語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)《寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

在評(píng)改中前行寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：高山中心小學(xué) 李雪指導(dǎo)教師：王育芳 林圣團(tuán) 陳小群 【設(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段的習(xí)作要求是學(xué)生必須懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。樂(lè)于修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。本組課文的主題是“作家筆下的人”，作品中的人物形象非常鮮明。本次習(xí)作，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生在自改，生生互改，師生點(diǎn)評(píng)等學(xué)習(xí)方式中，學(xué)會(huì)用具體事例反映人物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，刻畫人物鮮明的形象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 培養(yǎng)習(xí)作興趣，激發(fā)自主習(xí)作的愿望。2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀、寫、評(píng)、改中，習(xí)得作文的方法。3. 學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法，抓住人物的不同特點(diǎn)，精選典型事例，選擇合適的描寫方法寫出人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住人物鮮明的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種寫人的方法，把事例寫具體。難點(diǎn)：精選典型事例，體現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)?！窘虒W(xué)預(yù)案】一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。（1） 情境體驗(yàn)，橫生盎然妙趣。1. 師生合作表演。2. 談話，歸納特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在任何一種教育現(xiàn)象中，孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖，教育效果就愈大?！闭n伊始，教師不露聲色地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)易感的教學(xué)情境，在“無(wú)痕教育”中“不知不覺(jué)”地開始寫作。先觀看表演、再歸納學(xué)生的特點(diǎn)，以聊天的形式，讓學(xué)生無(wú)痕感知“特點(diǎn)”。不提寫作、不提作文，避開了學(xué)生對(duì)作文的排斥心理，在悄無(wú)聲息中讓學(xué)生開始了快樂(lè)的寫作?！炕颉驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生寫作最大的困難便是“素材”的匱乏。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教者設(shè)計(jì)了“馬大哈”這個(gè)形象，在觀察中激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，從內(nèi)心接近習(xí)作?！浚?） 牛刀小試，流淌思想足音。用你手中的筆，真實(shí)還原剛才這一幕?！驹O(shè)計(jì)意圖：竇桂梅老師說(shuō)：“小學(xué)生習(xí)作應(yīng)該是，我口抒我心，我手書我口?！备]老師還說(shuō)：“寫文章要真實(shí)，真摯，真切?！庇辛松钸@潭源源不斷的活泉，寫作起來(lái)自然一發(fā)難收。當(dāng)文章是為了真正要表達(dá)自己的想法和見解而作的時(shí)候，自然會(huì)“下筆如有神”。 】(三）互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)悟習(xí)作方法。1. 學(xué)生自改2.生生互評(píng)。3.出示習(xí)作要求。A.讀題，圈畫關(guān)鍵，定靶“鮮明”。B.兼顧其他，掌握審題方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，多采用命題形式，既然是依題作文，就要學(xué)會(huì)審題。題目的意思搞清楚了，作文就能切合題意。在點(diǎn)評(píng)中插入審題的環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審題，明確修改的方向，在學(xué)生自主實(shí)踐中導(dǎo)學(xué)細(xì)節(jié)描寫的方法?！?.師生點(diǎn)評(píng)。5.習(xí)作展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程目標(biāo)在第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中提出：“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！痹凇傲?xí)作教學(xué)建議”中再次強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”?？梢?，修改習(xí)作是學(xué)生習(xí)作能力的一個(gè)組成部分，作文課應(yīng)重視評(píng)改，在本環(huán)節(jié)中，以問(wèn)題呈現(xiàn)為起點(diǎn)，以精彩分享為關(guān)鍵點(diǎn)，以二次修改為生長(zhǎng)點(diǎn)，在學(xué)生自改，生生互評(píng)、師生點(diǎn)評(píng)中體驗(yàn)表達(dá)、發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，自我修正的過(guò)程中，習(xí)得人物描寫的方法，真正實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字。】2、 回顧課文，遷移運(yùn)用。1. 以嚴(yán)監(jiān)生為例，學(xué)會(huì)精選事例。2. 談話，復(fù)習(xí)人物描寫方法。小結(jié)：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，首先得找準(zhǔn)此人身上與眾不同的特點(diǎn)，精選某件或某幾件典型的事例，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種描寫手法，這樣才能表現(xiàn)出他身上鮮明的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程的內(nèi)容是豐富多彩的，“教材無(wú)非是個(gè)例子”。總結(jié)課文中好的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，真正落實(shí)了讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字的要求?！咳?、搜索記憶，拓展思路。1.搜索記憶，尋找描寫對(duì)象。2.大顯身手，寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人?！驹O(shè)計(jì)意圖：“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是習(xí)作教學(xué)的重要理念，讓他們用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己平常注意到的特點(diǎn)鮮明的人，可以更好地引導(dǎo)他們明確習(xí)作的中心。在這基