語文人教版四年級下冊觸摸春天教學設計

觸摸春天優(yōu)質(zhì)課教學設計觸摸春天優(yōu)質(zhì)課教學設計 教學目標 1 認識 7 個生字 會寫 9 個生字 正確讀寫 濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導 悄然 竟然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 張望 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 等詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 積累好詞佳句 3 理解含義深刻的句子 揣摩其中蘊含的深意 4 體會盲童對生活的熱愛 感受作者對生命的關愛 懂得珍惜生命 熱愛生活 教學重難點 理解含義深刻的句子 體會安靜對生活的熱愛 預習導航 1 我要把這些詞語讀熟寫會 濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導 悄然 竟然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 張望 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 2 我要想辦法弄懂這些詞語的意思 流連 磕磕絆絆 流暢 靈性 悄然 張望 弧線 3 課文講了一件什么事 我能用簡練的話寫一寫 4 你認為安靜是個什么樣的人 找到讓你感動的句子 多讀幾遍 教學過程 一 激情導入 感受春天 1 師板書 春天 看到這兩個字 你想到了什么 2 師生談話 同學們眼中的春天真是多姿多彩 做為一個正常人 我們可以用眼 睛 用耳朵 用鼻子 用全部身心來感受春天的美好 那么 一個 雙目失明的人 她用什么來感受春天 在她的心目中 春天又是怎 樣的呢 這節(jié)課 就讓我們跟隨一個盲女孩的觸摸 一起去感受她 心中的春天 3 三讀課題 來 試著讀讀課題 一讀課題 輕輕地觸摸 再讀課題 用心地觸摸 三讀課題 二 檢查預習 整體感知 1 小組交流匯總 師 課前我們已經(jīng)預習了課文 請同學們拿出預習導航學習單 進 行小組合作交流 示小組合作交流學習單 預習導航 1 我要把這些詞語讀熟寫會 濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導 悄然 竟然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 張望 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 2 我要想辦法弄懂這些詞語的意思 流連 磕磕絆絆 流暢 靈性 悄然 張望 弧線 3 課文講了一件什么事 我能用簡練的話寫一寫 4 你認為安靜是個什么樣的人 找到讓你感動的句子 多讀幾遍 小組合作交流學習單 1 對子同學相互批改抄寫的新詞 自己訂正 2 交流一下你理解的詞語 3 記錄你們小組認為難讀 難寫的生字 說說讀和寫的時候要注意 什么 準備全班交流 容易出錯的生字 4 互相說說 課文寫了一件什么事 整理后記在下面 2 全班交流 1 可能出現(xiàn)的難讀難寫的生字新詞及處理 A 對 悄然 的處理 悄 字是多音字 在這里讀三聲 大家一起讀讀 找到這個詞所在的句子了嗎 請你來讀讀 聯(lián)系句子 你認為 悄然 是什么意思 悄悄的 安靜的 寂 然無聲的樣子 理解了悄然的意思 你再讀讀這個詞 觸摸春天優(yōu) 質(zhì)課教案設計 把悄然放到句子里讀讀 B 對 弧線 的處理 抽生讀 糾正讀音 齊讀 C 指導書寫 瞬 梭 學生交流寫這兩個字容易出現(xiàn)的問題 動畫出示 瞬 字筆順分解 學生練習書寫 出示學生的書寫 評價指導 重點指導 梭 字 左右結(jié)構的字 要注意左窄右寬 2 感知課文大意 1 根據(jù)學生交流 總結(jié)概括文章大意的方法 用簡短的話說清楚誰 人物 做了一件什么事 事件 結(jié)果怎樣 結(jié)果 2 教師引導 同學們有沒有捉蝴蝶的經(jīng)歷 感覺怎么樣 那的確是 一件相當難的事 那么對于一個雙目失明的人來說呢 簡直就是 不可能的 把不可能的事做成 就是 奇跡 板書 奇跡 請同學們快速瀏覽課文 找到安靜創(chuàng)造的奇跡 用筆劃出來 誰 給大家讀一讀 出示句子 安靜的手指悄然合攏 竟然攏住了那只蝴蝶 真是一 個奇跡 對句子的處理 一個雙目失明的人攏住了蝴蝶 這讓人覺得不可思議 你也來讀讀 看句子中還有哪個詞也表達了這個意思 竟然 指導朗讀 評價 引導學生通過想像 標點符號 體會人物心情的 方法讀出真情實感 三 合作學習 品讀感悟 安靜為什么能創(chuàng)造這樣一個奇跡呢 請同學們默讀課文二三自然段 認真思考閱讀提示中的問題 劃出相關的句子 然后在小組里交流 示閱讀提