語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)11.敬畏自然.doc

11.敬畏自然【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、吶喊”等詞的詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用“自不量力、相形見(jiàn)絀、精巧絕倫、美味佳肴”等成語(yǔ)。理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。理解“敬畏自然”的含義。、能力目標(biāo)：整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語(yǔ)感。、德育目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛(ài)護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。、探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、概括要點(diǎn)，理解層層推進(jìn)的論述方法。、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。【教學(xué)方法】、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放有關(guān)人類征服自然的圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。、設(shè)疑激趣法。、討論點(diǎn)撥法。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，積累字詞，整體感知；精讀課文，理清行文思路，把握文意，理解作品的主旨。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)：不必援引枯燥的數(shù)據(jù)，不必借用古老的格言，我們只須用肉眼仰望一下頭頂?shù)奶炜眨蛻?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn)：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被“現(xiàn)代文明”的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊。不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。人類唯一的生存場(chǎng)地球，已經(jīng)在呻吟，在呼喊：“我好痛”敬天，人類才可自救！請(qǐng)讀嚴(yán)春友的敬畏自然。、設(shè)計(jì)：我們?cè)敲匆鈿怙L(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”，口口聲聲說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無(wú)節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長(zhǎng)成的林木，人類可以在短短幾十分鐘內(nèi)讓它在地球上消失；上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬(wàn)年才進(jìn)化而成的物種，可以在幾十年間使它來(lái)絕。人類還有什么辦不到的？可是，還沒(méi)有來(lái)得及陶醉，大自然就反過(guò)來(lái)懲罰人類了。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然？敬畏自然會(huì)給我們指點(diǎn)迷津的。二、朗讀課文，整體感知文意、多媒體播放有關(guān)人類征服自然的圖片，如登山、橫渡、航天航空、空氣污染、森林毀滅、土地沙化、動(dòng)物暴減教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。（多媒體顯示）給下列加粗的字注音：蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）在下面的括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)：不能正確估量自己的力量。（ ）相比之下，顯出不足。（ ）精細(xì)巧妙獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比。（ ）味道鮮美的食品。（ ）選五位同學(xué)回答：明確：ho zh j不自量力相形見(jiàn)絀精巧絕倫美味佳肴、學(xué)生自讀課文兩遍，初步交流讀課文的感受：明確：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題，作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正“征服自然”的理念，應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。三、合作研討，把握文意、學(xué)生自讀課文，教師要求學(xué)生概括段意，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路。、以學(xué)習(xí)小組為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長(zhǎng)歸納成員發(fā)言要點(diǎn)。、小組組長(zhǎng)匯報(bào)討論成果，全班共同交流，教師酌情給予指點(diǎn)。明確：全文可分四部分：第一部分：包括第段，從人類“征服自然”談起。人與自然相比，論歷史，宇宙至少億年，人類只是“一個(gè)天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類“只是大自然肌體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。第二部分：包括段，這一部分分兩層。第一層（）：比較人類智慧和大自然智慧。段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹小；第二，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬(wàn)年后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很；第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來(lái)，人類的智慧算不了什么。第段談大自然的智慧。大自然的智慧無(wú)與倫比：宇宙中的一切都精妙絕倫，人類是大自然的杰作，大自然運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。第二層（）：進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認(rèn)識(shí)自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。得出人與自然是一體，人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然的結(jié)論。第三部分（）：論述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類與大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。第四部分（）：人類理應(yīng)敬畏自然。、教師總結(jié)：本文是一篇議論性散文，從否定“征服自然”的口號(hào)開頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然智慧是一層，從智慧到生命，又進(jìn)了一層，最后得出結(jié)論“敬畏自然”。全文以“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的思路展開，由引論到本論到結(jié)論，層層推進(jìn)，水到渠成。 【全文結(jié)構(gòu)圖】（多媒體顯示 四、深層探究，理解作者的觀點(diǎn)、提問(wèn)：文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)段是哪一段？學(xué)生明確：課文第段。、學(xué)生齊讀第段，思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？同桌之間交流看法，并自由發(fā)言。明確：人們常常把人類與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀念有合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。作者提出要正確對(duì)待人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展?！熬次纷匀弧本褪恰熬次肺覀冏约骸?，是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。 五、布置作業(yè)、揣摩課文中含意豐富的語(yǔ)句，加深對(duì)課文主旨的理解。、完成下列三個(gè)語(yǔ)言表達(dá)題：（ 看配套練習(xí)）根據(jù)句意依次填寫詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)氖牵?）傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，（ ）出一片安靜而和平的夜。我們上了輪船，離開棧橋，在一片（ ）的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（ ）你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被（），田園全被埋葬，城郭變成丘墟。、烘托寂靜進(jìn)入摧毀、映襯平靜進(jìn)入毀壞、烘托平靜撲入摧毀、映襯寂靜撲入毀壞依次填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)都正確的是：（）三峽工程完工以