人教高中語文必修二第1單元第3課囚綠記學(xué)案1

1、囚綠記導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固閱讀散文的一般方法：從關(guān)鍵句入手，把握文章的寫作思路，體會作者的思想情感。2、領(lǐng)會文中賦物以情、詠物抒情的寫法，并能將這種手法在寫作中加以借鑒、運(yùn)用。3、聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，明確作者愛綠之情中所寄寓的象征意義，即對生命的熱愛，對光明、自由的向往，對堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌，豐富自己的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：緊扣文本，把握作者對綠的摯愛之情，探討綠的象征意義。2、難點(diǎn)：喚起學(xué)生的閱讀興趣，主動探究文章的思想情感和“綠”的象征意義，獲得思想情感上的提升。知識銜接陸蠡（19081942），原名陸考原，字圣泉，浙江天臺人。幼時有“神童”之稱?？谷樟沂浚F(xiàn)代散文作家、

2、翻譯家。1931年畢業(yè)于上海國立勞動大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學(xué)社。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書，同時開始寫作散文。1935年任上海文化生活出版社編輯，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯。1938年創(chuàng)辦科學(xué)、文化綜合性雜志少年讀物。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時年34歲。從一介書生到抗日英烈，34年短暫的生命有如燃燒的流星，劃過漫漫夜空，爆出了美麗耀眼的火花。陸蠡曾與巴金、曹禺等63位作家一起，在抗議日本侵略的中國文藝工作者宣言上簽名，發(fā)出“我們決不屈服，決不畏懼”的呼號

3、。1942年4月13日，上海。盧家灣捕房查抄文生社，劫走存書數(shù)萬冊。陸蠡孤身前去據(jù)理抗辯，要追回被搶圖書,為文生社討回公道，卻當(dāng)即被戴上手銬。后被押送到江灣日本憲兵司令部，因?yàn)椤八枪伯a(chǎn)黨”。日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國?！薄百澇赡暇┱ㄖ竿魝握?quán)）么？”“不贊成？”“依你看，日本人能不能征服中國？”“絕對不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑。陸蠡堅(jiān)持愛國抗日立場，不屈不撓，被日軍刑審數(shù)月后殘忍殺害。陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家。他以散文詩集海星步上文壇，嶄露頭角。后來又出版了散文集竹刀和囚綠記。他的散文從瑣細(xì)的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，透出了作者真

4、誠、淳樸心靈的閃光，作品大都矚目現(xiàn)實(shí)社會和下層人民的貧窮疾苦，通過對勞動人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭精神的頌贊，表現(xiàn)出作家愛國憂民的高尚情懷和可貴品格。在藝術(shù)上，那鄉(xiāng)野泥土的氣息，憂郁動人的故事情調(diào)，優(yōu)美清麗的文筆，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，形成他自己獨(dú)特的風(fēng)格。其文筆縝密、漂亮、醇厚，感情深沉、誠摯、樸實(shí)。三本散文集：海星，于1936年8月問世；竹刀(曾名溪名集)，于1938年3月出版；1940年8月出版了第三本散文集囚綠記。三個文集的共同特色是凝練、質(zhì)樸、蘊(yùn)藉而秀美。陸蠡也寫過許多短篇小說，給人的感覺總是“渴望著更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。背景介紹：盧溝橋事變：也稱“七七事

5、變”，是日本全面發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的開端。日本侵略者自1931年九一八事變侵吞中國東北后，陸續(xù)運(yùn)兵入關(guān)。到1936年，日軍已包圍了北平。1937年7月7日夜，盧溝橋的日本駐軍徑自在中國駐軍陣地附近舉行所謂軍事演習(xí)，并詭稱有一名日軍士兵失蹤，要求進(jìn)入北平西南的宛平縣城搜查，遭到中國守軍的拒絕。日軍隨即進(jìn)攻宛平城和盧溝橋。中國守軍奮起還擊。“盧溝橋事變”拉開了中華民族八年抗日戰(zhàn)爭的序幕。一個以寬容、和善、仁義作為道德標(biāo)準(zhǔn)的民族，開始在痛苦中學(xué)會以血還血、捍衛(wèi)生命和民族的尊嚴(yán)。中華全民族的空前覺醒和因此重新煥發(fā)出的民族精神和民族氣節(jié)是中國人民堅(jiān)持8年抗戰(zhàn)、最終戰(zhàn)勝日本帝國主義的根本力量。四、再識作者：學(xué)習(xí)

6、過程導(dǎo)語綠色是希望之色，是生命之色，它不僅是蕓蕓眾生喜歡的顏色，也是文人墨客歌詠的顏色。這樣充滿生命力的綠色，我們“求”之不得，可有人卻偏偏要“囚”住它。要想理清其中緣由，請讓我們一起走進(jìn)陸蠡的囚綠記一、初步感知 標(biāo)題“囚綠”是什么意思?這里的“綠”在文中具體指什么?從全文看，“囚綠”是怎么一回事?“囚綠”就是把綠色囚禁起來?！熬G”指綠色的常春藤?！扒艟G”指“我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。二、深入感知 1、本文圍繞哪個字展開的？課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前、之后主要寫了哪些內(nèi)容？（找出答案并用與“囚綠”形

7、式相同的動賓短語概括）2、在這個過程中，作者的情感有什么變化？尋綠（1-4）喜悅 賞（觀）綠（5-7）歡喜（滿足 ） 綠 囚綠（8-12）溺愛（至愛） 放綠（13）歉疚 懷綠（14）牽掛（惦念）三、重點(diǎn)探究1、請找出文中寫常春藤的句子，分析其特點(diǎn)。蓬勃、向陽、固執(zhí)“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。”“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子?！闭f明常春藤柔弱而又固執(zhí)窗外有什么力量使這株常春藤的細(xì)葉、卷須朝窗外生長？陽光和自由“我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須,攀住一根緣引它的繩索,或一莖枯枝;看它怎

8、樣舒開折疊著的嫩葉,漸漸變青,漸漸變老,我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò),嫩芽,我以揠苗助長的心情,巴不得它長得快,長得茂綠.下雨的時候,我愛它淅瀝的聲音,婆娑的擺舞.”朝氣蓬勃2、 作者為什么對綠一株常春藤這么喜愛呢？（1）常春藤的特點(diǎn)及語句 “綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。”“人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。”“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華?！?“我懷念著綠色把我的心等焦了?！闭f明作者喜歡綠，是把綠看做是生命力的象征、希望的象征和快樂的象征。（2）這也暗示著另一面，作者的人生并不順利，甚至還暗示了當(dāng)時整個社會都不安定，因此作者借綠來表達(dá)希

9、望。（3）再有，作者說“在這古城中我市孤獨(dú)而陌生”，他需要有陪伴，而象征著生命和快樂的綠枝條便成了他唯一的“朋友”，因而它說“我懷念著綠色把我的心等焦了。3、作者在文章中僅僅是要抒發(fā)自己對綠的喜愛和懷念之情嗎，還是有更深層的寄寓？請你找出文中能體現(xiàn)本文時代背景的語句，聯(lián)系作者生平（幻燈片展示），談?wù)勀愕睦斫?。明確：寫作時代背景“盧溝橋事件發(fā)生了” “綠”的象征意蘊(yùn)：1、向往光明和自由的作者本人！2、蒙難、渴望自由與和平的北平的人們！3、日寇鐵蹄下堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族！ “囚綠”既是作者個人境遇的隱喻，更是民族命運(yùn)的象征。作為一個愛國的作家，作者從綠“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿瘢老蚬饷鞯膱?zhí)著中，感受到了民族的頑強(qiáng)性格，看到了民族的希望，他不僅抒發(fā)了自己對綠的熱愛，作者也借物抒情，通過贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己熱愛祖國、渴望民族解放的愛國主義情懷和對光明與自由的向往之情。這種寫作方法就是我們常說的托物言志。四、拓展延伸其實(shí)我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的沒有能夠永遠(yuǎn)向著陽光生長，枯萎了！就以一些作家藝術(shù)家為例吧你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠(yuǎn)向著陽光生長”的“常春藤”嗎？正面的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫凱勒、保爾柯察金、蘇軾、李白等。結(jié)束語（生齊讀）：當(dāng)我們的生命