九年級語文上冊 5 故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc

5.故 鄉(xiāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容第二單元 學(xué)會讀書二：品味感悟欣賞5.故 鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者和寫作背景，初步感知文章的內(nèi)容。 2.掌握課文中注釋的疑難詞語的讀音、字形。 3.了解小說線索和故事情節(jié)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.掌握課文中注釋的疑難詞語的讀音、字形。2.了解小說線索和故事情節(jié)。導(dǎo) 學(xué) 過 程感悟一、預(yù)習(xí)（一）根據(jù)拼音寫漢字。陰 hu（ ） s（ ）索 ch（ ）笑寒jn（ ） 隔m( ) z( )su( )（二）理解、填空。1.魯迅，原名_，字_，_省紹興人，中國現(xiàn)代文學(xué)杰出的奠基人，現(xiàn)代著名的_、_和_。我們學(xué)過他的小說有 ，散文有 、 。2文中所指“可悲的厚障壁”是指_，這是用的 _修辭。3“我”與魯迅之間能不能畫等號？4閱讀心語：在閱讀中，小說給你感受最深刻是什么？（讀文章要有自己的思考，才會有意想不到的收獲，才會提高自己的閱讀理解能力）二、展示（一）誦讀課文 整體感知。1捕捉文中的重要信息，回答下列問題：（1）“我”在什么時(shí)候，因?yàn)槭裁丛蚧毓枢l(xiāng)？（2）“我”這次回故鄉(xiāng)心情怎么樣？離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情又怎樣? (3)文中重點(diǎn)寫了“我”回故鄉(xiāng)見到的哪些人，主人公是誰？ (4)用簡練的語言概括小說的主要內(nèi)容。（二）小組討論交流，找出小說的情節(jié)線索。故鄉(xiāng)這篇小說以時(shí)間為序，以_為線索展開故事情節(jié)，全文可按“_ 、_、 _”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。（三）1說說你從小說中發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會狀況？2結(jié)合課文描繪，“我”記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)的圖景有何不同？請?zhí)骄抗枢l(xiāng)變化的原因。三、反饋（一）給加點(diǎn)字注音。陰晦( ) 惘然( ) 顴骨( ) 瑟索（ ）嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣雎( ) 折( )本（二）理解填空。1.辨析近義詞，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填到橫線上。（1）從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)_（蕭條 蕭索 蕭疏）的荒村，沒有一些活氣。（2）我的母親很高興，但也_（隱 瞞 藏）著許多凄涼的神情（3）他站住了，臉上現(xiàn)出了歡喜和_（凄慘 凄楚 凄涼）。（4）我接著便有許多話，想要連珠一般_（涌 流 淌 說）出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，2.小說主要采用_的寫法來刻畫人物形象。3.小說主要刻畫了三個(gè)人物，每個(gè)人物都具有典型性，閏土是一個(gè)_形象；楊二嫂是一個(gè)_典型；“我”是一個(gè)_的形象。（三）閱讀課文，完成下列題目：老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來-然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦恣雎而生活。他們應(yīng)該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過的。1這是課文故鄉(xiāng)中“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的一段文字，這段文字集中反映出“我”當(dāng)時(shí)怎樣復(fù)雜的思想情緒？2文中的排比句用到三個(gè)“辛苦”，其含義有所不同，請結(jié)合語境，分別作解釋。答：_ 3請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？答：4有同學(xué)讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時(shí)，認(rèn)為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。對此，你有何看法？學(xué)習(xí)內(nèi)容 第二單元 學(xué)會讀書二：品味感悟欣賞5.故 鄉(xiāng) 第2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)通過對比來刻畫人物的方法。2抓住一個(gè)“變”字深刻剖析小說的主題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)運(yùn)用對比手法塑造人物、突出主題。 導(dǎo) 學(xué) 過 程感悟一、預(yù)習(xí)1.下邊兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一種說法更好，并說說你的理由?！鞍⒀桨⒀剑媸怯绣X，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說?！鞍⒀桨⒀?，真是一毫不肯放松，便愈有錢，愈有錢，便愈是一毫不肯放松”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說。我認(rèn)為_句好，因?yàn)椋篲2“豆腐西施”是眾人對楊二嫂年輕時(shí)的稱呼，從這一似乎是褒揚(yáng)的稱號里，你看出了什么？3下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來。“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！?閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時(shí)，揀了香爐和燭臺，聯(lián)系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié)，請你對“揀香爐”的情節(jié)作簡要分析。二、展示（一）小組討論：分析人物，品味人生。1從楊二嫂的變化來看中國小市民。 說說你對楊二嫂的看法。 從她身上，我們可以看出小市民階層怎樣的處境？2.細(xì)讀文本歸納出“我”的處境，體會“我”的心情。3完成下表，從閏土變化看中國農(nóng)民人物少年閏土中年閏土形象外貌語言動作對“我”對生活請談?wù)勀銓ι倌觊c土的看法。說說你對中年閏土的看法。（二）小組討論：揣摩關(guān)鍵語句的含義，欣賞語言特色。1“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@里寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特征？2“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。”閏土為什么而“歡喜”，又為什么而“凄涼”？3“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了?！焙裾媳谥甘裁?？4“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！比齻€(gè)“辛苦”的含義？5“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！?“新的生活”指怎樣的一種生活？6“我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”為什么想到希望，“我”會害怕？“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”含義是什么？三、反饋1 品味下列句子，說說它們刻畫了人物什么樣的性格。（1）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。人物性格：（2）冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺人物性格：（3）他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。人物性格： 2文中所指“可悲的厚障壁”是指_，這是用的_修辭。3李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請你代李華從故鄉(xiāng)一文中摘抄一段箴言給他。4請你設(shè)想一下二十年后，水生和宏兒見面的情形，寫一段200字左右的片斷描寫。學(xué)習(xí)反思：故鄉(xiāng)第一課時(shí)課前先學(xué)1晦 瑟 嗤 噤 膜 恣睢2略感情上不溝通，有隔膜 借喻略 4略課堂探究（一）1一個(gè)嚴(yán)寒冬天，因?yàn)橐峒摇?“我”這次會故鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒，看到故鄉(xiāng)的景象更覺得悲涼。離開故鄉(xiāng)時(shí)，“我”對故鄉(xiāng)未來充滿希望和信心3文中重點(diǎn)寫楊二嫂和閏土這兩人物，主人公是閏土。4小說主要寫我回故鄉(xiāng)的見聞和感受。（二）“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受 回故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng) 離故鄉(xiāng)（三）（1）反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)讓我們看到，由于受封建社會傳統(tǒng)觀念影響，勞苦大眾所受到的精神束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；字里行間流露出作者對現(xiàn)實(shí)的不滿，希望有新生活的熾熱情感。（2）“我”記憶中的故鄉(xiāng)是一個(gè)帶有神異色彩的美麗故鄉(xiāng)，是一個(gè)五彩繽紛的世界，是一個(gè)遼闊又充滿活力的世界；而現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)是一個(gè)死寂的冰冷的荒村，是一個(gè)荒涼的世界，是一個(gè)沒有人情冷暖的世界，是一個(gè)貧窮落后的世界。 變化的原因：故鄉(xiāng)的環(huán)境應(yīng)該沒什么變化，物是人非而已。而作者所感覺到的是故鄉(xiāng)變化，完全是因?yàn)槿耸露a(chǎn)生的主觀情緒。因?yàn)樽髡哒f“故鄉(xiāng)本也如此，-雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感到的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)本沒有什么好心緒。達(dá)標(biāo)檢測1.hu wng qun s ch b z su sh2（1）蕭索 （2）藏 （3）凄涼 （4）涌對比、勤勞善良，但不覺悟的農(nóng)民 貪婪、尖刻、鄙俗的小市民 對現(xiàn)實(shí)不滿正在追求新生活的進(jìn)步知識分子3惘然、氣悶、悲哀、希望。奔波勞碌、辛勤勞苦、處心積慮，挖空心思。自由平等幸福(言之有理，各抒己見)第二課時(shí)課前先學(xué)1楊二嫂認(rèn)為我在外發(fā)了，聽說我搬家，要拿走我的木器，被我拒絕后，她便認(rèn)為我是愈有錢，愈不肯放松（這兩句話強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不一樣，句強(qiáng)調(diào)的是有錢之后才吝嗇，句強(qiáng)調(diào)因一貫吝嗇才有錢。2還含有這樣幾層意思：一是包含著鄙視，楊二嫂是賣豆腐營生的，這個(gè)職業(yè)是被人瞧不起的，把“豆腐”放進(jìn)綽號，就包含著鄙視了。其二是包含著戲弄，將西施與豆腐放在一起，就有此味道，三是侮辱，楊二嫂已成了招徠生意的廣告。3“辛苦”的含義是不同的，第一辛苦指奔波，勞碌；第二辛苦是指辛勤勞苦；第三辛苦指處心積慮，挖空心思。4閏土“揀香爐”與“叫老爺”的做法一樣，思想上受封建觀念的影響，不同的“叫老爺”反映了等級觀念對閏土的束縛；“揀香爐”則說明受封建迷信思想愚弄之深。兩者都說明閏土遲鈍麻木。課堂探究（一）1豆腐西施楊二嫂是一個(gè)可笑、可恨而又可憐的人物，可笑是她的小聰明，可恨的是她的自私和庸俗，可憐是她的悲劇命運(yùn)。從楊二 嫂身上我們可以看到當(dāng)時(shí)中國社會當(dāng)時(shí)衰敗情況，市民階層也卷入經(jīng)濟(jì)的低谷，人們?yōu)榱松?，不得不挖空心思鉆營。這是小市民的悲哀。2“我”是一個(gè)小知識分子，在自己的故鄉(xiāng)失去了生存存在基礎(chǔ)，失去了自己的精神落腳地?！拔摇敝皇且粋€(gè)在城市謀生的人，沒有穩(wěn)固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也沒有政治權(quán)力。楊而嫂的挖苦諷刺，閏土傳統(tǒng)方式的稱呼，使我無法再與故鄉(xiāng)人進(jìn)行正常交流。我的精神是孤獨(dú)的，真想尋求人與人的一種平等關(guān)系。但這中關(guān)系在現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是不可能找到，“我”感到無限的悲涼和痛苦。幸虧水生和宏兒是一氣的，這讓我感到了一絲欣慰，也看到了故鄉(xiāng)的希望。3人物中年閏土少年閏土形象天真活潑的少年英雄遲鈍麻木的木偶人外貌灰黃、很深的皺紋、眼腫得通紅、破氈帽、極薄的棉衣、又粗又笨、開裂、象松樹皮紫色的圓臉、頭戴氈帽、頸套明晃晃銀項(xiàng)圈、紅活圓實(shí)的手神情歡喜又凄涼動著嘴唇?jīng)]有作聲很怕羞（不怕我）、很高興（無憂慮）語言恭敬起來叫“老爺！”斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐講話滔滔不絕對“我”友好、熱情恭恭敬敬對生活天真活潑 無憂無慮悲哀痛苦 寄希望于神靈少年閏土是一個(gè)活潑可愛的孩子，思想自由，心地善良；知識豐富能干，很勇敢，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。 中年閏土又老又丑，麻木遲鈍，神情呆滯，畏畏縮縮，愚昧落后，懦弱無能，但他老實(shí)本分，心地善良，勤勞淳樸（可憐可嫌，值得同情）（二）、1“蒼黃”“橫著”“蕭索”“荒村”寫盡了故鄉(xiāng)的衰敗。2因?yàn)橐姷絻簳r(shí)的伙伴“我”而歡喜，又因生活的困苦而凄涼。3指人與人之間的感情的隔膜。4第一辛苦指奔波，勞碌；第二辛苦是指辛勤勞苦；第三辛苦指處心積慮，挖空心思。5希望有一種未經(jīng)生活過的美好生活，但有說不出這種新生活是什么，說明