八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第14課《我的母親》精品教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版.doc

我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、理清文章思路，概述片段內(nèi)容，進(jìn)而感知人物形象；2、抓住文中語(yǔ)言信息進(jìn)行賞析、感悟、評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法；過(guò)程與方法：預(yù)習(xí)展示反饋質(zhì)疑拓展（“三段式”教學(xué)模式）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：3、體驗(yàn)蘊(yùn)涵在文中的母子深情，叩問(wèn)心靈，感悟身邊的親情。教學(xué)步驟：一、音樂(lè)渲染，情境導(dǎo)入【播放音樂(lè)：】燭光里的媽媽【由圖導(dǎo)入：】看到這幀彩圖，你想到了什么？【導(dǎo)語(yǔ)：】這幕手與手的觸碰使大家情不自禁地想到了母親，的確，一雙呵護(hù)的手，一個(gè)溫柔的笑，一串晶瑩的淚珠，一條操勞的皺紋都勾勒出一位母親的形象，都能給兒女留下永不磨滅的記憶，今天，讓我們一起走近著名新聞?dòng)浾哙u韜奮，看他如何用他的筆，用他的情來(lái)描繪他敬愛(ài)的母親。（介紹作者）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確文體，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清文章思路，概述片段內(nèi)容，進(jìn)而感知人物形象；2、抓住文中語(yǔ)言信息進(jìn)行賞析、感悟、評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法；3、體驗(yàn)蘊(yùn)涵在文中的母子深情，叩問(wèn)心靈，感悟身邊的親情。三、預(yù)習(xí)展示預(yù)習(xí)展示一：夯實(shí)基礎(chǔ)1、走近作者；鄒韜奮（18951944）：名恩潤(rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。新聞?dòng)浾?、政論家和出版家。著作編有韜奮全集、韜奮文集，并著有萍蹤寄語(yǔ)、萍蹤憶語(yǔ)2、解讀背景；作者十三歲時(shí)，慈母長(zhǎng)逝，成年之后，回憶起母親的美麗、豐富的感情、能干的才具、可愛(ài)的性格，于是飽蘸深情揮筆寫(xiě)下了這篇文章，再現(xiàn)了母親那慈愛(ài)可親的動(dòng)人形象。3、字詞梳理；小組內(nèi)將導(dǎo)學(xué)案中的字詞梳理題交流核對(duì)，然后分組合作展示字詞。預(yù)習(xí)展示二：感知感悟1、整體感知，理清文章思路；2、朗讀感悟，分析人物形象；3、賞析句子，體悟人物情感；小組合作提示：1、朗讀文章：概述文章的四個(gè)片段內(nèi)容。2、試用“我讀了的故事，我看到了一位的母親”句式談感悟；3、細(xì)細(xì)品讀：找出令你感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)、細(xì)節(jié)或事例，做簡(jiǎn)單的分析；*秀秀你的分析概況能力我讀到的故事，我看到了一位的母親。元宵夜巡視呵護(hù)孩子、充滿(mǎn)愛(ài)意；看小說(shuō)流淚富有同情心，有豐富情感；見(jiàn)挨打憐惜疼愛(ài)但不溺愛(ài)孩子；做布鞋勞苦勤勞和才干；*秀秀你的情感體悟能力第一個(gè)片段中最感人的話(huà)語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。預(yù)習(xí)展示三：善疑善解可從以下幾方面進(jìn)行質(zhì)疑1、對(duì)結(jié)構(gòu)質(zhì)疑；2、對(duì)情感質(zhì)疑；3、對(duì)詞句質(zhì)疑；*對(duì)結(jié)構(gòu)質(zhì)疑：前三個(gè)個(gè)生活片段基本上是按時(shí)間順序安排的，從“兩三歲”到“十歲”，而第四個(gè)片段卻又回到“八歲”時(shí)，作者為什么這樣安排？這樣安排有一定的道理。首先，從內(nèi)容上看，上幾段主要寫(xiě)母親對(duì)子女的愛(ài)和她的才干，這一段則主要是寫(xiě)“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，意思上更進(jìn)了一層；從寫(xiě)作角度來(lái)看，這一段在塑造母親形象上看側(cè)重側(cè)面描寫(xiě)，作者通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受來(lái)襯托母親的形象。因此，和前面分開(kāi)來(lái)寫(xiě)更好。*對(duì)情感質(zhì)疑：最后一段中除了對(duì)母親的早逝感到無(wú)限的痛惜之情外，還表達(dá)了什么情感？最后一段作者除了表達(dá)對(duì)母親的贊美和痛惜之情外，還表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)和憎惡之情。可以說(shuō)在舊社會(huì)，象“母親”一樣的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)女性之所以被無(wú)情地埋沒(méi)、吞噬的根本原因，就是舊的社會(huì)制度的存在。因此在文末作者揭露出舊中國(guó)婦女悲慘命運(yùn)的根源，使文章的主題得到升華。*對(duì)字詞句的質(zhì)疑自行質(zhì)疑，提出來(lái)大家給他解決四、拓展延伸：體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?，叩?wèn)心靈體驗(yàn)訴情1、有一句歌詞：“心要讓你聽(tīng)見(jiàn)，愛(ài)要讓你看見(jiàn)，在想你的時(shí)候要讓你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母親見(jiàn)到兒子挨打時(shí)，一邊唏唏噓噓淚如泉涌，一邊還勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)“打得好”；“我”深感母親深夜勞作的辛勞，想多陪母親坐一會(huì)兒，以減內(nèi)心的不安與歉疚，卻不敢對(duì)母親說(shuō)出一句。相信在當(dāng)時(shí)內(nèi)心充滿(mǎn)矛盾的時(shí)刻，無(wú)論是母親或兒子其實(shí)都有很多話(huà)想對(duì)對(duì)方說(shuō)，可又都是“愛(ài)在心里口難開(kāi)”請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)角度替他們向?qū)Ψ奖硪槐硭麄兾幢淼那椤?、在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，母親為我們付出了多少艱辛，你有體會(huì)過(guò)嗎？有回報(bào)過(guò)嗎？請(qǐng)以“獻(xiàn)給母親禮物”為主題，