性格氣質(zhì) 修養(yǎng)程度等都參差不齊 沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的 某種方法在這個(gè)家庭有效 但到另外一家則可能不靈 班 主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析 對(duì)家長(zhǎng)的文化水平 職業(yè)狀況 年齡 家教思想 家庭 關(guān)系等做到心中有數(shù) 在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中 盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性 18 學(xué)生心目中的好班主任形象有那些 參考答案 我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人 當(dāng)然 這個(gè)世界上絕對(duì) 沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在 但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴 有愛(ài)心的班 主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師 好長(zhǎng)輩 好朋友 最起碼的 他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生 在他眼中 所有的學(xué)生都是平等的 沒(méi)有什么好生和差生之分 他會(huì)尊重學(xué)生 一視同仁 讓學(xué)生健康地成長(zhǎng) 最重要的是 他懂得寬容學(xué)生 能夠原諒和寬容學(xué)生 給學(xué)生改正錯(cuò) 誤的機(jī)會(huì) 他懂得關(guān)懷學(xué)生 在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們 在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們 在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們 我認(rèn)為 一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的 成功 班主任未必就是一個(gè)好 班主任 作為一個(gè)班主任 我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力 使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明 風(fēng)氣良好 教給學(xué)生做人的道理 健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法 以提高班級(jí)的整體素質(zhì) 而不是只盯著成績(jī) 19 你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型 9每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法 有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下 六種類(lèi)型 第一愛(ài)心型 這種班主任主要靠 愛(ài)心 來(lái)工作 他們總是把 愛(ài) 的旗幟舉得高高的 把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的 無(wú)論遇到什么問(wèn)題 他們都訴諸感情 求助于 愛(ài) 這種班主任 活脫脫就是一位 親媽 眼巴巴地盯著一幫兒女 喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán) 第二嚴(yán)肅型 這種班主任主要靠 監(jiān)督檢查評(píng)比 來(lái)工作 他們熱衷于制定各種條條框 框 熱愛(ài)指標(biāo) 喜歡板上釘釘?shù)囊?他們?cè)鐏?lái)晚走 不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子 高密度地 使用賞罰手段 這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì) 學(xué)生沒(méi)奈何 只好就范 于 是各項(xiàng)工作井然有序 頗見(jiàn)成效 第三演講型 這種班主任主要靠 煽情 來(lái)工作 這是一些知識(shí)豐富 口才上乘 有一 定表演才能的人 他們憑三寸不濫之舌 能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了 一會(huì)又說(shuō)笑了 如果你能 引領(lǐng)學(xué)生的情感 當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng) 于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶 地追隨在他后面 第四實(shí)踐型 這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作 他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家 更是優(yōu)秀的組織 家和活動(dòng)家 他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng) 在活動(dòng)中凝聚集體 在活動(dòng)中形成正確輿論 在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題 用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn) 他們領(lǐng)導(dǎo)的班 級(jí)往往充滿(mǎn)生機(jī) 第五導(dǎo)領(lǐng)型 這種班主任主要靠威信來(lái)工作 他們的威信往往高到令學(xué)生 迷信 的程 度 這樣 他們就可以擺脫一些俗物 很多事情只要 運(yùn)籌帷幄 甚至 遙控 就行了 這 種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想 有特殊的思路 會(huì)用班干部 他們能像 巫師 一樣 把學(xué)生迷住 甘愿為老師赴湯蹈火 第六知識(shí)型 他們主要靠科學(xué)來(lái)工作 他們對(duì)學(xué)生 第一是尊重 第二是愛(ài) 他們遇 到問(wèn)題 總是采取研究的態(tài)度 進(jìn)行診斷 然后拿出解決方案 對(duì)他們來(lái)說(shuō) 學(xué)生不但是 朋友 而且是研究對(duì)象 對(duì)他們來(lái)說(shuō) 工作本身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù) 是研究的對(duì)象 更 重要的是 對(duì)他們來(lái)說(shuō) 自身也是研究對(duì)象 他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路 我認(rèn)為這六種類(lèi)型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn) 我更傾向于自己能成為一名綜合型的 班主任 19 請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn) 參考答案 青少年步入青春期 心理發(fā)育迅猛 心理特點(diǎn)體現(xiàn)在 第一 性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速 使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣 對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望 性的好奇感和神秘感與日俱增 第二 智力水平迅猛提高 對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速 逐步從形象思維為主向 抽象邏輯思維過(guò)渡 第三 自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng) 對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解 但對(duì)自我 的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低 常被一些矛盾所困擾 如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾 自 己心中的 成人感 與成人眼中的 孩子氣 之間的矛盾等等 第四 情感世界充滿(mǎn)風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài) 孤獨(dú) 優(yōu) 傷 激動(dòng) 喜悅 憤怒微妙地交織在一起 組成一個(gè)強(qiáng)烈 動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界 第五 興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈 富有理想 熱愛(ài)生活 積極向上 樂(lè) 于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng) 對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性 冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲 第六 人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同 年齡相仿 能夠相互理解 分亨生活感受的知心朋友 另一方面 對(duì)自己周?chē)娜吮M量保持良好的關(guān)系 尤其是對(duì)自 己所屬的集體 有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴(lài)性 寧肯自己受點(diǎn)委屈 也要保持生活圈的平衡與 協(xié)調(diào) 20 何謂 班級(jí)文化 怎樣營(yíng)造 參考答案 班級(jí)文化可分為 硬文化 和 軟文化 所謂硬文化 是一種 顯性文化 可以摸得著 看得見(jiàn)的環(huán)境文化 也就是物質(zhì)文化 比如教室墻壁上的名言警句 英雄 人物或世界名人的畫(huà)像 擺成馬蹄形 矩形 橢圓形的桌椅 展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng) 廊 激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊 表露愛(ài)心的 小小地球村 懸掛在教室前面的班 訓(xùn) 班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等 而軟文化 則是一種 隱性文化 包括制度文化 觀念 文化和行為文化 21 學(xué)生自己管理自己 的觀點(diǎn)你贊同嗎 贊同 每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視 既然學(xué)生是主體 那么教師就要敢 于放手 讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力 體驗(yàn)成功的快感 激發(fā)了他們的積極性 老師要善 于引導(dǎo)學(xué)生 放手讓學(xué)生自己管理自己 22 如何利用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué) 1 利用多媒體 進(jìn)行漢語(yǔ)拼音 識(shí)字教學(xué) 漢語(yǔ)拼音教學(xué) 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō) 是極為重要的 也是十分關(guān)健的 漢語(yǔ)拼 音的學(xué)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)遇到的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 如何讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生興趣 喜歡學(xué)語(yǔ)文就成為了擺在每位教師面前的重要課題 漢語(yǔ)拼音內(nèi)容較為枯燥乏味 但書(shū)是 死的 人是活的 只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷 同樣能讓 枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋 利用多媒體進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)就彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷 我就以歸類(lèi)識(shí)字中的 林 字為例 利用多媒體教學(xué)生拼音 識(shí)漢字 首先 在屏幕上顯示 林 字 然后利用音效教學(xué)生讀拼音 l n 就能給學(xué)生一個(gè)初步印象 為了讓學(xué)生形成長(zhǎng)久 的記憶 可以再顯示出一幅森林的畫(huà)面 然后問(wèn)學(xué)生屏幕上顯示的是什么 學(xué)生很快就能 回答出來(lái)是森林 接下來(lái)教師就解釋 很多樹(shù)木種在一起就形成了 林 你們看這個(gè) 林 字 畫(huà)面下出現(xiàn) 林 字 它就是由兩個(gè) 木 字組成的 這時(shí)從畫(huà)面的森林中蹦出來(lái)一只小松 鼠 記住 雙 木 為 林 這樣不僅激起了學(xué)生的興趣 而且能使學(xué)生很快地記住這個(gè)字 2 利用多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)行閱讀教學(xué) 多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)手段 借助這一手段 可以促進(jìn)教學(xué) 思想和觀念的轉(zhuǎn)變 引起教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)模式的更新 也形成師生角色的轉(zhuǎn)化 語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科 教材中有情節(jié)跌宕 人物形象栩栩如生的小說(shuō) 有文 質(zhì)兼美 充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)歌 散文 童話(huà) 寓言等 利用多媒體 把生動(dòng)形象的畫(huà)面配 以美妙和諧的音響 創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境 以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象 那么 就能使學(xué)生對(duì)作品有更深的理解 海底世界 一課寫(xiě)的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn) 如果能借助多媒體技術(shù) 編制集畫(huà)像 音樂(lè) 語(yǔ)言解說(shuō)為一體的課件 把學(xué)生帶入到課文所描述的神奇的境界中去 那么課堂上一定會(huì)出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果 上課時(shí) 關(guān)上教室的燈 拉上窗簾 打開(kāi)電腦 啊 出現(xiàn)在屏幕上的是一個(gè)神奇的世界 伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂(lè)朗誦 學(xué)生們 仿佛置身于海底世界中 他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無(wú)比的海水 豐富的水產(chǎn) 美麗的貝殼 各種各樣的海魚(yú) 笨重的海龜 還有樹(shù)林中的海鳥(niǎo) 他們似乎正在側(cè)耳傾聽(tīng)海底動(dòng)物的 竊竊私語(yǔ) 學(xué)生們已經(jīng)充分融進(jìn)了多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中去了 他們對(duì)美麗的海底世界產(chǎn)生 了濃厚的興趣 美麗的畫(huà)面促使他們想去繼續(xù)了解 主動(dòng)探索 這就為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造 了良好的氛圍 3 利用多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 傳統(tǒng)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 一般是教師出示某一句式 讓學(xué)生訓(xùn)練 其結(jié)果往往是學(xué)生煞費(fèi)苦 心也難以想出恰當(dāng)?shù)木渥?而一幅制作精美的圖片 一段恰到好處的音樂(lè) 往往能喚起學(xué) 生的感情共鳴 引起他們的思想認(rèn)同 如果學(xué)生眼前有了活生生的情境 有了真切的感受 就會(huì)有表達(dá)的欲望 這時(shí)教師為學(xué)生提供合適的句式 就會(huì)水到渠成 4 利用多媒體 激發(fā)學(xué)生興趣 進(jìn)行古詩(shī)教學(xué) 古詩(shī)不是兒歌 學(xué)生不能一讀即懂 因此 有的學(xué)生對(duì)古詩(shī)望而生畏 還沒(méi)學(xué)首先就 有了畏懼心理 在這種情況下 如果能巧妙地利用多媒體手段 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 就 能使學(xué)生變畏學(xué)為樂(lè)學(xué)了 如在教 山行 一文時(shí) 首先在多媒體屏幕上顯示出一幅美麗 的風(fēng)景圖 一條彎曲的石頭小路向遠(yuǎn)處伸展 在白云深處 隱約可以看見(jiàn)有人住的房子 路旁有美麗的楓樹(shù)林 這時(shí)正在趕路的馬車(chē)停了下來(lái) 從車(chē)上走下一位詩(shī)人 接著教師就 此機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn) 詩(shī)人為什么要停下來(lái)呢 到底是什么吸引了這位詩(shī)人呢 同學(xué)們 你們想不 想知道呀 那么 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人杜牧筆下的 山行 在學(xué)生充滿(mǎn)好奇 情緒興奮之時(shí)轉(zhuǎn)入到新課的學(xué)習(xí)中 無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果 5 利用多媒體 強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求 小學(xué)生要 能用普通話(huà)正確 流利 有感情地朗讀課文 朗讀涉及到小學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的領(lǐng)悟和對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)再創(chuàng)造的能力 教學(xué)中有一定的難 度 在實(shí)踐中 如能利用多媒體強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練 那么效果明顯 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō) 朗讀時(shí)往往難以準(zhǔn)確地把握住文章的感情基調(diào) 教師在講解的時(shí)候 既費(fèi)時(shí) 又講不透徹 但運(yùn)用多媒體卻往往能生動(dòng)地解決這一問(wèn)題 如在 賣(mài)火柴的小女 孩 的朗讀訓(xùn)練時(shí) 學(xué)生看到 小女孩坐到墻角 她抽出一根火柴擦燃 明亮的火光中 她看到了一個(gè)暖暖的大火爐 畫(huà)面定格在小女孩開(kāi)心的笑容上 學(xué)生情不自禁地為可憐的 小女孩能夠擁有奇跡而高興 紛紛以驚奇 興奮的語(yǔ)氣朗讀有關(guān)字句 可后面的畫(huà)面是 小女孩伸出腳 眼前卻只有冰冷的墻壁和燒過(guò)的火柴埂 一喜一悲 這樣學(xué)生的感情也經(jīng) 受了一次峰尖浪谷的反差體驗(yàn) 朗讀時(shí) 熱烈的語(yǔ)氣中便增添了隱隱的同情 愛(ài)憐 悲愴 等復(fù)雜感情 從而達(dá)到正確把握感情跌宕變化的效果 23 你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制 它有優(yōu)勢(shì)嗎 優(yōu)點(diǎn) 防止老師偷懶 提高教師教學(xué)主動(dòng)性 減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng) 提高資源配 置效率 親密老師之間的同事關(guān)系 有利于互相提高水平 24 你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么 平時(shí)你是怎樣備課的 備課是教師的一項(xiàng)基本功 我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科 教師真正要備好一堂課 應(yīng)該腳踏實(shí) 地 并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際 進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì) 第一 研讀 是備課的必要前提 老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié) 第二 博學(xué) 是備課的重要基礎(chǔ) 第三 細(xì)致 是備課的基本要求 第四 創(chuàng)新 是備課的成功亮點(diǎn) 這種備課方法是我所追求的目標(biāo) 補(bǔ) 充 備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提 也能使教師教學(xué)更有底氣 甚至變得胸 有成竹 同時(shí) 好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 方式 效率等多個(gè)方面 最終 對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用 1 研讀 是備課的必要前提 2 博學(xué) 是備課的重要基礎(chǔ) 3 細(xì)致 是備課的基本 要求 4 創(chuàng)新 是備課的成功亮點(diǎn) 25 關(guān)于語(yǔ)文科多媒體教學(xué)的備課思考 各位教師都很清楚 多媒體教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 為課堂教學(xué)注入了活力 為充分發(fā) 揮課堂電教手段的優(yōu)勢(shì) 努力提高教育教學(xué)質(zhì)量 因此在課堂教學(xué)中應(yīng)注意 一 多種教 學(xué)媒體的最佳結(jié)合 二 使用多媒體教學(xué)手段要突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 三 要及時(shí)收集學(xué) 生的反饋信息 這樣有助于教學(xué)的實(shí)施 有助于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)信 息的容量和速度 為有效地做到以上三點(diǎn) 備課這一環(huán)節(jié)尤其重要 結(jié)合自己的教學(xué)得失 我認(rèn)為 關(guān)于多 媒體教學(xué)的備課可以按照以下思路進(jìn)行 一 理解教材 要通讀教材 充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平 理解能力 選取最合適的拓展材料 這樣才能實(shí) 現(xiàn)教學(xué)目的 取得良好效果 二 教學(xué)編排 要對(duì)文字教材和多媒體的相關(guān)資料進(jìn)行編排 以教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn) 兼顧學(xué)生 學(xué)習(xí) 理解的難點(diǎn) 疑點(diǎn)全面考慮 根據(jù)學(xué)生的水平對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易 多寡做出適當(dāng)?shù)?增刪 深入淺出 突出重點(diǎn) 三 備學(xué)生 多媒體教學(xué)方法的引入 使教學(xué)活動(dòng)的主體變?yōu)閷W(xué)生 教師講解少 學(xué)生參與多 因此 在備課時(shí)就應(yīng)注意 1 學(xué)生默讀或朗讀課文都應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行 只有在學(xué)生了解 熟悉課文及其知識(shí)的情況下 教師和學(xué)生都能結(jié)合多媒體的教學(xué)方式講解和應(yīng)用 這才能做到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之 間和學(xué)生之間和互相學(xué)習(xí) 2 教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)信息接受到理解到反饋的過(guò)程 教師在其中應(yīng)起指導(dǎo)作用 主要的 活動(dòng)要由學(xué)生看 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)等行為來(lái)完成 在教師的指導(dǎo)下 通過(guò)練習(xí)提高辨別能 力分析能力 記憶儲(chǔ)存能力 聯(lián)想猜測(cè)能力和概括能力 從總體上提高聽(tīng)說(shuō) 讀 寫(xiě)等能 力 3 應(yīng)用多媒體教學(xué) 應(yīng)注意材料的實(shí)用和豐富 而非華麗和高深教師準(zhǔn)備課時(shí) 一定 要考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力 4 要因材施教 要有較強(qiáng)針對(duì)性 四 寫(xiě)教案 教案的設(shè)計(jì)是教師上課前所有準(zhǔn)備的總結(jié) 更重要的是 它是下一步教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃和依 據(jù) 教案要體現(xiàn)實(shí)用 體現(xiàn)教師對(duì)教材的理解 體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的主要方面 同時(shí)也要反映一個(gè)教材的備課活動(dòng)的學(xué)識(shí)水平 教案應(yīng)包括以下幾個(gè)方面 1 內(nèi)容和目的 2 教學(xué)重點(diǎn) 3 教學(xué)難點(diǎn) 4 教學(xué)手段 5 教學(xué)過(guò)程 6 板書(shū)設(shè)計(jì) 7 課后記 當(dāng)然 讀者不難發(fā)現(xiàn) 雖本文是寫(xiě)新型教學(xué) 的備課思路 但大的方面 大的路跡 卻也與老式教學(xué)相同 還是老話(huà)總結(jié)得好 教無(wú)定法 貴在得法 怎樣能將新型教育手段 與傳授知識(shí) 學(xué)生主動(dòng)學(xué)知識(shí) 這是老師們正熱心討論的話(huà)題 試待好的方法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)艹?臺(tái)交流 26 語(yǔ)文教學(xué)中 怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 教學(xué)建議是 實(shí)施建議 中十分重要的部分 其中貫穿的一個(gè)思想是樹(shù)立現(xiàn)代語(yǔ)文的教育觀 包括以人為本 促進(jìn)全面發(fā)展的教育觀 學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀 發(fā)揮師生兩個(gè)主動(dòng)性 創(chuàng)造性的教學(xué)觀 開(kāi)放的 與現(xiàn)實(shí)生活和兒童實(shí)際緊密聯(lián)系的大語(yǔ)文教育觀 這一部分首 先講了一些原則問(wèn)題 即要在教學(xué)中正確處理四個(gè)關(guān)系 而后具體到教學(xué)各個(gè)方面 闡述 如何遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律 大力改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué) 一方面要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí) 而學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)是有條件的 這些條件在以往的接受學(xué)習(xí)中 往往被教師剝奪了 現(xiàn)在要一 一還給學(xué)生 這些條件主要有以下幾個(gè) 一個(gè)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 并且使這種興趣長(zhǎng)久地保持 學(xué)生就一 定 愛(ài)學(xué) 語(yǔ)文 一個(gè)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心 學(xué)生如果能不斷地體驗(yàn)到成功的快樂(lè) 就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn) 自信 就一定能 學(xué)好 語(yǔ)文 一個(gè)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法 習(xí)慣 學(xué)生如果在大量的 自主的語(yǔ)文實(shí)踐中 漸漸領(lǐng)悟 習(xí) 得 積累了一些好的學(xué)習(xí)方法 養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 甚至學(xué)會(huì)運(yùn)用適合自己的方式 學(xué)習(xí)語(yǔ)文 學(xué)生就真的 會(huì)學(xué) 語(yǔ)文了 實(shí)現(xiàn)了葉圣陶先生所期望的 自能讀書(shū) 不待老師講 自能作文 不待老師改 的理想境界 另一方面 要發(fā)揮教師教學(xué)的積極性 教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué) 以指導(dǎo)學(xué)生 愛(ài)學(xué) 語(yǔ) 文 學(xué)好 語(yǔ)文 會(huì)學(xué) 語(yǔ)文 教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生 這樣 每一個(gè)學(xué)生必然熱愛(ài)你 必然喜愛(ài)你所教的語(yǔ)文課程 如果你能不斷地用自己人格的魅力打動(dòng)學(xué)生 不斷地用自己對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)影響學(xué)生 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一定會(huì)越來(lái)越濃 教師要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境 使學(xué)生在校園 在走廊 在教室 都置身于良好的語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的環(huán)境之中 教師在課上要營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍 寬松 愉悅 師生之間極 具親和力 學(xué)生只要有疑問(wèn) 隨時(shí)可以提出 只要有想法 隨時(shí)可以發(fā)表 師生平等對(duì)話(huà) 同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流 人人都全身心地投入 人人都是學(xué)習(xí)的主人 教師要不斷地給每 個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì) 展示課內(nèi)學(xué)習(xí)所得 展示課外學(xué)習(xí)收獲 肯定每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步 使每個(gè)學(xué)生特別是使 后進(jìn)生 不斷地獲得成功的愉悅 興趣是最好的老師 成功是最好 的動(dòng)力 個(gè)個(gè)都是成功者 個(gè)個(gè)都企盼獲得更多 更大的成功 還愁學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文嗎 教師還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者 充分發(fā)揮組織 引導(dǎo) 指導(dǎo) 輔導(dǎo)的作 用 教師的指導(dǎo) 要以學(xué)生的學(xué)情為依歸 要堅(jiān)決摒棄形形色色的 牽著學(xué)生走 的 導(dǎo) 要 目中有學(xué)生 目中有學(xué)情 要在尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)伙伴 學(xué)習(xí)方式的前提 下來(lái) 導(dǎo) 要順著學(xué)生的學(xué) 就大家共同關(guān)心的 疑 惑 來(lái) 導(dǎo) 在 導(dǎo) 中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的方法 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣 而這些方法 習(xí)慣 不應(yīng)是教師講出來(lái)的 應(yīng)當(dāng)是在教 師的引導(dǎo)下 學(xué)生自己一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的 領(lǐng)悟的 小結(jié)的 歸納的 這樣的方法才是活的 管用的方法 這樣的習(xí)慣才是對(duì)自己有觸動(dòng) 愿養(yǎng)成的習(xí)慣 引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考 引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解 引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中 不斷有所發(fā)現(xiàn) 這是每一位語(yǔ)文教師在每一節(jié)語(yǔ)文課上都要做的十分重要的指導(dǎo)工作 教師要想在創(chuàng)造性的教學(xué)中 做一個(gè)稱(chēng)職的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者 必須不斷 提高自身的綜合素養(yǎng) 要不斷轉(zhuǎn)變觀念 用現(xiàn)代教學(xué)論武裝自己 要不斷地學(xué)習(xí) 更新知 識(shí) 開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 還要虛心地向教育對(duì)象 小學(xué)生學(xué)習(xí) 學(xué)生中不僅蘊(yùn)藏著巨大的學(xué)習(xí)潛能 而且有許許多多值得我們學(xué)習(xí)的東西 教學(xué)相長(zhǎng) 在 21 世紀(jì) 絕對(duì)是一個(gè)真理 27 如何進(jìn)行班級(jí)管理 班級(jí)是學(xué)?；A(chǔ) 是學(xué)生生活和展示自己的舞臺(tái) 也是班主任進(jìn)行教育和管理的天地 一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展學(xué)習(xí)情況有著巨大的影響 形成一個(gè)良好的班集 體 需要每一位班主任老師做深入細(xì)致的工作 荀子儒效 中有一句話(huà) 習(xí)俗移志 俺就移志 意思是說(shuō) 習(xí)慣可以改變?nèi)说闹鞠?長(zhǎng)久的積累可以改變?nèi)说乃刭|(zhì) 形成一 個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)終身受益 當(dāng)然她的形成也不是一朝一夕一時(shí)半刻形成的 是一個(gè)長(zhǎng)期逐 步培養(yǎng)的過(guò)程 滴水成河 粒米成籮 學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中形成好習(xí)慣 班級(jí)的管理就是 讓學(xué)生形成好習(xí)慣 一 制定奮斗目標(biāo) 每一個(gè)人都有奮斗目標(biāo) 一個(gè)班集體愿望是如此 所以給班集體制定一個(gè)奮斗目標(biāo) 是班集體的理想和前進(jìn)的方向 班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo) 就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng) 力 所以 一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo) 這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期 中期 近 期目標(biāo)的結(jié)臺(tái) 可大可小 以自己的實(shí)力為基礎(chǔ) 逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效 應(yīng) 形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力 作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合