知錯就改小學寫作指導教案.doc

知錯就改小學寫作指導教案 教學目標: 1.初步學會有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序寫一段話，并能恰當?shù)剡x用(或運用)指定的詞語。 2.展開合理想象，把圖畫內容用一段話表達出來。 3.教育學生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能“知錯就改”。 教學重點、難點: 教學重點：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過、結果寫成一段話。 教學難點：如何使學生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。 課時安排: 2課時 第1課時 教學時間: 年月日 教學目標: 1.看圖討論，大致了解四幅圖中的主要人物和事情的起因、經(jīng)過、結果。 2.能用一二句話講清每幅圖的意思，然后將四幅圖的意思連起來說。 3.知道“隨地扔果殼”是不對的。 教學重點、難點: 教學重點:看懂圖意,知道事情的起因、經(jīng)過和結果。 教學難點能根據(jù)畫面說話。 教學準備:圖片 教學過程: 1.揭題定向。 (1)小朋友們，我們班的小明同學上周跑進學校的花壇里，踩壞了花苗，老師批評教育他之后，他保證以后再也不踏進花壇。他真是個知錯就改的好孩子。 (2)打開課本第14頁，看看圖中的這個小朋友是怎樣知錯就改的。(板書：知錯就改) (3)齊讀課題。 2.看圖思考。 (1)出示掛圖，理解看圖順序： 請同學們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標出四幅圖的順序號。(從左到右，從上到下) (2)一看圖，整體感知： 請同學們仔細看這四幅圖，想想：主要講誰?為什么呢? (主要講小男孩。因為第一幅出現(xiàn)的就只有一個小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現(xiàn)的次數(shù)最多。)老師表揚：你觀察得仔細!(板書：主要人物小男孩) 請你給小男孩取個名字。(你喜歡叫他什么就叫什么。)老師給他取個名字叫軍軍，好嗎? 主要講了軍軍的什么事呢? (主要講軍軍看見因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過去拾起香蕉皮丟進果殼箱的事。) (3)二看圖，局部了解： 我們已經(jīng)知道這四幅圖主要寫小男孩軍軍的事。那么這件事發(fā)生在什么地主呢?引導看圖。(析書：早上，上學路上(地點) 這件事是由什么引起的呢?(板書：亂扔香蕉皮(起因) 這件事最后的結果又是怎樣的呢?引導看圖D。(板書：拾起，丟進(結果) (4)三看圖，逐圖理解： 軍軍從一開始的亂扔香蕉皮，到后來的撿香蕉皮，并把它丟進果殼箱，他為什么會有這樣大的變化呢?我們學了再回答。請同學們一幅圖一幅圖來理解，并用一二句話說清楚每幅圖的意思，好嗎? 學生說，師生共同評議，補充。 圖A：一天早上，上學路上，軍軍拿著一支香焦，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚長而去。 圖B：有個小女孩走過來，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。 圖C：她坐在地上大哭起來。有一個少先隊員看見了，趕快跑過來，把小女孩扶起來。軍軍回頭看見了，覺得很不好意思。 圖D：軍軍連忙跑回來，撿起香蕉皮，把它丟進了果殼箱。 邊分析邊逐圖請學生說，及時表揚和反饋，及時修改、完善。 (5)四看圖，連句成段： 要求：把這四幅圖的意思連起來說一段話。還要發(fā)揮自己的想象。如：軍軍看見小女孩摔倒了，心里怎么想?最后，小女孩和少先隊員看見軍軍把香蕉皮丟進了果殼箱，又會怎么樣? 自行練習：請每位小朋友把四幅圖的意思連起來自己說一說。引導用上“不好意思”、“難為情”、“知錯就改”等詞語。 同桌互說互評互改。 指名練說，師生交互語評點。 3.情景表演。 請三位小朋友上臺表演，邊表演邊說，加深學生的印象。然后再隨意請幾位同學上臺表演，激發(fā)興趣。 4.五看圖，討論明理。 (1)這件事是誰錯了?他錯在哪里?引導看圖A、B。(板書：錯) (2)后來他又是怎樣改正的?引導看圖D。(板書：改) (3)釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，并“丟進”果殼箱，為什么會有這樣大的變化?(補板書：知錯就改)聯(lián)系上下文領會“知錯就改”，肯定軍軍是一個好孩子。 5.課堂小結。 今天這堂課我們學了什么，你又學會了什么? (今天我們學了知錯就改的看圖作文，知道了看多幅圖應按順序看。還有根據(jù)課后題目來理解圖的意思，用一二句簡單的話說出每幅圖的意思，再連起來說一段話。我們還明白了“知錯就改還是個好孩子”的道理。) 下節(jié)課，我們就