《昌盛的秦漢文化》 教學設計1.doc

第5課 昌盛的秦漢文化教學目標通過本課的教學，使學生了解佛教傳入和道教興起的簡要史實；了解司馬遷的生平事跡及其撰寫的史記的簡要內(nèi)容；了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)成就和磅礴氣勢。通過對佛教和道教在我國得以傳播的原因及所產(chǎn)生的影響的分析，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義有關社會意識理論分析歷史文化現(xiàn)象的初步能力，提高學生辯證分析歷史現(xiàn)象的能力。通過對秦兵馬俑的認知和感受，培養(yǎng)學生的歷史審美感，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。通過學習秦漢時期輝煌的文化成就，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國情操。通過了解司馬遷撰寫史記的經(jīng)歷和史記的卓越成就，培養(yǎng)學生勇于追求真理的精神，學會獨立思考問題，形成嚴謹求實的學風，注重學習與實踐相結(jié)合。重點和難點本課主要敘述的是秦漢文化中有關宗教、思想和史學、藝術(shù)等方面的成就，重點是佛教、道教在我國的傳播情況和以史記為代表的史學成就。難點是宗教得以傳播的原因和對我國古代社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。教法建議1有關文化史的課程是歷史教學中獨具特色的教學內(nèi)容，教師應在介紹基礎知識的同時，盡可能地引導學生利用所學知識認識文化現(xiàn)象出現(xiàn)的必然性，同時通過介紹一些生動有趣的歷史和現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，啟發(fā)學生進行思考，以達到豐富知識、開擴眼界、提高學生文化素養(yǎng)的目標。2有關佛教的傳入，教師可以引導學生回憶有關張騫通西域和絲綢之路開辟的有關知識，制作佛教傳入中國的路線圖，使學生對佛教的傳入形成明確的時間和空間概念。同時，簡要介紹佛教的起源和主要觀點，在此基礎上結(jié)合秦漢時期的階級矛盾引導學生理解統(tǒng)治者支持佛教及佛教得以傳播的原因。3有關道教的興起，是本課的一個難點。教師在介紹教材知識的同時，應講清幾個問題：（1）道教是我國古代民族宗教發(fā)展的產(chǎn)物，是我國土生土長的宗教。在此可補充介紹先秦時期神仙方術(shù)的情況以便于學生理解。（2）道教的學說綜合了先秦時期的道家思想和神仙方術(shù)，老子只是一位思想家，并非道教的創(chuàng)始人。道教的思想雖然吸收了道家清靜無為的思想，但與道家思想存在著重大的差異。道教尊老子為創(chuàng)始人是為了提高道教的地位。（3）道教的主張由于符合統(tǒng)治者追求長生不老的心理需求，得到統(tǒng)治者的支持，以此得到廣泛的傳播。教師可補充介紹秦始皇、漢武帝為求長生不老而進行的迷信活動，以此加深學生對知識的理解并調(diào)動學生的學習興趣。4關于司馬遷和史記，教師可以先介紹司馬遷的生平，并提問：“司馬遷為什么能夠?qū)懗鍪酚涍@樣一部史學巨著？”在指導學生閱讀教材有關內(nèi)容的基礎上，讓學生歸納、概括回答問題，教師可以引導學生結(jié)合司馬遷生活的時代背景全面思考司馬遷撰寫史記的時代條件和個人條件，同時指導學生閱讀教材所引資料中的內(nèi)容，使學生感受司馬遷在撰寫史記過程中表現(xiàn)出的嚴謹、勤奮的作風和為追求理想不懈努力的精神，對學生進行思想教育。有關史記 的內(nèi)容和歷史地位，教師可以通過簡要介紹史記的內(nèi)容和其中所體現(xiàn)的司馬遷的史學思想，使學生體會史記在中國古代史學發(fā)展中所產(chǎn)生的重大影響。有關史記在文學發(fā)展中的地位，教師可結(jié)合學生語文課中所學的內(nèi)容并選取史記中精彩的文學描寫作些介紹，使學生體會史記在文學方面所取得的成就。5有關秦始皇陵兵馬俑內(nèi)容的教學，教師可以充分利用多媒體的教學手段，通過讓學生觀看有關秦始皇陵兵馬俑的資料片、圖片等內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容，給學生以直觀的印象。教師可通過對其中重點內(nèi)容的介紹，引導學生認識秦始皇陵兵馬俑在藝術(shù)上的突出成就和世界地位，感受秦漢時期強盛的國力和秦的統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展的影響。學法指導1學習本課的內(nèi)容，應引導學生充分利用前幾課所學過的秦漢時期社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的有關知識和相關學科的知識，加深對教材中所介紹的文化現(xiàn)象的理解。2本課內(nèi)容涉及比較多的學科，而且各子目涉及的知識相對獨立，教師可以通過表格整理各部分知識，幫助學生理解本課的整體結(jié)構(gòu)。如下表：宗教思想史學藝術(shù)秦西漢東漢3指導學生閱讀教材中的小字補充內(nèi)容，思考教材中所提出的問題，加深對教材正文內(nèi)容的理解。如，閱讀教材中對王充及其著作論衡的介紹，思考王充思想產(chǎn)生的社會根源，從而深入理解宗教的興起對社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響。4指導學生運用本課中所學習的有關知識，與日常生活和影視作品中所見到的文化現(xiàn)象進行對照，加深對所學知識的掌握和理解，進而培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。問題探究1在一部電視劇里，有一個情節(jié)描寫秦漢之際，劉邦的夫人即后來的呂后躲避戰(zhàn)亂，逃入尼姑庵的故事。想一想，到底是誰錯了，為什么？是電視劇的編導人員錯了。尼姑庵是佛教的寺院，佛教是西漢末年才開始傳入中國的，秦漢之際不可能有尼姑庵。電視劇的編導人員不了解佛教傳入的歷史，想當然地讓劉邦的夫人進入尼姑庵躲避戰(zhàn)亂，鬧了笑話。2王充在論衡中說：“人死血脈竭，竭而精氣滅，滅而形體朽，朽而成灰土，何用為鬼？”你是否同意王充的觀點？說說你的理由。同意王充的觀點。因為他用無神論的思想，批判了鬼神迷信的思想。他正確地指出，人的精神是依附于肉體的，肉體消滅了，精神也就不存在了，從而也就否定了鬼神的存在。3已發(fā)掘出的秦兵馬俑，排列整齊，而且都面向東方，這是為什么？秦始皇兵馬俑是秦始皇陵的