語文人教版三年級(jí)下冊(cè)月球之謎

月球之謎 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 理解課文內(nèi)容 了解月面的基本情況 以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之 謎 2 培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力 教學(xué)重點(diǎn) 1 了解月球是一個(gè)什么樣的世界 文中寫了月球的哪些未解之謎 教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流和想象 多媒體等手段 引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神 秘與奧秘 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 1 聯(lián)系語境 體悟詞語意蘊(yùn) 師 出示課件 同學(xué)們 在浩瀚的宇宙中 月球是離我們地球最近的鄰居 它充滿了神秘的色彩 今天 讓我們繼續(xù)走近月球去感受它的神秘 板書 月 球之謎 一起讀課題 生 讀 月球之謎 師 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文 并試著用課文中的詞語填一填 課件出示 那 皎潔 的月光 曾引起人們?cè)S多美好的 遐想 為了探索月 球的 奧秘 人類第一次登上月球 卻看到了十分 奇異 的景象 發(fā)現(xiàn)了很 多讓人 費(fèi)解 的謎呢 你們可以試著小聲填一填 師 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕 誰來填一填 生填 齊讀 師 這些詞語是我們學(xué)習(xí)這一課的重點(diǎn)詞語 師 現(xiàn)在老師把它們請(qǐng)出來 你們能讀一讀嗎 齊讀 我相信課文學(xué)完 之后 同學(xué)們一定會(huì)理解這些詞語的 師 我們首先來理解 皎潔 來看一幅圖 出示圖片 你看到的是怎樣 的月光 生 答 生 答 師 因?yàn)樵鹿獾拿髁炼械剿芗儩?生 答 師 你注意到了月亮的顏色 是的 像這樣明亮而潔白的月光 就叫做 皎潔 所以 我們的祖先在造這個(gè) 皎 字的時(shí)候 特意用 白 做了偏旁 看到如此美麗而皎潔的月光你會(huì)想到些什么呢 生 答 生 答 生 答 師 你還知道哪些含有 月 字的四字詞語嗎 生 答 生 答 生 答 生 答 師 看到這皎潔的月光 不光我們會(huì)產(chǎn)生美好的想象 古人看到月光時(shí) 也產(chǎn)生了無窮無盡的想象 有詩(shī)為證 依次出示四句與月亮有關(guān)的詩(shī)句 生讀 注意讀出詩(shī)的韻味來 除了這四句 你還知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)句 生背誦其他詩(shī)句 師 嗬 知道得真不少 了不起 同學(xué)們 無論是古人還是我們 看到月 亮都會(huì)產(chǎn)生這么多悠遠(yuǎn)的思索和美好的想象 這就叫 遐想 師 皎潔 和 遐想 這兩個(gè)詞已經(jīng)理解了 你能在課文中找出含有 皎潔 和 遐想 的句子嗎 生 讀 夜幕降臨 一輪明月懸掛在高高的夜空 那皎潔的月光曾引起 人們多少美好的遐想 師 聲情并茂 不錯(cuò) 還要注意把 遐想 讀得再慢一點(diǎn)兒 長(zhǎng)一點(diǎn)兒 才能把人帶入那種境界中 再試試 生 遐想 師 就這樣 全班一起讀這個(gè)詞 生齊讀 帶著這種感覺 誰再來讀讀 這句話 生讀 太美了 這美妙的朗讀把我們帶入美好的遐想 同學(xué)們想不 想立即探索月球的奧秘呢 我們先來理解 奧秘 誰知道 生 答 生 答 生 答 師 你的表述非常準(zhǔn)確 把詞語分開 分別組詞 這也是一種理解詞語的 方法 屏幕出示 古往今來 為了探索月球的奧秘 人類付出了巨大的努力 師 同學(xué)們請(qǐng)看 從這句話中的哪些詞你知道 奧秘 不是一般的秘密 生 答 師 說的不錯(cuò) 請(qǐng)大家在下面打上黑點(diǎn) 千百年來 人類為了探索月球奧 秘付出了 人力 財(cái)力 甚至是自己的生命 生 答 師提示 古往今來表示時(shí)間長(zhǎng) 應(yīng)該讀的慢一點(diǎn) 師 同學(xué)們 帶著你自己的感覺 讓我們?cè)賮碜x讀這句話吧 生齊讀 師 時(shí)光倒流 讓我們回到 1969 年 7 月 20 日 跟隨兩名美國(guó)宇航員乘坐 阿波羅 號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā) 準(zhǔn)備好了嗎 視頻 登上月球 第一眼看到的是怎樣的景象呢 請(qǐng)大家找一找哪一個(gè)自然段哪 一個(gè)地方在介紹 生說 哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色 生說 出示圖片 學(xué)生勾畫句子 屏幕出示 天空黑沉沉的 表面卻灑滿燦爛的陽光 月球上滿是塵土 巖 石和環(huán)形山 沒有水 沒有任何生命 月球是一片荒漠 師 月球表面與地球有什么不同 提示學(xué)生用對(duì)比的說法來說 生 答 生 答 師 剛才他提到了環(huán)形山 月球上的環(huán)形山是什么樣的 課后資料袋中 第二自然段 并出示圖片 一些大的環(huán)形山是用全世界杰出的科學(xué)家的名字來 命名的 我國(guó)就有四位古代的天文學(xué)家的名字用來命名的呢 他們是石申 張 衡 祖沖之 郭守敬 這是中國(guó)人的驕傲 生 答 生 答 生 答 師 月球表面的景象跟我們熟悉的地球相差如此之大 讓我們不得不說月 球表面景象真 奇異 出示 生填空 師 剛才你們說的奇特 奇怪 特別都是奇異的意思 也就是奇異的近義 詞 所以找近義詞也是一種理解詞語的方法 師 你能把這種奇異的感覺送入朗讀中嗎 我們一起來讀讀第二自然段吧 二 探究閱讀 激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn) 師 月球上滿是塵土 巖石和環(huán)形山 宇航員們對(duì)此十分好奇 他們把月 球上的塵土和巖石帶回地球 作了進(jìn)一步的研究 卻得到了一連串令人費(fèi)解的 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 出示句子 到底有哪些令人費(fèi)解的呢 課文的第 3 7 自然段就 告訴了我們 小科學(xué)家們 你們想了解科學(xué)家們做的什么實(shí)驗(yàn)嗎 請(qǐng)看大屏幕 出示要求 1 輕聲讀課文 3 7 自然段 2 想 科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)?生 答 師板書 殺菌 師 你在第幾自然段找到的 你們找到了嗎 生答 師 誰來讀一讀第三自然段呢 生讀 師 讀的真好 我注意到他把 難道 讀的略重了點(diǎn) 讀出了問句的語氣 我也想讀一讀 師讀把 一下子 故意漏掉 師 我讀的怎么樣 生 不對(duì) 漏掉了 一下子 變色 師 聽得真仔細(xì) 從一下子你體會(huì)到什么呢 生 答 生 答 師 有意思 用筆在這個(gè)詞下面打上小黑點(diǎn) 讀的時(shí)候應(yīng)該快一點(diǎn) 我們 一起來試試吧 齊讀 讀的真有感覺 還能提出其他問題嗎 生 為什么玉米種在月球的塵土里和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同 師板書 植物生長(zhǎng) 師 是呀 同樣是生長(zhǎng)在地球上的植物 差別咋那么大呢 你們猜猜這是 怎么回事呢 生 答 師 同學(xué)想象真豐富 不過 這僅僅是我們的猜測(cè)而已 我們一起來讀一 讀這一自然段吧 師 孩子們讀得很認(rèn)真 還讀到其他的未解之謎嗎 生 為什么在月球上采集到的巖石的年齡估計(jì)已有 46 億年 而在地球上只 能找到 40 億年前的石塊 難道月球比地球的年齡還大嗎 師板書 年齡 師 到底是誰的年齡大呢 這仍然是個(gè)謎 師 出示 1 從月球采回的一塊巖石 估計(jì)它的年齡已有 46 億年 2 從月球采回的一塊巖石 它的年齡已有 46 億年 這兩個(gè)句子一樣嗎 估計(jì)能 去掉嗎 生 答 師 很準(zhǔn)確 估計(jì) 變色 說明了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和課文運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性 哪個(gè)孩子給大家讀一讀這個(gè)自然段 師提示注意讀出疑問語氣 請(qǐng)孩子們像他 這樣讀一讀吧 齊讀 師 尊敬的小科學(xué)家們 這些問題你知道是怎么回事嗎 多問幾個(gè) 速 度加快 生 不知道 你們能回答嗎 生 不能 是啊 這些問題如此 讓人難以理解 這就叫 費(fèi)解 出示 這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊 孩子們我們一起來讀讀這 句話吧 哎呀 剛才讀的時(shí)候我還發(fā)現(xiàn)有的孩子皺起了眉頭 有的孩子邊讀邊 搖頭呢 這些做法都表達(dá)了他心中的困惑 我們?cè)趤碓囋嚢?你也可以在讀的 時(shí)候加強(qiáng)語氣表達(dá)心中的不解 自己試試 一會(huì)我找個(gè)孩子來展示 師 月球還沒有解開的 令人費(fèi)解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎 你是從 課文哪里知道的 生 答 生 答 師 真棒 你關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 三 課外延伸 拓展探究空間 師 孩子們 你們太聰明了 老師這里還有一則月球的未解之謎 大家自 由讀一讀 老師還用上面的句式 采訪了月球呢 出示 誰能幫老師讀一讀 呢 生讀 孩子們 下面請(qǐng)你們從這些月球的未解之謎中選擇一個(gè) 用上這 樣的句式 以小記者的身份來采訪月球 屏幕出示 神秘的月球 請(qǐng)你告訴我 為什么 難