《小螞蟻搬蟲蟲》.doc

小螞蟻搬蟲蟲一、適合年齡段：中班二、適用環(huán)節(jié)：室內(nèi)三、游戲目標(biāo)：1、鍛煉孩子手指的靈活性，掌握開指、輪指的動作。2、讓孩子感受兒歌的趣味性。四、材料準(zhǔn)備：五、游戲玩法：小螞蟻搬蟲蟲小螞蟻，搬蟲蟲。（右手食指勾指做小螞蟻，左手并掌掌心向下，指尖上下擺動，由左往右3次） 一只搬，搬不動，（左右手同時掌心向外出食指立指，雙手先向右再向左各擺動1次） 兩只搬，掀條縫，（左右手食指和中指同時出指，掌心相對并掌后小指分開） 三只搬，動一動，（接前一句保持姿勢，掌心相對并掌無名指分開，保持姿勢，先向右再向左擺動手腕各一次） 四只五只六七只，（接前一句保持姿勢，掌心相對并掌中指、食指、大拇指依次分開，兩手并掌并間隔一拳距離） 大家一起搬進洞。（先出右手并掌掌心向上，再出左手并掌掌心向上，兩手同時向內(nèi)輪指握拳，最后兩拳掌心相對并掌） 附：童謠小螞蟻搬蟲蟲小螞蟻，搬蟲蟲。一只搬，搬不動，兩只搬，掀條縫，三只搬，動一動，四只五只六七只，大家一起搬進洞。 （石家莊市鹿泉區(qū)第一幼兒園 張翠設(shè)計）活動記錄：小螞蟻搬蟲蟲一、活動時間：2015年3月 08：3009：00二、活動地點：室內(nèi)三、幼兒情況：中三班 30人四、指導(dǎo)教師：石家莊市鹿泉區(qū)第一幼兒園 張翠 本科 32歲五、活動過程：（一）活動導(dǎo)入 欣賞并觀察畫面。師：看，小螞蟻在草地上干什么呢？全體幼兒：搬蟲蟲。師：一只搬的時候發(fā)生什么事情了？幼（付浩原）：搬不動。師：又來了一只，兩只小螞蟻搬蟲蟲的時候，蟲蟲發(fā)生了什么變化？幼（李家豪）：掀條縫師：第三只螞蟻過來了，三只螞蟻搬又有什么變化了呢？幼（吳子怡）：動一動師：又來了第四只，第五只，第六只，第七只螞蟻，最后蟲蟲怎么了？幼（周競松）：搬進洞了。（二）活動展開1、學(xué)說童謠小螞蟻搬蟲蟲師：小螞蟻齊心協(xié)力搬蟲蟲，真是人多力量大呀！我們把它編成童謠好不好？幼齊說：太好了。教師示范念童謠兩遍。幼兒一句一句跟老師學(xué)念童謠兩遍。然后一起完整念整首童謠兩遍2、學(xué)做手指謠小螞蟻搬蟲蟲。師：大家覺得這首童謠好不好聽？幼：好聽。師：請你模仿一下，蟲蟲是怎么走路的？（左手并掌掌心向下，指尖上下擺動，由左往右3次）師：做的很好，像一只胖胖蟲。師：掀條縫用手指怎么做？（左右手食指和中指同時出指，掌心相對并掌后小指分開）師：三只搬，動一動，（接前一句保持姿勢，掌心相對并掌無名指分開，保持姿勢，先向右再向左擺動手腕各一次）師：四只五只六七只，（接前一句保持姿勢，掌心相對并掌中指、食指、大拇指依次分開，兩手并掌并間隔一拳距離）師：大家一起搬進洞。（先出右手并掌掌心向上，再出左手并掌掌心向上，兩手同時向內(nèi)輪指握拳，最后兩拳掌心相對并掌）師：我看到有好多小螞蟻都想來玩手指游戲?qū)Σ粚?？全體幼兒：對師：咱們活動室地方有些小，大家要是都跳起來會很危險。我有個好辦法，咱們讓手指來學(xué)青蛙跳，這樣大家會比較安全，你們覺得怎么樣？全體幼兒：可以，怎么跳呢？師：請大家先看我做一遍。（邊說兒歌，邊做動作）全體幼兒：太好玩了，老師你教教我們吧。（在老師做的過程中，好多孩子都開始模仿）教師和幼兒一起學(xué)做手指謠小螞蟻搬蟲蟲問題情境1、在做第三句“三只搬，動一動”的無名指分開動作時，有個別幼兒的手指不能很好的張開，并且在做的時候童謠和動作不怎么合拍，并且還會把“三只”說成“四只”有口誤現(xiàn)象。解決對策：對出現(xiàn)問題的“無名指分開”動作做反復(fù)練習(xí)，并配合童謠逐字進行練習(xí)?？梢砸杂螒虻男问?，如：小黏鏈快分開，把小手指尖相對貼近，做拉開的動作，并同時根據(jù)孩子們的熟練程度，用從慢到快的速度提升分指的能力。問題情境2:、在最后一句“大家一起搬進洞”時，需要雙手向內(nèi)輪指，很多幼兒只能單指一次收回手指，不能連貫的做好相應(yīng)動作。解決對策：請幼兒做游戲，小手叮咚響，用手指在桌子上做依次用手指敲擊桌面，根據(jù)掌握的熟練程度，進而加快速度，有助于輪指動作的進行。問題情境3、在整首手指謠練習(xí)的時候，好多幼兒的動作反應(yīng)能力不太好，尤其是說道 “三只”時，孩子們都會放慢速度思考一下，后面的四、五、六、七，沒有問題，動作和動作之間銜接的不是很連貫。解決對策：首先把童謠念的再熟練一些，然后語速和動作盡量放慢，進行慢速練習(xí)。（三）活動調(diào)整1、在活動中對分指的動作做專門練習(xí)。用小黏鏈快分開的游戲，把小手指尖相對貼近，做拉開的動作，并同時根據(jù)孩子們的熟練程度，用從慢到快的速度提升分指的能力。2、針對向內(nèi)輪指的動作，我采用請幼兒做游戲，小手叮咚響，用手指在桌子上做依次用手指敲擊桌面，根據(jù)掌握的熟練程度，進而加快速度，有助于輪指動作的進行。3、由于對手指動作不熟悉，剛開始時，有部分幼兒手口不能一致完成，所以我再放慢語速，配合幼兒的出指速度每句重復(fù)做兩遍來進行。師：大家不要著急，我們說一句做一個動作，慢慢來。在重新調(diào)整教學(xué)的方式，速度很緩慢之后，孩子們也對童謠和手指的配合越來越好，做了幾遍以后，速度就稍稍快了一點。六、活動反思及建議：1、在教學(xué)過程中，以幼兒為主體，在顧全大局的同時，又及時關(guān)注到個別能力比較弱的幼兒，并及時進行了教學(xué)方案的調(diào)整。2、個別幼兒對開指、輪指的動作掌握不是太好，可以在課前準(zhǔn)備時提前練習(xí)這兩個的動作。3、在學(xué)習(xí)手指謠的過程中，一些幼兒不能手口一致流暢的做完整首的手指謠。針對此種情況，在練習(xí)時教師可以單獨對他們進行輔導(dǎo)；在玩耍時讓他們先和做的速度比較慢的幼兒進行游戲。七、理論分析：此手指謠兒歌簡短，朗朗上口，動作比較直觀，非常適合幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在做有趣的手指游戲過程中，既鍛煉了手的靈活性，又會不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的注意力。手指謠中用邊數(shù)數(shù)、邊比劃、既形象、又