中級(jí)社會(huì)工作綜合能力沖刺試題及答案（7）

1、姓名：_ 班級(jí)：_ 學(xué)號(hào)：_-密-封 -線- 中級(jí)社會(huì)工作綜合能力沖刺試題及答案（7）考試時(shí)間：120分鐘 考試總分：100分題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，維護(hù)知識(shí)尊嚴(yán)，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚱Y(jié)果公正。一、單項(xiàng)選擇題1社會(huì)工作相信社會(huì)阿題的產(chǎn)生有個(gè)體方面的原因，最重要：的是（ ）方面的原因。a心理b生理c認(rèn)知d精神e社會(huì)2社會(huì)工作是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題而形成的職業(yè)活動(dòng)。它的目標(biāo)除了解除服務(wù)對(duì)象困難和促進(jìn)其發(fā)展外，還包括（ ）。a管理層面的目標(biāo)b行政層面的目標(biāo)c個(gè)人層面的目標(biāo)d社會(huì)層面的目標(biāo)e機(jī)構(gòu)層面的目標(biāo)3社會(huì)工作堅(jiān)持“助人自助”的理念，認(rèn)為人是有（ ）的，而這一理念的l6社會(huì)

2、工作理論的目標(biāo)是（ ）。a促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步b促進(jìn)社會(huì)工作實(shí)踐發(fā)展c穩(wěn)定社會(huì)形勢(shì)d改進(jìn)社會(huì)工作的各項(xiàng)技術(shù)e促進(jìn)社會(huì)福利思想的發(fā)展7社會(huì)工作研究的核心是（ ）。a人與人之間的社會(huì)關(guān)系b人類行為與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系c社會(huì)內(nèi)部的各種關(guān)系d人類行為e社會(huì)工作價(jià)值體系8案主雷是一位35歲的單身男性，非常孝順。因父母的需要與自己的需要產(chǎn)生了沖突前來(lái)向我們救助，沖突產(chǎn)生的原因是他新交的一個(gè)女友是一個(gè)寡婦，其父母因?yàn)槔着c其在一起時(shí)間太長(zhǎng)而變得非常不高興，雷不想傷父母的心，可是他也很想過(guò)自己的生活。社會(huì)工作者對(duì)雷所表達(dá)的需要給予支持，鼓勵(lì)雷面質(zhì)父母不切實(shí)際的期待并向他們表達(dá)自己的需要。并向雷指出，他孝順父母的方式對(duì)他

3、自己是不公平的，并建議雷借這次柵會(huì)改變這種情況。由于社會(huì)工作者所表達(dá)的是對(duì)獨(dú)立自主的擁護(hù)，雷雖然有些遲疑，但還是同意了。然而事后，面對(duì)父母的傷心和失望，雷深感罪惡。因此雷變得非常沮喪，甚至失去求生的意志。此案例中社會(huì)工作者違反了哪一條助人原則?（ ）a接納原則b尊重原則c個(gè)別化原則d案主自決原則e不批判原則920世紀(jì)中葉，人本主義心理學(xué)創(chuàng)始人（ ）提出了需求層次論。a里士滿b戈夫曼c(diǎn)米德d漢彌爾頓e馬斯洛10馬斯洛提出的需求層次論中，認(rèn)為層次最高的需要是（ ）。a生理需要b安全需要c認(rèn)知需要d審美需要e自我實(shí)現(xiàn)的需要11（ ）是個(gè)人心理活動(dòng)與行為積極性的源泉，是個(gè)體生存發(fā)展的必要條件。a內(nèi)驅(qū)辦

4、b動(dòng)lc里士滿d埃里斯e馬克思15下列行為不屬于工具性支持的是（ ）。a幫忙找孩子b借錢c幫忙照顧孩子d分享感受e做飯16社會(huì)工作專業(yè)對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于（ ）。a赫恩b貝塔朗菲c平克斯和米納軍d杰曼和吉特曼e米德17人本主義和存在主義對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的最重要貢獻(xiàn)是（ ）。a專業(yè)服務(wù)模式的提供b提供了最基本的價(jià)值和思想基礎(chǔ)c發(fā)展了小組工作方法d“個(gè)人權(quán)利”觀點(diǎn)被動(dòng)用于社區(qū)工作e自我實(shí)現(xiàn)的需求方法18以下不屬于存在主義取向社會(huì)工作治療過(guò)程基本概念的是（ ）。a個(gè)人在主觀上具有選擇與改變的能力b個(gè)人的成長(zhǎng)是在與他人的互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的c痛苦不是必然的d人的自我意識(shí)要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)自我不真實(shí)生活的幻滅e個(gè)人

5、的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)19（ ）首先提出了增能的概念，并使其被社會(huì)工作界廣泛接受。a索羅門b羅杰斯c里士滿d亞當(dāng)斯e馬斯洛20以下不屬于增能理論觀點(diǎn)的是（ ）。a社會(huì)工作者是幫助服務(wù)對(duì)象增能的權(quán)威b重視服務(wù)對(duì)象的能力而非缺陷c助人過(guò)程是分享能力的過(guò)程d有意識(shí)選擇長(zhǎng)期處于缺乏能力狀態(tài)的服務(wù)對(duì)象e重點(diǎn)指出服務(wù)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)21（ ）綜合各種相關(guān)的理論把心理社會(huì)治療模式加以發(fā)展，使之成為個(gè)案工作中的一種重要的服務(wù)模式。a漢密爾頓b漢金斯c霍利斯d班杜拉e巴甫洛夫22心理社會(huì)治療模式具有的一個(gè)很重要的特征是（ ）。a對(duì)稱性b開(kāi)放性c對(duì)象性d專業(yè)性e社會(huì)性23（ ）創(chuàng)立了社會(huì)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)知在學(xué)習(xí)

6、中的作用。a巴甫洛夫b斯金納c漢金斯d班杜拉e貝克24青少年問(wèn)題的表現(xiàn)形式很多。逃學(xué)、早戀、婚前性行為、適應(yīng)不良、心理失調(diào)、精神病態(tài)、人際關(guān)系緊張、吸煙、吸毒、酗酒、沉迷吧、少女懷孕、亞健康、暴力行為乃至犯罪都是青少年行為問(wèn)題的重要表現(xiàn)。家庭不完整、不和諧或陷入經(jīng)濟(jì)困境的青少年更有可能出現(xiàn)行為問(wèn)題乃至不良行為。針對(duì)越軌問(wèn)題，如果是因?yàn)榍嗌倌隂](méi)有認(rèn)識(shí)到行為是否越軌，那就可以采用（ ）。a心理社會(huì)治療模式b危機(jī)介入治療模式c人本治療模式d家庭治療模式e認(rèn)知治療模式25認(rèn)知行為治療模式在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知因素不包括（ ）。a信息加工過(guò)程b自我概念c信仰系統(tǒng)d自我表達(dá)e問(wèn)題解決和處理的方式26小組工作是在小

7、組社會(huì)工作者的協(xié)調(diào)下，通過(guò)團(tuán)體情境與團(tuán)體互助實(shí)現(xiàn)（ ）、教育與治療的目的。a交往b成長(zhǎng)c學(xué)習(xí)d娛樂(lè)e提高27在小組后期，小組成員彼此熟識(shí)，他們對(duì)小組有了較高的認(rèn)同感并且會(huì)以不同的方式塑造小組的權(quán)力結(jié)構(gòu)，另外，（ ）開(kāi)始出現(xiàn)。a次層小組b次小組c非自愿小組d基本小組e任務(wù)小組28（ ）是把具有同質(zhì)性的人聚集在一起其組員一般都有相同的問(wèn)題，經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互支持的方式，達(dá)到解決問(wèn)題和成員改變的效果。a治療小組b支持小組c教育小組d成長(zhǎng)小組e任務(wù)小組29下列描述不屬于小組工作在功能上的特點(diǎn)的有（ ）。a影響個(gè)人轉(zhuǎn)變b社會(huì)控制c促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)選擇d形成群體力量解決問(wèn)題e再社會(huì)化30在小組中，組員

8、有各種聯(lián)系，按照組員之間的聯(lián)系強(qiáng)度來(lái)劃分可以分成（ ）。a組成小組和自然小組b自愿小組和非自愿小組c基本小組和次層小組d正式小組和非正式小組e封閉小組和開(kāi)放小組31社區(qū)工作的實(shí)踐原則中，也是個(gè)案工作l和小組工作的重要原則的是（ ）。a強(qiáng)調(diào)為服務(wù)對(duì)象工作，而不是與服務(wù)對(duì)象一起工作b注重以人為中心的發(fā)展目標(biāo)c尊重社區(qū)自決d強(qiáng)調(diào)社區(qū)參與e堅(jiān)持社區(qū)行動(dòng)過(guò)程的理性原則32地區(qū)發(fā)展模式的特點(diǎn)不包括（ ）。a注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)b較多關(guān)注社區(qū)共同性問(wèn)題c通過(guò)建立社區(qū)自主能力來(lái)實(shí)現(xiàn)社區(qū)的重新整合d過(guò)程目標(biāo)的重要性超過(guò)任務(wù)目標(biāo)e特別重視居民的參與33下列各項(xiàng)中屬于社區(qū)工作模式的是（ ）。a社會(huì)目標(biāo)模式b危機(jī)介入模

9、式c任務(wù)中心模式d地區(qū)發(fā)展模式e心理社會(huì)治療模式34李麗剛住進(jìn)“利君小區(qū)”，由于平日很忙，也沒(méi)顧得上到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)該社區(qū)韻情況不甚了解，這給她的生活帶來(lái)了不少困擾，而社區(qū)工作者鄧玲也注意到了該現(xiàn)象。針對(duì)該現(xiàn)象鄧玲應(yīng)該采取的策略應(yīng)為（ ）。a促進(jìn)居民之間酶交流b廚結(jié)鄰里c社區(qū)教育d社區(qū)參與e提供服務(wù)和發(fā)展資源35以下各種地區(qū)發(fā)展模式的實(shí)施策略中，主要用來(lái)解決社區(qū)面對(duì)的部分共同問(wèn)題的是（ ）。a促進(jìn)居民之間的交流b團(tuán)結(jié)鄰里c社區(qū)教育d社區(qū)參與e提供服務(wù)和發(fā)展資源36在社會(huì)服務(wù)方案策劃的目標(biāo)制定階段，目標(biāo)優(yōu)先次序的界定主要需要考慮的是（ ）。a環(huán)境因素b服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段與特點(diǎn)c機(jī)構(gòu)的目標(biāo)d問(wèn)題的急迫

10、程度e可擁有和可動(dòng)員的資源37社會(huì)工作干預(yù)所要達(dá)到的目標(biāo)是（ ）。a服務(wù)性目標(biāo)b影響性目標(biāo)c總目標(biāo)d運(yùn)作性目標(biāo)e策略性目標(biāo)38澳大利亞家庭與社區(qū)服務(wù)部是（ ）。a社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)b獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)c社會(huì)福利與勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)d社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)e社會(huì)福利與其他公共行政職能混合的行政主管機(jī)構(gòu)39服務(wù)自閉癥兒童的北京“星星雨”教育中心是一個(gè)（ ）。a由政府支持的民間組織b契約型社會(huì)工作服務(wù)組織c純民間組織d群團(tuán)組織e社會(huì)公益類事業(yè)單位40社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作中，授權(quán)的主要目的是（ ）。a提高下屬或員工的滿意度b讓社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)揮最大效率c提高員工的

11、工作動(dòng)機(jī)lc參與的成員會(huì)彼此避免與他人的爭(zhēng)論和對(duì)抗d有時(shí)參與的成員缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，無(wú)法與他人分享e團(tuán)體成員有時(shí)也會(huì)彼此形成同謀44最傳統(tǒng)的社會(huì)工作督導(dǎo)方式是（ ）。a自我督導(dǎo)b同事督導(dǎo)c個(gè)別督導(dǎo)d團(tuán)體督導(dǎo)e組織督導(dǎo)45培養(yǎng)能干的志愿者是志愿者督導(dǎo)的（ ）。a行政性功能b教育性功能c支持性功能d社會(huì)性功能e目標(biāo)性功能46社會(huì)工作的領(lǐng)域是廣泛的，以下哪一項(xiàng)不屬于按服務(wù)對(duì)象的生理和社會(huì)特征分類的內(nèi)容?（ ）a兒童社會(huì)工作b殘疾人社會(huì)工作c婦女社會(huì)工作d老人社會(huì)工作e社區(qū)社會(huì)工作47以下各項(xiàng)中體現(xiàn)出我國(guó)社會(huì)工作價(jià)值體系建設(shè)重視道德建設(shè)的是（ ）。a江澤民同志提出的“三個(gè)代表”思想b中共中央提出的

12、“八榮八恥”c改革開(kāi)放d構(gòu)建和諧社會(huì)e新農(nóng)村建設(shè)48認(rèn)知行為理論認(rèn)為人的不適宜行為產(chǎn)生于（ ）。a潛意識(shí)中的本能b錯(cuò)誤的知覺(jué)和解釋c個(gè)體對(duì)當(dāng)前意境的不恰當(dāng)反應(yīng)d溝通過(guò)程中出現(xiàn)障礙e個(gè)體的自主性能力缺乏49“個(gè)案工作是一種藝術(shù)”的提出者是（ ）。a里士滿b鮑爾斯c漢金斯d戈夫曼e漢密爾頓50案主自決原則必須具備的前提是（ ）。a有一定的文化程度b有自決的意志和能力c有健康的體魄d有良好的心態(tài)e有行動(dòng)能力51阿玲的丈夫于4年前死于癌癥。經(jīng)過(guò)近三年的努力，她的生活才恢復(fù)到從前。幾個(gè)月前她向當(dāng)?shù)氐陌┌Y協(xié)會(huì)提議，用自己的時(shí)間開(kāi)辦了一個(gè)為癌癥患者的配偶及因癌癥而死亡者的配偶提供幫助的小組，幫助組員更好地理

13、解、決策和計(jì)劃她們所面臨的問(wèn)題。此小組是（ ）。a教育小組b成長(zhǎng)小組c支持小組d心理治療小組e任務(wù)小組52社會(huì)行政計(jì)劃可以簡(jiǎn)單地劃分為運(yùn)作性計(jì)劃和（ ）。a行動(dòng)性計(jì)劃b戰(zhàn)略性計(jì)劃c戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃d理論性計(jì)劃e操作性計(jì)劃53服務(wù)自閉癥兒童的北京“星星雨”教育中心是一個(gè)（ ）。a由政府支持的民間組織b契約型社會(huì)工作服務(wù)組織c純民間組織d群團(tuán)組織e社會(huì)公益類事業(yè)單位54把社會(huì)工作的功能分為正功能和反功能的分類依據(jù)是（ ）。a社會(huì)工作的本質(zhì)b社會(huì)工作的基本性質(zhì)c社會(huì)工作后果的潛顯程度d社會(huì)工作的目標(biāo)e社會(huì)工作的作用效果55王明今年11歲，是個(gè)性格叛逆的孩子，但其父親卻希望他乖巧聽(tīng)話，父子二人在家經(jīng)常發(fā)生沖

14、突一次因王明不聽(tīng)父親的話偷偷去游泳，回來(lái)后父親又一次打了他，王明一氣之下住到了爺爺家，怎么也不肯回家了，其父親來(lái)到社工站向社工求助，他對(duì)王明的行為極為不滿，希望社工能夠給予幫助，接待他的社工也認(rèn)為他教訓(xùn)王明教訓(xùn)得對(duì)，但他在服務(wù)過(guò)程中還是從兒童利益優(yōu)先原則出發(fā)，去處理了王明父子二人的沖突。這說(shuō)明社會(huì)工作倫理的什么特點(diǎn)?（ ）a權(quán)威性b專業(yè)性c專業(yè)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值d約束和鼓勵(lì)并重e服務(wù)對(duì)象利益優(yōu)先56王芳自幼父母雙亡，她和奶奶生活在一起，靠奶奶拾破爛維持生活。今年年初，由于奶奶的腿摔壞了，一下子失去了經(jīng)濟(jì)。王芳只好瞞著奶奶也撿起了破爛。由于沒(méi)去學(xué)校，老師很快便上門家訪了。la效率b組織管理的障礙c

15、情感上的障礙d專業(yè)知識(shí)及技巧e稱職和勝任力60實(shí)證主義方法論是由誰(shuí)首先提出的?（ ）a李芳銘b孔德c袁方d陳向明e樂(lè)正刻二、多項(xiàng)選擇題1社會(huì)工作的三大基本工作方法包括（ ）。a個(gè)案工作b小組工作c機(jī)構(gòu)工作d社區(qū)工作e行政工作2社會(huì)工作領(lǐng)域的擴(kuò)展是指（ ）。a從社工階段介入到社工全程介入的擴(kuò)展b從困難人群到有需要人群的擴(kuò)展c從專業(yè)劃分明晰到專業(yè)界限淡化的擴(kuò)展d從關(guān)注社會(huì)問(wèn)題到關(guān)注社會(huì)和諧發(fā)展的擴(kuò)展e從普通社工的介入到專業(yè)社工的介入3在操作層面，社會(huì)工作價(jià)值觀可以概括哪些原則?（ ）a接納b尊重c保密d專業(yè)比e個(gè)別比4社會(huì)工作者在遇到倫理難題時(shí)，堅(jiān)持的處理原則包括（ ）。a最小傷害原則b改善生活質(zhì)

16、量原則c真誠(chéng)原則d絕對(duì)保密原則e保護(hù)生命原則5社會(huì)性需要包括（ ）。a性需要b權(quán)力需要c成就需要d交往需要e個(gè)人需要6青少年階段面臨的主要問(wèn)題包括（ ）。a自我認(rèn)同失敗陷入角色混亂b因不良環(huán)境影響出現(xiàn)行為偏差c獨(dú)創(chuàng)行為遭受嘲笑與打擊后形成內(nèi)疚感d對(duì)異性的好奇和社會(huì)責(zé)任感的缺乏而導(dǎo)致性罪錯(cuò)e獨(dú)生子女性格孤僻而造成的孤獨(dú)感7社會(huì)工作理論在社會(huì)工作中的作用主要包括（ ）。a解釋b預(yù)測(cè)c確定干預(yù)的方法和模式d發(fā)展新的理論e明確社會(huì)工作者的作用8運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)注意的問(wèn)題包括（ ）。a社會(huì)環(huán)境中的障礙是導(dǎo)致個(gè)人問(wèn)題的重要因素b社會(huì)工作者要從系統(tǒng)的角度分析服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題c社會(huì)工作者必須不斷地對(duì)受助者與環(huán)

17、境的關(guān)系作出新的判斷d對(duì)服務(wù)對(duì)象的幫助要從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，把他們的問(wèn)題放到不同層面的系統(tǒng)中去看待和解決e注重個(gè)別化原則9接案階段要做的（ ）。a了解求助對(duì)象的求助愿望b促使有需要的求助對(duì)象成為服務(wù)對(duì)象c探討解決策略d明確服務(wù)對(duì)象的要求e初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要10社會(huì)工作者的角色有很多種，包括（ ）。a倡導(dǎo)者b改變者c協(xié)調(diào)者d咨詢者e拯救者11以下屬于正式小組的是（ ）。a任務(wù)小組b行動(dòng)小組c教育小組d同學(xué)小組e街頭小組12發(fā)展模式小組工作的實(shí)施原則包括（ ）。a發(fā)展組員的認(rèn)識(shí)，形成小組共識(shí)b建立小組目標(biāo)，形成小組動(dòng)力c激發(fā)組員的潛能，增強(qiáng)組員的能力d預(yù)先設(shè)定小組聚會(huì)的內(nèi)容e預(yù)先設(shè)定小組

18、的規(guī)模和結(jié)構(gòu)13在社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者扮演的角色有（ ）。a技術(shù)專家b方案實(shí)施者c協(xié)調(diào)者d支持者e中介者14下列哪項(xiàng)不屬于社區(qū)工作的常見(jiàn)模型?（ ）a社區(qū)共建b社會(huì)控制c地區(qū)發(fā)展d社區(qū)照顧e社會(huì)策劃15安排方案一般需要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟（ ）。a制訂可行性方案b選擇理想的方案c決定資源需求和爭(zhēng)取資源分配d制訂行動(dòng)計(jì)劃e評(píng)估16督導(dǎo)在社會(huì)工作中的重要意義是（ ）。a促進(jìn)服務(wù)機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行b提高服務(wù)質(zhì)量c促進(jìn)服務(wù)人員成長(zhǎng)d促進(jìn)專業(yè)發(fā)展e提升自我潛能17督導(dǎo)者在督導(dǎo)過(guò)程中鼓勵(lì)被督導(dǎo)者提出并探討問(wèn)題，下述哪些技巧是可采用的?（ ）a專注聆聽(tīng)b由淺入深c保持沉默d定時(shí)提問(wèn)e接納包容18總體上來(lái)說(shuō)，社

19、會(huì)工作研究的主要功能有（ ）。a直接傳遞社會(huì)服務(wù)b發(fā)展社區(qū)理論知識(shí)c提出工作方案，從而改善社會(huì)服務(wù)d策劃與組織社會(huì)運(yùn)動(dòng)e了解服務(wù)對(duì)象的需求，以例提供相應(yīng)的服務(wù)19個(gè)案研究的特點(diǎn)是（ ）。a能在短時(shí)間段內(nèi)獲得大量資料b訶查程序不嚴(yán)格，可不拘時(shí)地、用多種方法進(jìn)行研究c手段和資料多元化d研究資料詳盡深入e研究結(jié)果可以廣泛推論20研究報(bào)告的撰寫應(yīng)（ ）。a標(biāo)題與內(nèi)容相呼應(yīng)b觀點(diǎn)與資料相勇己合，使論證有理有據(jù)c文字華麗，追求高文學(xué)性d注意資料的邏輯性與完整性e注重定量資料與定性資料相結(jié)合21當(dāng)前我國(guó)對(duì)社會(huì)工作有著三種不同的理解，除了行政性社會(huì)工作外，還包括（ ）。a普通社會(huì)工作b實(shí)際社會(huì)工作c社區(qū)社會(huì)工

20、作d基層社會(huì)工作e專業(yè)社會(huì)工作22危難是因社會(huì)或個(gè)人原因，個(gè)體的身體受到嚴(yán)重?fù)p傷、個(gè)人的基本生活能力受到嚴(yán)重削弱，致使其自身生存受到嚴(yán)重威脅、以至生命遭遇危機(jī)的狀態(tài)。社會(huì)工作在解救服務(wù)的危難時(shí)，主要承擔(dān)下列責(zé)任（ ）。a幫助他們生存下來(lái)、生活下去b尋求物質(zhì)資料c解決社會(huì)問(wèn)題d給予心理支持e尋求社會(huì)資源23志愿服務(wù)是公益服務(wù)和社會(huì)服務(wù)的組成部分，它的普及和發(fā)達(dá)程度是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步程度的重要表征。社會(huì)工作與志愿者的顯著區(qū)別在于（ ）。a社會(huì)服務(wù)是社會(huì)工作者的職業(yè)，志愿服務(wù)是志愿的業(yè)余活動(dòng)b社會(huì)工作者的服務(wù)活動(dòng)表明社會(huì)對(duì)社會(huì)工作者的要求更高、更嚴(yán)，因此，他們比志愿者更高級(jí)c志愿者所從事的多是一般性服務(wù)

21、，社會(huì)工作者的服務(wù)一般是較困難的問(wèn)題d政府和社會(huì)對(duì)社會(huì)工作者的服務(wù)行為及效果有比較嚴(yán)格的要求，而對(duì)志愿者的服務(wù)要求比較一般e社會(huì)工作者必須受過(guò)專業(yè)教育和專門訓(xùn)練，志愿者不特別強(qiáng)調(diào)任何專門訓(xùn)練24社會(huì)工作研究的核心是（ ）與（ ）之間的關(guān)系。a社會(huì)環(huán)境b倫理準(zhǔn)則c事業(yè)性服務(wù)d人類行為e福利性服務(wù)25社會(huì)工作專業(yè)倫理可以概括為（ ）。a社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理責(zé)任b社會(huì)工作者對(duì)同事的倫理責(zé)任c社會(huì)工作者對(duì)家人的倫理責(zé)任d社會(huì)工作者作為專業(yè)人員的倫理責(zé)任e社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的倫理責(zé)任26下列（ ）屬于社會(huì)工作中的就業(yè)服務(wù)。a幫助家庭解決困難和問(wèn)題，促進(jìn)家庭和諧b向求職者進(jìn)行就業(yè)政策輔導(dǎo)c激勵(lì)

22、和發(fā)揮職工的勞動(dòng)積極性d與勞動(dòng)就業(yè)管理部門、用人機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系e對(duì)求職人員進(jìn)行知識(shí)和技能培訓(xùn)27以下（ ）屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)方式。a發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神b較多運(yùn)用指導(dǎo)、誘導(dǎo)方式來(lái)影響下屬c獲取員工合作d維持紀(jì)律與督導(dǎo)訓(xùn)練e使用領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威28社會(huì)工作研究在確定研究過(guò)程的倫理方面豫了應(yīng)當(dāng)考慮自愿參與和知情同意的原則外，還應(yīng)當(dāng)注意（ ）。a匿名和保密b實(shí)務(wù)應(yīng)用性c價(jià)值中立d被研究者有權(quán)利和機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)e不傷害參與者29心理社會(huì)治療模式的診斷主要包括（ ）。a現(xiàn)實(shí)情況的診斷b人格診斷c心理動(dòng)悉診斷d緣由診斷e分類診斷30社會(huì)工作的直接服務(wù)方法有（ ）。a個(gè)案社會(huì)工作b小組社會(huì)工作c社區(qū)社會(huì)工作d社會(huì)

23、工作行政e社會(huì)工作督導(dǎo)31弗洛伊德指出，人的心靈是由（ ）構(gòu)成的。a意識(shí)b無(wú)意識(shí)c感覺(jué)d前意識(shí)e潛意識(shí)32治療性對(duì)話是精神分析治療的實(shí)質(zhì)階段，包括（ ）。a詮釋過(guò)程b自由聯(lián)想c治療性傾聽(tīng)d情景建立e關(guān)系建立33弗洛伊德認(rèn)為性器期是發(fā)展的關(guān)鍵期，如果認(rèn)同失敗的話可能會(huì)演變?yōu)椋?）等性心理障礙。a同性戀b戀物癖c異裝癖d異性癖e自閉癥34社區(qū)策劃模式的特點(diǎn)主要有（ ）。a注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)b強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任c強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理性原則處理問(wèn)題d注重由上而下的改變e指向社區(qū)未來(lái)變化35下列描述屬于個(gè)案工作服務(wù)工作計(jì)劃的內(nèi)容有（ ）。a服務(wù)對(duì)象的基本情況，包括服務(wù)對(duì)象的姓名、性別、年齡、婚姻狀況和職業(yè)等情況b服務(wù)對(duì)象希望解決的問(wèn)題，包括主要問(wèn)題以及一些相關(guān)的問(wèn)題c工作計(jì)劃的目標(biāo)，包括總目標(biāo)和每一階段的子目標(biāo)d服務(wù)雙方應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)e服務(wù)雙方簽字36小組的規(guī)范有（ ）。a組成規(guī)范b行動(dòng)規(guī)范c秩序性規(guī)范d角色規(guī)范e文化規(guī)范37社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，“系統(tǒng)”是指社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)成員之間的相互交流，系統(tǒng)視角則強(qiáng)調(diào)的是（ ）。a注重個(gè)人的整體性和完整性b強(qiáng)調(diào)家庭系統(tǒng)的重要作用c注重運(yùn)用社會(huì)資源d環(huán)境是社會(huì)工作者介入和改變的場(chǎng)