《熱愛生命》群文閱讀教學設計.doc

“熱愛生命”主題閱讀教學設計【教學內(nèi)容】人教版語文四年級下冊第五單元課文生命 生命 同步閱讀生命 生命、蜘蛛【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。2、學習體會含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。【教學重點】抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義?！窘虒W難點】感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。 培養(yǎng)學生自主探究、思辯、感悟、語言表達等能力?！窘虒W過程】一、用“生命”的話題走進課文導入：生命是寶貴的，也是美好的。在前面的課文中，我們認識了在花叢中感受春光的盲姑娘，善良的琳達一家，這一幅幅動人的畫面都展示著他們對生命的熱愛。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進生命，去感受生命的美好。（板書：“熱愛生命”主題閱讀）（一） 學習課文生命 生命師：我們先來學習第一篇課文生命 生命這篇課文的作者是：杏林子，老師布置了同學們課前查閱資料，有哪位同學能簡單的介紹下杏林子？你們看，這就是杏林子的一雙手，我們將要學習的課文生命生命就是這樣一雙手，趴在膝蓋上寫出來的。杏林子面對病魔的挑戰(zhàn)，盡管她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。她忍著極大的痛苦，強烈的呼喊著（生：生命 生命）師：是的，這是一位強者對人生熱情的呼喚，請高聲讀（生：生命 生命）自學指導一：1、 自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、 思考課文講了什么？（二）檢查自學1、動彈 即使 短暫 騷擾 震撼 糟蹋 2、課文講了什么？自學指導二:1、 給這三件事概括成小標題，比比誰概括得準確、簡潔。（飛蛾求生 瓜苗生長 靜聽心跳）過渡：剛才，我們通過讀書，概括小標題，和作者一起經(jīng)歷了引發(fā)她對生命思考的三件事。其實，文章中還有許多含義深刻的句子，請同學們回憶一下，我們在學前兩篇課文時，理解含義深刻的句子的方法有哪些？（抓關鍵詞、想象畫面、聯(lián)系上下文）請同學們默讀，運用學過的方法理解含義深刻的句子。自學指導三： 默讀課文，畫出含義深刻的句子，在旁邊寫上你的理解或體會。反饋交流師：其實在這些含義深刻的句子中，有兩句是作者對生命的思考，同學們，來，我們一起讀一讀。我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。（提示：你可以結(jié)合自己聯(lián)系生活實際說說怎么做是好好地使用它，怎么做是白白地糟蹋它呢?）過渡：是啊，因為身體不好，自暴自棄，也是白白地糟蹋生命。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。(提示：請你借助資料來談談你的理解，老師根據(jù)學生的回答適時進行板書：珍惜生命或善待生命）師：這兩句話含義比較深，我們怎么來理解呢，同學們可以借助括號里的提示來說說。生說師總結(jié)：我們在理解含義深刻的句子時，除了抓關鍵詞，想象畫面，聯(lián)系上下文，還可以聯(lián)系生活，借助資料來理解。師：生命是個沉重的話題，也是個永恒的話題，今天它的永恒定格在這兩個字上，讀題，這樣的話題，在美國作家克倫 沃森和蘇聯(lián)作家的筆下又是怎樣的呢？接下來，我們再學習兩篇課文。二、拓展閱讀鏈接一1、訓練指導： 自己閱讀課文生命 生命和蜘蛛，先自己閱讀，閱讀完后，小組合作完成下列表格，八分鐘后，全班交流，比比哪個組完成得又快又好。2、 表格：“熱愛生命”閱讀單生命 生命生命 生命蜘蛛事例“我”兩次將小蜜蜂踩入沙土，小蜜蜂努力地振翅飛翔 蜘蛛的兩次脫險啟示不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力 不灰心喪氣3、小組交流匯報4、師：你怎么理解這個啟示的？同學們可以運用剛才我們學習理解含義深刻句子的方法來談談你的理解。5、師：從這個表格，我們可以看出，這幾篇文章有什么共同點？生：都是先用事例，再寫蘊含的啟發(fā)生：都是關于生命的主題師：是的，但這幾篇文章也有不一樣的地方.有的啟示直接寫了出來，有的啟示蘊含其中。讓我們一起在這首生命的小詩中結(jié)束今天這節(jié)課吧師：同學們，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命啊。！老師和你們合作讀這首小詩珍惜生命，人人都會；乘風破浪，去尋找生命的美好；有了生命，你就是個富人；有了生命，什么都可以擁有；珍愛生命，那是你最閃光的東西；我有了未來，靠的是生命和努力。我有了成功，靠的是生命；我有了財富，靠的也是生命