四年級下冊語文黃河是怎樣變化教案.doc

1、四年級下冊語文黃河是怎樣變化教案本文來源：網絡收集整理word可我 本文來源：網絡收集整理word可我 本文來源：網絡收集整理word可我四年級下冊語文黃河是怎樣變化的教案黃河是怎樣變化的反映了大自然的一些不良現象，呼吁人們關注自然、了解自然，并從中受到啟示，積極投身環(huán)保，為保護環(huán)境做出自己應有的貢獻。下面是為大家整理的四年級下冊語文黃河是怎樣變化的教案，歡迎大家閱讀，。四年級下冊語文黃河是怎樣變化的教案(一)一.教學目標：1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語。3.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。4.

2、有感情朗讀課文。二、課前準備：出示黃河流域示意圖。三、教學課時：二課時四、教學過程：第一課時教學目標：1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語。一、學習“預習”部分。1.黃河是我國第幾條大河?2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?3.后來黃河有沒有變?變成什么樣子?二、提示課題。1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。2.解題。三、初讀課文，學會生字新詞。四、學習分段，根據段意。第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。第二段：講數千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。第三段：

3、講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。五、學習課文第一段。1.人們把黃河比作什么?(中華民族的搖籃)2.可是，近20000年來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚?3.課文是怎樣說明這個問題的?4.小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。六、課堂作業(yè)。1.抄寫新詞。2.預習課后作業(yè)第1、2題。第二課時教學目標：3.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。4.有感情朗讀課文。一、講讀課文第二段。1.這一段講了什么?(講黃河是中華民族的搖籃)2.第二自然段在

4、文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)3.為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?二、講讀第三段。1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?2.黃河造成災難的原因是什么?(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)3.造成黃河含沙量大的原因又是什么?4.理解“人類對大自然的破壞”?小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。5.有感情朗讀這一段。三、講讀第四段。1.讀最后一段。2.面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)3.科學家設計了什么樣的方案?(1)堅持牧、林為主的經營方向;(2)

5、保護好森林資源、盡快恢復植被;(3)合理地規(guī)劃利用土地;(4)大量修筑水利工程。4.這些方案有什么好處?(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)四、總結全文。1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓?2.學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)五、課堂作業(yè)。完成練習冊。四年級下冊語文黃河是怎樣變化的教案(二)學習目標：1.認識8個生字。2.朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。3.搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。教學重、難點：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學時間：一課時。教學過程：一、出

6、示“資料”，引出課題1.出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么?最想問什么?3.為什么要“行動起來，拯救黃河”呢?我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。(板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”)二、圍繞提示，自讀自學1.請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢?師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。2.學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句;教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思;指名說一說課文

7、主要講什么?3.圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么?課文給了我們怎樣的啟示?三、圍繞重點，全班研討引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。1.了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。2.黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激

8、起學生的痛惜之情和社會責任感。3.暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環(huán)境保護的關注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧!學生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境，延伸拓展1.師

9、：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢?對想捐款的同學，可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關部門;對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講;對想調查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。2.有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。四年級下冊語文黃河是怎樣變化的教案(三)教學目的1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓。3、有感情的朗讀課文。教學重點了解黃河演變的過程和變化的原

10、因。教具準備幻燈片、投影儀、錄像課前讓學生搜集有關黃河的資料教學時間一課時教學過程一、檢查預習。1、預習課文，你知道了什么?指名回答。2、指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。4、放實景錄像，黃河流域的近況5、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚的切身體會。二、學習第二部分1、46自然段，邊讀邊思考以下問題：(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。(2)這兩個原因有什么關系。(3)如果不制止，后果會怎樣?2、導讀第6自然段。3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么?4、同桌協作，完成下表。

11、黃河變化的原因兩大原因的關系嚴重后果治理方案自然原因人類的破壞5、流所填表格。三、品讀：揭示中心，試談體會1、品讀回顧全文，理出文章脈絡：變化原因治理。2、根據文章層次概括課文主要內容。3、“環(huán)保小隊”上臺匯報：西安環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。4、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環(huán)境?應在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。四年級下冊語文黃河是怎樣變化的教案(四)一、教學目標1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。2.理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。3.了解黃河的變化給人們的教訓。4.有感情地朗讀課

12、文。二、教學重點1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。2.了解黃河的變化給人們的教訓。三、教學時間一課時四、教學過程(一)揭示課題：黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給“sh0”，不能讀“sh9”;“耕”字應讀“g5ng”，不能讀“g5n”;“頻”字應讀“p0n”，不能讀“p0ng”;“擇”字應讀“z6”，不能讀“zh2i”。還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。禍(禍害) 擇(選擇) 衍(繁衍)鍋(鍋蓋) 譯(譯文) 銜(銜接)沃(沃土) 噸(千

13、噸) 迭(更迭)躍(跳躍) 頓(頓時) 跌(跌倒)蝕(腐蝕) 構(結構) 域(地域)濁(渾濁) 鉤(魚鉤) 或(或者)2.解釋詞語，為理解課文內容做準備。搖籃：指發(fā)源地。不禁：抑制不住。高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。憂患：困苦患難。流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區(qū)。河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。植被：覆蓋在某一個地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。關鍵：對情況起決定作用的因素。懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空

14、中，故稱懸河。(三)理清結構，分段、概括段意。全文共七個自然段，可以分為四段。第一段(第1自然段)概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。第二段(第2、3自然段)主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。第三段(第46自然段)這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。第四段(最后一個自然段)講的是科學家設計的治理黃河的方案。(四)結合思考題，學習課文。這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃?！薄皳u籃”指什么?(“搖籃”指

15、發(fā)源地。)從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用?？墒?，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎?沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。齊讀課文，激發(fā)學生了解黃河的積極性。過去的“搖籃”是什么樣的呢?(自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。)板書：搖籃 氣候溫暖森林茂密 土地肥沃生息繁衍因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍?！翱墒?，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。(黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。)板書：憂患(黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中;二是人口迅

16、速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。)板書：氣候轉寒 暴雨集中植被破壞 水土流失科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢?請同學繼續(xù)自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。(因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向;二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復;三，合理地規(guī)劃利用土地;四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。)板書：牧林為主 保護資源規(guī)劃用地 修筑水利(五)組織學生討論，聯系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發(fā)。學生可以舉生活中的實際例子談談自然環(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接