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閱讀思維在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 北京教育科學(xué)研究院張立軍 中華傳統(tǒng)文化首先包括思想 文字 語(yǔ)言之后包括六藝 禮 樂(lè) 射 御 書(shū) 數(shù)后來(lái)衍生出來(lái)的武術(shù) 曲藝 棋類 節(jié)日 民俗等 思想是思維的歸宿文字是思維的橋梁語(yǔ)言是思維的外殼思維是一種運(yùn)動(dòng)的意識(shí) 思維的支撐作用與后期影響 閱讀中思維的打開(kāi) 想象 定義 人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工成新形象的心理過(guò)程 它能突破時(shí)間和空間的束縛 分類 無(wú)意想象和有意想象有意想象包括 再造想象和創(chuàng)造想象 閱讀中思維的打開(kāi) 想象 再造想象 根據(jù)描述在頭腦中新形象的過(guò)程 再造想象 可以使我們更好地理解抽象知識(shí) 使之變得具體 生動(dòng) 易于掌握 創(chuàng)造想象 不根據(jù)現(xiàn)成的描述 而在大腦中獨(dú)立產(chǎn)生新形象的過(guò)程 閱讀中的 再造想象 將深刻影響著表達(dá)中 創(chuàng)造想象 閱讀中思維的打開(kāi) 想象 我們鑒賞文藝 最大目的無(wú)非是接受美感的經(jīng)驗(yàn) 得到人生的受用 要達(dá)到這個(gè)目的 不能拘泥于文字 必須驅(qū)遣我們的想象 才能通過(guò)文字 達(dá)到這個(gè)目的 葉圣陶 閱讀思維中的關(guān)聯(lián) 聯(lián)想 她覺(jué)得翠兒是一個(gè)最可愛(ài)最可憐的人 同時(shí)她又聯(lián)想到世界上無(wú)數(shù)的苦人 便拿翠兒當(dāng)作無(wú)數(shù)苦人的代表 去撫恤 安慰 定義 因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動(dòng) 由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物 由某一概念而引起其他相關(guān)的概念 意義 可以使閱讀者的思維形成網(wǎng)絡(luò) 突破點(diǎn)狀思維與線性思維的禁錮 綠毯渲染勾勒低吟迂回襟飄帶舞馬蹄禮貌拘束羞澀摔跤偏西天涯 中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法 用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面 有不同尋常的藝術(shù)效果 用線條畫(huà)出輪廓 難為情 態(tài)度不自然 形容極遠(yuǎn)的地方 晶瑩和藹可親自然資源礦物恩賜濫用威脅目睹 水晶球 人類的母親 上帝 水 森林 生物 大氣 煤 鐵 銅 化學(xué)品 閱讀思維中的關(guān)聯(lián) 聯(lián)想 閱讀思維中的延伸 推想 定義 根據(jù)已知的情況推測(cè)未知的情況 1 推想語(yǔ)意 想出作者言中之意2 推想目的 想出作者言外之意3 推想思路 想出作者行文意圖 閱讀思維中的延伸 推想 聯(lián)想的體現(xiàn) 推想的體現(xiàn) 閱讀思維在教學(xué)中應(yīng)用的原則 1 服務(wù)于深度閱讀2 不斷地提煉與轉(zhuǎn)化3 需要較豐富的積累作支撐4 透過(guò)語(yǔ)言改善思維 1 從文本中的言語(yǔ)形式認(rèn)知走向思路認(rèn)知 2 從小語(yǔ)匯的解釋走向大語(yǔ)境的把握 3 從學(xué)生的用語(yǔ)看學(xué)生的構(gòu)思 結(jié)束語(yǔ) 讀書(shū)有三到 謂心到 眼到 口到 心不在此 則眼看不仔細(xì) 心眼既不