圖形的拼組教案

教學目標：1. 通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2.在動手操作的過程中培養(yǎng)學生自己觀察、比較、遷移以及小組合作和探究新知的意識。3.感受形的變化，培養(yǎng)學生的空間觀念，教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能語言描述長方形正方形特征。教學難點：感受形的變化，培養(yǎng)學生空間觀念。教具準備：紙制板書，吸鐵石，多媒體課件，正方形紙和長方形紙，電腦投影儀。學具準備：兩只不同顏色的彩色筆，一張小正方形紙和一張小長方形紙，學具袋中2個長方形紙片和4個小正方形紙片。圖形的拼組教學過程：一、 課前談話，埋下鋪墊師：小朋友們，你們在我的哪邊呀？ 師：那老師在你們的哪邊呢？師：我們是不是面對著面呀？師：我們也可以說，我們是相對的。那如果有一個小朋友在左邊，一個小朋友在右邊，他們面對著面，我們可以怎么說呢？（相對）師：真聰明。你們喜歡拼圖嗎？師：你們拼過些什么呢？二、 創(chuàng)設情景、導入新課師：這是一個什么圖形？它是由什么拼在一塊的？師：今天，我們一會就來學習一些圖形拼組的知識。（板書：圖形的拼組）三、 自主探索、獲取新知1.折一折：體驗邊的特征（1）操作長方形，認識對邊a.指劃邊，找“對邊”。師：老師今天也帶了一個圖形，你們瞧瞧，這是什么圖形？（板書：長方形）師：那你能告訴老師它有幾條邊嗎？師：請一名小朋友上來指一指老師的長方形，哪四條邊？師：他說邊就在這里？就這么一點嗎？師：大家同意嗎？師：我們要把整條邊指出來，請小朋友們跟著老師虛空來指一指師：請小朋友們跟著老師指一指你們手中的長方形紙。一起來數(shù)一數(shù)，看看你的長方形是不是也是4條邊？一條邊兩條邊三條邊四條邊（上邊下邊左邊右邊，沿邊指）師：那個小朋友愿意拿著長方形上來數(shù)一數(shù)呢？師：他數(shù)的對不對？師：剛才數(shù)對的小朋友請舉手。小朋友們，剛才我們已經(jīng)數(shù)出長方形有4條邊，我們剛才是怎么數(shù)的？師：先數(shù)？（上面）再數(shù)？（下面）說完整。再說左邊一條邊，再數(shù)右邊一條邊。師：我們是先數(shù)上下兩條邊，對嗎？再數(shù)左右兩條邊，對嗎？師：那么小朋友們你們知道為什么老師要先數(shù)上下兩條邊再數(shù)左右兩條邊嗎？師：這兩條邊怎么樣啊？師：都很長是不是？師：這條邊怎么樣??？還有那條邊也比較長？師：是的，這兩條長長的邊，我們把它們叫做長邊（板書：兩條長邊）師：小朋友們來看下電腦老師的演示。（PPT演示）師：這是一條長邊，這是第二條長邊。兩條。師：那還有兩條邊我們稱它們什么比較好呢？師：你真聰明，的確這兩條邊我們把它叫做短邊。（兩條短邊）師：我們來找一找電腦老師的短邊師：一起說一條兩條短邊。師：每一個長方形都有兩條長邊和兩條短邊。這兩條長邊一個在上面一個在下面，他們的位置正好是怎么樣的?。繋煟赫檬窍鄬Φ?，正好在對面是不是？那我們再來看這條短邊和這條短邊，一個在左一個在右，他們的位置也是怎么樣??？師：相對的。那像這樣子，相對的兩條邊，我們稱它們?yōu)閷叄ò鍟簩叄煟哼@是一組對邊（PPT演示），還有一組對邊在哪里？師：兩條什么？兩條短邊。這兩條短邊也是一組對邊。（PPT演示）師：現(xiàn)在哪個小朋友愿意來說一說，長方形有哪兩組對邊呢？師：誰和誰是一組對邊？你說，你說，你說（兩條長邊是一組對邊，兩條短邊也是一組對邊）師：我們一起來說一遍（長方形的兩條長邊是一組對邊，長方形的兩條短邊也是一組對邊）師：現(xiàn)在請小朋友拿起你們手中的長方形，邊指邊說兩條長邊是一組對邊，兩條短邊也是一組對邊。b.重合邊，體驗相等。師：那長方形這一組對邊，它們的長度怎么樣呢？你說，你說，你說，大家認為呢？師：老師覺得它們也是相等的，那你有什么辦法來證明它們的長度是相等的？（暗示對折）師：先在你的長方形上試試看。師：某某已經(jīng)證明了，還有誰能證明。小朋友們可以怎么證明呢？知道的小朋友舉手。師：好，某某同學你拿著你的長方形來證明給大家看。師：這條對折后，誰和誰對齊了？兩條長邊正好重合了對不對？一樣嗎？那說明這兩條長邊怎么樣啊？一樣長我們也可以說成相等。師：他的長方形兩條長邊一樣長了，你的長方形長邊一樣長嗎？師：那老師對折的長方形一樣長嗎？我們試試看。師：我們發(fā)現(xiàn)這兩條長邊重合了，說明它們的長度也是相等的。是的，某某真了不起，證明了長方形的兩條長邊長度相等。師：那兩條短邊呢？兩條短邊，小朋友們下面試試看，折好以后舉起來給我看看。師：他們的長度也怎么樣？也相等，是不是？所以我們可以說兩條長邊和兩條短邊，也就說長方形的對邊，他們的長度分別相等。（板書：分別相等）師：請小朋友們把東西放好，人坐直，眼睛看黑板。那老師要問了，這個分別相等是指什么？誰和誰相等？（分別做上著重符號）師：那分別的意思是長邊和長邊長度相等，短邊和短邊長度也相等，誰能來說？師：長邊的長度相等，短邊的長度也相等，我們就可以說成對邊的長度分別相等。師：剛才我們說的分別相等是什么意思。（兩條長邊長度相等，兩條短邊長度也相等）師：這樣子我們可以說成什么？長方形對邊長度分別相等，自己說一說。 (2)操作正方形，認識正方形四條邊長度相等師：剛才老師和小朋友們一起研究了長方形，現(xiàn)在老師手上還有一個正方形。師：你看看正方形有幾條邊呢？師：數(shù)數(shù)看，你的正方形是不是也有四條邊？師：邊怎么數(shù)?。繋煟赫叫斡?條邊，他們的長度怎么樣呢？小朋友們研究一下。師：你覺得怎么樣？你呢？你也覺得長度相等的是嗎？你認為呢？大家認為呢？師：你們猜他們都是一樣長的是嗎？師：那你能證明一下它們是一樣長的呢？生動手折師：大家看看，他是這樣折的，他這樣折只能說明這兩條邊和這兩條邊相等，不能說明4條一樣長。某某同學很聰明，我們來看看他的方法。師：你是怎么折的，折給大家看看。師：先對折，再對折。本來四條邊在這里的，是嗎？這樣對折后，這四條邊是不是跑到這里去啦？再這樣對折，我們把頭抬起來看，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。他們都怎么樣?。慷贾睾显谝黄鹆藛?？師：你試試看，你們的正方形是不是也是這樣的？師：好的，是一樣長嗎？是一樣長的請舉手。師：那么就是說，我們可以得出一個結論。正方形的四條邊長度都相等。（板書）師：現(xiàn)在請你把正方形四條邊都相等的結論跟你同桌說一說。（3）小結：師：小朋友們，通過我們剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)了長方形的特征和正方形的特征，那你知道了什么呢？師：誰四條邊相等？那長方形是怎么樣的呢？兩條長邊稱為什么？兩條短邊稱為什么？誰分別相等呢？長方形的誰呀？長方形的對邊長度分別相等。正方形的四條邊長度都相等。師：把這兩句話自己說一遍。內(nèi)化練習：課堂作業(yè)本第一題和課堂作業(yè)本第二題（PPT上投影）四、 鞏固練習，形成技能師：這是一個什么圖形，你們想拼一拼嗎？請小朋友拿出2個長方形，拼一拼，看看能拼成什么我們已學過的圖形？上臺反饋。師：他是把兩個長方形沿長邊拼，拼成了一個長方形，有沒有跟他不一樣的？上臺反饋。師：他是把兩個長方形沿短邊拼，拼成了一個正方形。我們來看看電腦老師是怎么拼的。（電腦演示）師：請小朋友拿出4個正方形來拼一拼，能拼成什么圖形呢？師：那8個正方形呢？請小朋友同桌一起拼一拼。師：請看大屏幕，是