語文人教版五年級下冊《寫一個特點鮮明的人》教學(xué)設(shè)計.doc

在評改中前行寫一個特點鮮明的人教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：高山中心小學(xué) 李雪指導(dǎo)教師：王育芳 林圣團 陳小群 【設(shè)計理念】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段的習(xí)作要求是學(xué)生必須懂得寫作是為了自我表達和與人交流。樂于修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。本組課文的主題是“作家筆下的人”，作品中的人物形象非常鮮明。本次習(xí)作，通過創(chuàng)設(shè)情境，以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生在自改，生生互改，師生點評等學(xué)習(xí)方式中，學(xué)會用具體事例反映人物的特點，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，刻畫人物鮮明的形象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 培養(yǎng)習(xí)作興趣，激發(fā)自主習(xí)作的愿望。2. 通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀、寫、評、改中，習(xí)得作文的方法。3. 學(xué)習(xí)本組課文的表達方法，抓住人物的不同特點，精選典型事例，選擇合適的描寫方法寫出人物的特點。【教學(xué)重難點】重點：抓住人物鮮明的特點，學(xué)會運用各種寫人的方法，把事例寫具體。難點：精選典型事例，體現(xiàn)人物鮮明特點?！窘虒W(xué)預(yù)案】一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。（1） 情境體驗，橫生盎然妙趣。1. 師生合作表演。2. 談話，歸納特點。【設(shè)計意圖：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在任何一種教育現(xiàn)象中，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，教育效果就愈大?！闭n伊始，教師不露聲色地創(chuàng)設(shè)生動易感的教學(xué)情境，在“無痕教育”中“不知不覺”地開始寫作。先觀看表演、再歸納學(xué)生的特點，以聊天的形式，讓學(xué)生無痕感知“特點”。不提寫作、不提作文，避開了學(xué)生對作文的排斥心理，在悄無聲息中讓學(xué)生開始了快樂的寫作?！炕颉驹O(shè)計意圖：學(xué)生寫作最大的困難便是“素材”的匱乏。為了解決這個難點，教者設(shè)計了“馬大哈”這個形象，在觀察中激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，從內(nèi)心接近習(xí)作?！浚?） 牛刀小試，流淌思想足音。用你手中的筆，真實還原剛才這一幕?！驹O(shè)計意圖：竇桂梅老師說：“小學(xué)生習(xí)作應(yīng)該是，我口抒我心，我手書我口。”竇老師還說：“寫文章要真實，真摯，真切?！庇辛松钸@潭源源不斷的活泉，寫作起來自然一發(fā)難收。當(dāng)文章是為了真正要表達自己的想法和見解而作的時候，自然會“下筆如有神”。 】(三）互動點評，領(lǐng)悟習(xí)作方法。1. 學(xué)生自改2.生生互評。3.出示習(xí)作要求。A.讀題，圈畫關(guān)鍵，定靶“鮮明”。B.兼顧其他，掌握審題方法?！驹O(shè)計意圖：小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，多采用命題形式，既然是依題作文，就要學(xué)會審題。題目的意思搞清楚了，作文就能切合題意。在點評中插入審題的環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生通過審題，明確修改的方向，在學(xué)生自主實踐中導(dǎo)學(xué)細(xì)節(jié)描寫的方法?！?.師生點評。5.習(xí)作展示?！驹O(shè)計意圖：語文課程目標(biāo)在第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中提出：“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。”在“習(xí)作教學(xué)建議”中再次強調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”?？梢?，修改習(xí)作是學(xué)生習(xí)作能力的一個組成部分，作文課應(yīng)重視評改，在本環(huán)節(jié)中，以問題呈現(xiàn)為起點，以精彩分享為關(guān)鍵點，以二次修改為生長點，在學(xué)生自改，生生互評、師生點評中體驗表達、發(fā)現(xiàn)共性問題，自我修正的過程中，習(xí)得人物描寫的方法，真正實現(xiàn)了在實踐中學(xué)習(xí)運用語言文字?！?、 回顧課文，遷移運用。1. 以嚴(yán)監(jiān)生為例，學(xué)會精選事例。2. 談話，復(fù)習(xí)人物描寫方法。小結(jié)：寫一個特點鮮明的人，首先得找準(zhǔn)此人身上與眾不同的特點，精選某件或某幾件典型的事例，恰當(dāng)?shù)倪\用多種描寫手法，這樣才能表現(xiàn)出他身上鮮明的特點?！驹O(shè)計意圖：語文課程的內(nèi)容是豐富多彩的，“教材無非是個例子”?？偨Y(jié)課文中好的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，真正落實了讓學(xué)生在語言實踐中，學(xué)習(xí)運用語言文字的要求?！咳?、搜索記憶，拓展思路。1.搜索記憶，尋找描寫對象。2.大顯身手，寫一個特點鮮明的人。【設(shè)計意圖：“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”是習(xí)作教學(xué)的重要理念，讓他們用一兩句話說說自己平常注意到的特點鮮明的人，可以更好地引導(dǎo)他們明確習(xí)作的中心。在這基