優(yōu)質(zhì)課教案—幼兒游戲及其與幼兒發(fā)展.doc

課題幼兒游戲及幼兒發(fā)展一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解經(jīng)典游戲理論的基本觀點(diǎn)，理解幼兒游戲的特點(diǎn)和含義，理解幼兒游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其分析幼兒的游戲活動(dòng)；2、過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合預(yù)習(xí)，通過(guò)聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，在小組合作中積極探究幼兒游戲活動(dòng)及其與幼兒發(fā)展的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：自覺(jué)建立探究幼兒游戲活動(dòng)的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，初步樹(shù)立正確的現(xiàn)代幼兒游戲觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解幼兒游戲的特點(diǎn)和含義，理解幼兒游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，以及初步樹(shù)立正確的現(xiàn)代幼兒游戲觀；2、難點(diǎn)：理解幼兒游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，以及初步樹(shù)立正確的現(xiàn)代幼兒游戲觀。三、教學(xué)方法講授法、例證法、問(wèn)題討論法、電教法、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、學(xué)生預(yù)習(xí)五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)新課導(dǎo)入【問(wèn)題情境】如果你是幼兒或者你站在幼兒的角度，在做游戲、畫畫、唱歌、看圖書、勞動(dòng)、識(shí)字等活動(dòng)中，你或者你覺(jué)得幼兒最有可能選擇哪一種活動(dòng)呢？【分析導(dǎo)入】1、幼兒最有可能選擇做游戲；2、幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）都明確規(guī)定：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。3、因此，游戲無(wú)論是在幼兒的日常生活中還是幼兒園日常教育教學(xué)中，都占據(jù)著極其重要的地位。新課講授一、幼兒游戲的含義（一）經(jīng)典游戲理論【問(wèn)題】通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到哪些有關(guān)游戲內(nèi)涵界定的經(jīng)典理論？【分析】1、剩余精力說(shuō)席勒（德） 、斯賓塞（英） 【基本觀點(diǎn)】游戲是幼兒發(fā)泄其剩余精力的過(guò)程。2、松弛說(shuō)拉扎魯斯艾加克（德）【基本觀點(diǎn)】游戲是個(gè)體松弛其心理疲勞和壓力的休閑活動(dòng)。3、生活預(yù)備說(shuō)格魯斯（德）【基本觀點(diǎn)】游戲個(gè)體對(duì)未來(lái)成年所需要生活技能練習(xí)的準(zhǔn)備過(guò)程。4、復(fù)演論霍爾（美）【基本觀點(diǎn)】游戲是種族的過(guò)去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)。5、精神分析論弗洛伊德（奧）【基本觀點(diǎn)】游戲是個(gè)體情感和思想健康發(fā)泄的過(guò)程。6、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論 皮亞杰（瑞） 【基本觀點(diǎn)】游戲個(gè)體將外界信息加工處理，以納入并適應(yīng)內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。 7、學(xué)習(xí)論桑代克（美）【基本觀點(diǎn)】游戲是一種學(xué)習(xí)行為，受社會(huì)文化和教育的影響。8、社會(huì)活動(dòng)論維果斯基（蘇）【基本觀點(diǎn)】游戲是解決兒童日益增長(zhǎng)的新的需要和兒童本身的有限能力之間的矛盾的一種社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。9、工作論陳鶴琴（中）【基本觀點(diǎn)】游戲就是工作，工作就是游戲。（二）幼兒游戲的特點(diǎn)【問(wèn)題】聯(lián)系自身經(jīng)歷和平日觀察，你覺(jué)得幼兒的游戲都表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？【分析】1、游戲是愉快的、有趣的活動(dòng)愉快、有趣是幼兒游戲固有的特征，也正因?yàn)槿绱瞬抛層螒驅(qū)τ變壕哂泻艽蟮奈??！纠纭坑變航?jīng)常因?yàn)橥嬗螒蛲娴锰度?、太開(kāi)心而忘記回家或者不想回家，如果強(qiáng)迫其回家，他會(huì)大哭大鬧，如果允許他繼續(xù)玩游戲，他又會(huì)“破涕為笑”。2、游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)幼兒的游戲從來(lái)都是其個(gè)人意愿直接表現(xiàn)，并非成人強(qiáng)加給幼兒的義務(wù)或責(zé)任。同時(shí)，在游戲中，幼兒可以自己決定跟誰(shuí)玩，在哪玩，玩什么以及怎么玩等。這都體現(xiàn)出幼兒游戲是一種自主、自愿的活動(dòng)?！纠纭啃r(shí)候，孩子們經(jīng)常主動(dòng)地找鄰居家的小伙伴，幾個(gè)人不約而同地玩跳房子、躲貓貓、堆泥巴等游戲。3、游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng) 沒(méi)有想象就沒(méi)有幼兒的游戲，想象是幼兒游戲的動(dòng)力來(lái)源，無(wú)論是角色、語(yǔ)言、動(dòng)作，還是材料、情境、情節(jié)等都是離不開(kāi)幼兒的想象。同時(shí)，幼兒游戲并不是對(duì)成人活動(dòng)的完全復(fù)制，而是在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)等方面都是有著自己想象的成分，充滿創(chuàng)造性。4、游戲是幼兒假想的活動(dòng)一方面，幼兒游戲是需要在假想的情境中進(jìn)行的，游戲角色、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作等都是虛構(gòu)的；另一方面，幼兒游戲往往又是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，特別是反映成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，可以說(shuō)，幼兒游戲又是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)。【例如】過(guò)家家、理發(fā)店、看醫(yī)生等角色游戲既是虛構(gòu)的，又是反映了現(xiàn)實(shí)生活。5、游戲是具體的活動(dòng)【問(wèn)題】為什么幼兒游戲是假想的，卻又是具體的呢？【分析】 雖說(shuō)幼兒游戲是假想的、虛構(gòu)的，但是，幼兒不可能全部只在大腦內(nèi)部獨(dú)立完成。反而是必須要有具體的人扮演具體的角色，具體的材料替代真實(shí)的材料，具體的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。也就是說(shuō)，幼兒游戲是具體的?！拘〗Y(jié)】游戲的定義學(xué)前兒童游戲是兒童借助于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和理解，在假想的情境中模仿和再造成人的實(shí)踐活動(dòng)，是受兒童內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)使的感知與操作活動(dòng)。二、游戲與幼兒發(fā)展（一）幼兒游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系【問(wèn)題】游戲與幼兒發(fā)展之間有什么關(guān)系，或者對(duì)幼兒發(fā)展有何積極影響呢？【分析】1、游戲是幼兒的基本活動(dòng)幼兒的生活是以游戲?yàn)橹行牡模螒蛘紦?jù)著幼兒生活的大部分時(shí)間，能滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要。規(guī)程和綱要中也都有規(guī)定：“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。2、游戲是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式【問(wèn)題】為什么說(shuō)游戲是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式？【分析】游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容；游戲是符合幼兒身心發(fā)展水平和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；幼兒在游戲過(guò)程中進(jìn)行著潛在的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、游戲是幼兒的基本權(quán)利游戲能滿足幼兒身心發(fā)展的需要游戲是幼兒全面發(fā)展教育的重要形式4、游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有積極促進(jìn)作用【小結(jié)】上述四點(diǎn)關(guān)于幼兒游戲與幼兒發(fā)展關(guān)系的論述實(shí)際上就是現(xiàn)代幼兒游戲觀的內(nèi)容，反映著現(xiàn)代人們對(duì)幼兒游戲科學(xué)、正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。（二）幼兒游戲的積極作用【問(wèn)題】游戲?qū)τ變喊l(fā)展的積極促進(jìn)作用究竟體現(xiàn)在哪些方面？【分析】1、游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展游戲中，幼兒往往需要身體某部位甚至全身的參與，其對(duì)幼兒身體發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育；（2）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；（3）發(fā)展基本動(dòng)作，提升幼兒身體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)能力。【例如】跳房子、跳繩、過(guò)獨(dú)木橋2、游戲能促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言的發(fā)展游戲?qū)τ變褐橇驼Z(yǔ)言的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在：（1）游戲能讓幼兒交流思想，豐富經(jīng)驗(yàn)，（2）游戲需要幼兒的良好注意力、記憶力、觀察力等；（3）游戲離不開(kāi)想象，更需要?jiǎng)幽X；（4）游戲能讓幼兒擁有更多對(duì)話交流的機(jī)會(huì)?！纠纭科孱愑螒?、拼圖游戲3、游戲能促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展 游戲本身即是愉快的、有趣的，幼兒能充分體驗(yàn)興奮、滿足、高興、放松等積極情緒。此外，幼兒在游戲中不良情緒的健康發(fā)泄，也是其調(diào)節(jié)和控制情緒，保持良好情緒的重要途徑。4、游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展 幼兒游戲往往是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，甚至是模仿成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充滿著社會(huì)因素，對(duì)促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展有極大的幫助，具體如下：（1） 鞏固或加深幼兒對(duì)社會(huì)角色和行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)；（2）擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往范圍，提供大量交往機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展；（3）有利于幼兒養(yǎng)成分享、合作、助人等良好的社會(huì)品質(zhì)；（4）發(fā)展幼兒一些良好的個(gè)性品質(zhì)，如堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、主動(dòng)等。5、游戲能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)。游戲中，幼兒可以自己制作道具，可以自主選擇游戲主題和情節(jié)，可以自由地表達(dá)游戲語(yǔ)言和動(dòng)作，也就是幼兒可以自由、盡情地展現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力?！拘〗Y(jié)】 實(shí)際上，游戲是既有利于幼兒身體健康發(fā)展，更是有助于幼兒心理的健全、健康、和諧發(fā)展。1、自由討論和發(fā)言。2、認(rèn)真思考和記錄。3、結(jié)合預(yù)習(xí)，自主討論、思考、總結(jié)和發(fā)言。4、認(rèn)真聽(tīng)講、細(xì)致記錄。5、小組討論分析，自主發(fā)言。6、認(rèn)真聽(tīng)講和記錄。7、自由思考和發(fā)言。8、認(rèn)真聽(tīng)講、思考和記錄。9、小組討論、自主發(fā)言。10、自由討論、思考和發(fā)言。11、認(rèn)真聽(tīng)講，參與討論，耐心記錄。12、小組討論，自主發(fā)言。13、認(rèn)真聽(tīng)講、記錄。1、引入問(wèn)題，激發(fā)興趣。2、講解、分析，自然導(dǎo)入新課。3、布置任務(wù)，提出要求，組織和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。4、結(jié)合實(shí)例，耐心講解，關(guān)注和反饋學(xué)生。5、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生討論，積極反饋學(xué)生。6、切合實(shí)際，細(xì)致講解。7、提出問(wèn)題，引發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。8、師生共同總結(jié)。9、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生討論，認(rèn)真聽(tīng)取并及時(shí)反饋學(xué)生發(fā)言。10、提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。11、耐心分析，引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)