2019年小學(xué)教師職業(yè)資格考試《教育教學(xué)知識與能力》全真模擬試卷B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格考試教育教學(xué)知識與能力全真模擬試卷B卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（ ）。A 強(qiáng)化法B 暫時(shí)隔離法C 系統(tǒng)脫敏法D 合理情緒療法2、班級管理目標(biāo)中，貫穿班級管理始終的中心和主題是()。A.目標(biāo)項(xiàng)目B.目標(biāo)值C.目標(biāo)方針D.目標(biāo)設(shè)想3、小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生掃除，這屬于（ ）。A 志愿服務(wù)勞動 B 社會公益勞動 C 勤工儉學(xué)勞動 D 自我服務(wù)勞動4、在一項(xiàng)暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥，此時(shí)，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔(dān)憂，這說明情緒具有（ ）。A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性5、按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于（ ）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程6、推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力（ ）。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問題7、人們運(yùn)用一定的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自身或他人的行為時(shí)所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，我們稱之為（ ）。A.道德認(rèn)識B.道德意志C.道德行為D.道德情感8、教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（ ）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威9、在低年級中，可以在新授知識后讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)、背一背，也可以讓學(xué)生講一講數(shù)學(xué)家的故事，在激勵學(xué)生的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的魅力，也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后說一說學(xué)習(xí)的方法，探究的策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，為獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種作業(yè)類型屬于（ ）。A.閱讀作業(yè)B.書面作業(yè)C.口頭作業(yè)D.實(shí)踐作業(yè)10、研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（ ）。A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實(shí)質(zhì)性影響11、不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（ ）。A.獨(dú)立型B.依存性C.整體型D.系列型12、西歐中世紀(jì)主要采用家庭教育形式的是（ ）。A.基督教教育 B.騎士教育 C.教會教育 D.城市教育13、從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（ ）。A層次性 B等量性 C等價(jià)性 D主次性14、“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（ ）。A.培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動 B.使人得以生存的活動C.傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動 D.保存人類文明的活動15、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。A.嘗試一錯(cuò)誤說B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D.有意義接受學(xué)習(xí)論16、英國教育家沛西能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（ ）。A.神話起源說B生物起源說C心理起源說D勞動起源說17、校本課程屬于（ ）。A、學(xué)校自主開發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程18、在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是（ ）。 A.學(xué)校 B.少年宮 C.同學(xué) D.社會19、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括（ ）。優(yōu)先發(fā)展 育人為本 改革創(chuàng)新 促進(jìn)公平 提高質(zhì)量 均衡發(fā)展 A. B. C. D.20、衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（ ）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 B.科技發(fā)展水平C.人口結(jié)構(gòu)狀況 D.基礎(chǔ)教育水平 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、教育研究的基本步驟有哪些？2、簡述教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)。3、簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、“北京精神”地方課程將成為北京市中小學(xué)必修課。據(jù)悉，北京市在充分用好現(xiàn)有的我愛北京志愿服務(wù)精神等地方課程教材的同時(shí)，已極愛是開發(fā)“北京精神”地方課程，將來要作為中小學(xué)的必修內(nèi)容。而弘揚(yáng)和培育“北京精神”也納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，每學(xué)期“國旗下講話”和每年開學(xué)典禮上，愛國主義教育第一課，都要作為教育實(shí)踐活動中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。問題：運(yùn)用課程理論對材料進(jìn)行簡要評析。2、開學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常做小動作,不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時(shí)間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點(diǎn),但也有優(yōu)點(diǎn),需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點(diǎn),但也有優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn),如實(shí)向我匯報(bào),不然我可就要批評你了?！钡谌?明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵?！辟Z老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很實(shí)在,不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進(jìn)步。問題(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(2)貫徹這一原則有哪些基本要求? 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、根據(jù)材料作答。 荷花 清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢 過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。請根據(jù)上述材料，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、C3、D4、D5、B6、D7、D8、D9、C10、A11、A12、B13、C14、C15、A16、B17、A18、A19、B20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、 答：(1)選擇研究課題； (2)查閱文獻(xiàn)資料； (3)制訂研究計(jì)劃； (4)收集研究資料； (5)分析研究資料； (6)撰寫研究報(bào)告。2、答案如下：(1)教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)是教育科學(xué)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教育科學(xué)研究活動展開的前提。這一個(gè)環(huán)節(jié)包括選擇研究課題、查閱研究文獻(xiàn)、提出研究假設(shè)和設(shè)計(jì)研究方案四項(xiàng)工作。(2)教育科學(xué)研究的組織與實(shí)施。組織與實(shí)施是教育科學(xué)研究的展開環(huán)節(jié)。通過組織與實(shí)施使研究方案變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是教育科學(xué)研究的核心環(huán)節(jié)。一般說來，教育科學(xué)研究的組織實(shí)施包括研究條件的控制、操作定義的執(zhí)行、研究過程的監(jiān)控和調(diào)整、研究資料的收集和整理等。(3)教育科學(xué)研究成果的分析與表述。這一個(gè)環(huán)節(jié)包括研究數(shù)據(jù)資料的分析、研究成果的表述兩項(xiàng)工作。3、答案如下：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（一）學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。（二）師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（三）能力為重把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）地方課程是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策、以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程。北京精神地方課程就是北京教委開發(fā)的地方性課程。（2）地方課程的特征是：地域性、民族性、針對性、適切性、靈活性、探究性、開放性。北京精神，地方課程是針對北京中小學(xué)開發(fā)的，具有地域性和針對性。它弘揚(yáng)的是愛祖國的精神，正是民族性的體現(xiàn)。（3）作為地方課程，北京精神，地方課程采用靈活的方式讓北京的中小學(xué)生在了解北京的悠久歷史和古老的文明同時(shí)，增強(qiáng)民族責(zé)任感和自豪感。新課改從我國的國情出發(fā)，建立了國家，地方，學(xué)校，三級課程體制，鼓勵地方課程和校本課程的開發(fā)，北京教委開發(fā)的這一地方課程正式這一精神的具體表現(xiàn)。2、答案如下：(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。材料中賈