歷史課堂的教學(xué)手段相當(dāng)豐富如語(yǔ)言、圖片、實(shí)物、模型、錄音和錄像 .doc

歷史課堂的教學(xué)手段相當(dāng)豐富，如語(yǔ)言、圖片、實(shí)物、模型、錄音和錄像、電影和電視、計(jì)算機(jī)等。運(yùn)用必要的教學(xué)手段，可以使歷史課堂教學(xué)更加具體、生動(dòng)、形象、感人，在聽覺、視覺、感覺等方面喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最佳的環(huán)境和氛圍中去感悟歷史，從而達(dá)到理解和認(rèn)知的升華。教學(xué)手段的準(zhǔn)備所謂教學(xué)手段是指教師為了使學(xué)生能夠認(rèn)知?dú)v史、再現(xiàn)歷史、感悟歷史而采取的具體方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一枝粉筆+一塊黑板+一本教科書，這顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。面對(duì)歷史新課程，教師首先要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、合作者、參與者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，采用多種教學(xué)手段，構(gòu)建新型的教、學(xué)、教材、教師和學(xué)生的理念。歷史課堂的教學(xué)手段相當(dāng)豐富，如語(yǔ)言、圖片、實(shí)物、模型、錄音和錄像、電影和電視、計(jì)算機(jī)等。運(yùn)用必要的教學(xué)手段，可以使歷史課堂教學(xué)更加具體、生動(dòng)、形象、感人，在聽覺、視覺、感覺等方面喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最佳的環(huán)境和氛圍中去感悟歷史，從而達(dá)到理解和認(rèn)知的升華。我們?cè)趥湔n時(shí)怎樣準(zhǔn)備必要的教學(xué)手段呢？我個(gè)人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備：1、設(shè)計(jì)精美并帶有情感的語(yǔ)言，營(yíng)造課堂教學(xué)的最佳氛圍。語(yǔ)言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段，但也是最容易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。歷史課堂教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，主要在三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。俗話說，好的開始，是成功的一半。生動(dòng)的開篇語(yǔ)言，能夠一下子把學(xué)生帶入到歷史情境中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。案例一、人教版歷史必修1第二單元第1課從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華的導(dǎo)言：“同學(xué)們，中華民族是一個(gè)勤勞、勇敢、善良而偉大的民族，但同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢？讓我們一起走進(jìn)中國(guó)近代的百年歷史，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?！边@段導(dǎo)言一開始就把學(xué)生帶進(jìn)特定的情境和濃烈的氣氛中去，獲得“先聲奪人”的教學(xué)效果。課堂教學(xué)過程中。無論是歷史問題的設(shè)計(jì)，還是歷史故事的描述，教師都要曉之以理，動(dòng)之以情，以真摯、動(dòng)人的情感，去緊緊地抓住學(xué)生，達(dá)到師生情感的交融，引起學(xué)生的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。案例二、人教版歷史必修1第四單元第3課現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一中“香港的回歸”：老師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：香港、九龍是怎樣被英國(guó)占領(lǐng)的？我國(guó)解決香港問題的方式和方法是什么？其意義何在？結(jié)合19世紀(jì)中期中英兩國(guó)國(guó)情分析當(dāng)時(shí)香港為什么被割占？現(xiàn)在為什么又能收回？說明了什么？這一連串的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考香港回歸的重大歷史意義，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)是不可阻擋的歷史潮流。案例三、岳麓版歷史必修1第一單元第2課中央集權(quán)制度的建立，一位老師利用秦始皇像對(duì)秦始皇刻畫如下：“秦始皇目光炯炯有神，兩眼虎視眈眈，一手指向前方的威嚴(yán)而傲慢的神態(tài)，流露出了當(dāng)年威征六國(guó)、一統(tǒng)天下的勃勃雄心；他頭戴掛滿珠子的皇冠，身穿繡花龍袍，腰佩寶劍，顯示了他唯我獨(dú)尊、君臨天下的帝王身份；他面帶微笑，仿佛為自己功高蓋世、流芳萬(wàn)代而流露出洋洋自得的滿足感”。生動(dòng)、形象的語(yǔ)言給學(xué)生以“如聞其聲”、“如見其人”之感，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)歷史人物。課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)。精心的課堂小結(jié)設(shè)計(jì)，能引發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生回味無窮，使學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中。案例四、人教版歷史必修1第二單元第2課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)語(yǔ)：“中華民族同日本侵略者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的英勇斗爭(zhēng)，保衛(wèi)了祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，維護(hù)了民族尊嚴(yán)，表現(xiàn)出了中華兒女崇高的愛國(guó)主義精神和英雄氣概。欲使祖國(guó)立于不敗之地，必須人人自強(qiáng)不息，貢獻(xiàn)力量”。寥寥數(shù)語(yǔ)，給學(xué)生以強(qiáng)烈地心靈震撼，給學(xué)生以借鑒和啟迪。2、依據(jù)教材內(nèi)容，制作圖片、實(shí)物、模型等直觀材料，再現(xiàn)歷史。歷史描述的是過去的社會(huì)生活的現(xiàn)象，老師的講解無論怎樣形象生動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生沒有視覺上感受，所以學(xué)生往往對(duì)歷史課印象不深。借助圖片、實(shí)物、模型等直觀教具，幫助學(xué)生再認(rèn)歷史現(xiàn)象，把比較復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，抽象的問題形象化。實(shí)物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實(shí)情況，而且是許多重要?dú)v史信息的直接來源，在歷史教學(xué)和研究中有相當(dāng)高的價(jià)值。圖片的內(nèi)容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學(xué)生，通過感官的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，從而達(dá)到最優(yōu)化的歷史教育效果。案例五、人教版歷史必修2第一單元第1課精耕細(xì)作的古代農(nóng)業(yè)，這一課的內(nèi)容距離我們今天極其遙遠(yuǎn)，學(xué)生的生活體驗(yàn)更是相當(dāng)貧乏。一位老師根據(jù)教材內(nèi)容仿制了石斧、石錛、鐵犁、耦犁和曲轅犁等模型，克服了枯燥僵硬的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)古代農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)不斷成熟的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。案例六、岳麓版歷史必修1第二單元古希臘和古羅馬的政治制度，這一單元的歷史不僅在時(shí)空上與我們相距甚遠(yuǎn)，而且在內(nèi)容上我們的學(xué)生也感到十分陌生。有一位老師為了更好地演繹古代希臘、羅馬的政治文明，制作了多幅歷史圖片，如：米諾斯王宮壁畫、軍事題材的石雕、古希臘城邦分布圖、雅典衛(wèi)城、伯利克里、雅典瓶畫、水時(shí)計(jì)、四帝共治雕像、查士丁尼及廷臣以及與雅典奧運(yùn)會(huì)相關(guān)一組圖片，這些圖片色彩鮮明、線條簡(jiǎn)練、畫面清晰、形象直觀。在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)多種能力，陶冶思想情操等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。案例七、2003年我到廣州執(zhí)信中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，執(zhí)信中學(xué)的歷史室獨(dú)具特色。有師生自己動(dòng)手制作的歷史仿制品，如古錢幣、中國(guó)歷代服飾頭飾、面譜、陶傭、唐三彩等；還有各種模型，如廣州民居、都江堰、金縷玉衣、漢代水排、史蒂芬孫火車頭、萊特兄弟制作的飛機(jī)、珍妮紡紗機(jī)、羅馬計(jì)時(shí)器等等共二百多件；還有廣東百年巨變圖片，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到今天的改革開放，每個(gè)歷史時(shí)期都選一張代表性的圖片，每張圖片均附有說明。這些豐富的直觀教具為執(zhí)信中學(xué)的歷史老師備課中準(zhǔn)備必要的教學(xué)手段提供了良好的條件。3、搜集、整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄音和錄像、電影和電視資料，再現(xiàn)歷史情境。歷史學(xué)科最基本的特點(diǎn)是它的過去性和具體性。歷史不能重演，不能在實(shí)驗(yàn)室中再現(xiàn)，因此要求在歷史教學(xué)過程中盡可能的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段把已經(jīng)過去的具體的歷史現(xiàn)象、事件、人物呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生在真實(shí)地或“近似地”歷史情境中，感知?dú)v史，陶冶情操，激發(fā)情趣，活躍思維。豐富的歷史教學(xué)內(nèi)容決定了音像資料的廣泛性，目前可以借用的音像資料主要有課堂教學(xué)片、文獻(xiàn)紀(jì)錄片、科教片、專題片。搜集的途徑主要有：中央和地方音像教材出版社發(fā)行的歷史教學(xué)音像帶；一些教育、文化單位和部門，出于服務(wù)、科研或教學(xué)的需要，編制和保存的歷史錄像片；中央和地方電視臺(tái)經(jīng)常播放的反映歷史題材的影視片。當(dāng)然搜集資料的目的是為教學(xué)服務(wù)，因此，熟悉教材至關(guān)重要，不僅要對(duì)教材的篇章條目有整體的把握，同時(shí)對(duì)每篇課文的知識(shí)點(diǎn)也要有具體的了解。特別是歷史新課程教材，增加許多新的內(nèi)容，要注意相關(guān)資料的搜集。附：課堂教學(xué)片。這類片子數(shù)量較少，且多大專院校文科教學(xué)而編制的。如河姆渡文化、從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)、抗美援朝等，它以收集到的各種歷史文物、影視片、圖片、繪畫等形象資料構(gòu)成歷史畫面，并配上解說、字幕、音響，制成類似文獻(xiàn)紀(jì)錄片的錄像。其特點(diǎn)是教學(xué)性強(qiáng)，在歷史教學(xué)中效果最好。文獻(xiàn)紀(jì)錄片。這類片子限于電影問世以后的年代才有，只能反映中國(guó)和世界近代、現(xiàn)代歷史。如近代春秋、新中國(guó)四十年、回首二戰(zhàn)等，這些真實(shí)的歷史資料，使學(xué)生有“身臨其境”的真實(shí)感受，非常有助于學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的理解和歷史知識(shí)的掌握。一位歷史老師針對(duì)歷史新教材增加的社會(huì)生活和風(fēng)俗方面的內(nèi)容，搜集了如服裝文化錄、古代體育、中國(guó)火焰史話等音像資料，為歷史新課程的實(shí)施，準(zhǔn)備了必要的教學(xué)手段，奠定了良好的歷史課堂教學(xué)基礎(chǔ)。4、自主或合作開發(fā)歷史教學(xué)軟件，利用CAI技術(shù)，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)，有其它教學(xué)方式所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。視、聽、觸多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，能夠收到良好的教學(xué)效果。普通高中歷史新課程文本，信息量特別大，許多老師都感到課時(shí)緊張，如人教版歷史必修1第一單元第3課從漢至元政治制度的演變、人教版歷史必修1第三單元第4課新民主主義革命的偉大勝利、岳麓版歷史必修1第七單元第31課中國(guó)屹立于世界民族之林新中國(guó)外交等等，如果用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就易于完成教學(xué)任務(wù)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，如何去準(zhǔn)備歷史教學(xué)軟件為課堂教學(xué)服務(wù)呢？建議從這四個(gè)方面作出努力：加強(qiáng)歷史老師的現(xiàn)代科技理論素養(yǎng)和提高對(duì)現(xiàn)代科技設(shè)備的實(shí)際操作水平。提高歷史老師自身的專業(yè)素養(yǎng)，編制出適合課堂教學(xué)的軟件腳本。加強(qiáng)歷史老師與計(jì)算機(jī)老師合作，把歷史專業(yè)知識(shí)、歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，編制出有較高質(zhì)量的應(yīng)用軟件。開展地區(qū)間、學(xué)校間的交流，建立歷史教學(xué)軟件的共享機(jī)制。案例八、2004年12月，海南省普通高中歷史新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在瓊海市嘉積中學(xué)舉行，參賽的20位老師基本都制作了較高質(zhì)量的課件。比賽結(jié)束后，按照省歷史教研員李海英老師要求，所有參賽老師的課件都下載到