陶行知教育名篇讀后感

1、陶行知教育名篇讀后感 陶行知名篇讀后感以前，我對(duì)陶行知了解較少，只是零零星星地知道一些他的思想。越讀，我越覺(jué)得先生理念之先進(jìn)；越讀，越覺(jué)得先生對(duì)的摯愛(ài)先生為了所熱愛(ài)的畢生在思考，全身心地投入到實(shí)踐與研究中，為后人留下600萬(wàn)字的著作。他的理論，具有很強(qiáng)的前瞻性和實(shí)效性，他不是紙上談兵，他用他所經(jīng)歷的實(shí)例來(lái)闡述他的一些思想，盡管先生離去半個(gè)多世紀(jì)，然而，他的思想依然鮮活，他不愧為偉大的人民家，一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克，萬(wàn)世師表的崇高評(píng)價(jià)。陶行知主張教師要有兒童的思想、情感、愛(ài)好，要善于變個(gè)小孩子。他說(shuō)：是什么？教人變！教人變好的是好。教人變壞的是壞。不教人變，教人不變的不是。他提倡：師范

2、生（準(zhǔn)教師）的第一變變個(gè)孫悟空；師范生（準(zhǔn)教師）的第二變變個(gè)小孩子。誠(chéng)然，用我們成人的眼光來(lái)看學(xué)生，你會(huì)覺(jué)得他們異想天開(kāi)，不切實(shí)際；覺(jué)得他們太貪玩，一點(diǎn)不求上進(jìn)；覺(jué)得他們?cè)趺茨敲床婚_(kāi)竅，反復(fù)講過(guò)的東西卻還是不記得；覺(jué)得他們幼稚，好動(dòng)，不穩(wěn)重。你眼里的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)讓你滿意，要么行為出格，要么乖巧懂事卻學(xué)習(xí)不開(kāi)竅，要么頑皮搗蛋整天給你惹亂子唉！所有的問(wèn)題其實(shí)都出在我們教師自己身上：試想；一個(gè)孩子不調(diào)皮，那叫孩子嗎？一個(gè)花季少年不愛(ài)做夢(mèng)，沒(méi)有一點(diǎn)狂妄的想法，這個(gè)民族還有什么生機(jī)和希望？在孩子的頭腦里，要學(xué)的東西那么多，每位老師都說(shuō)那是重點(diǎn)要，那么他要記的的東西就不是一點(diǎn)點(diǎn)了，還要加上想玩想吃想偷點(diǎn)懶

3、，（孩子的天性）那么一些孩子學(xué)習(xí)上疲軟也不奇怪了。教師所從事的是自己的專業(yè)，整天就和這點(diǎn)學(xué)問(wèn)打交道，還不滾瓜爛熟？還不易如反掌？再說(shuō)，教師自己比他們多經(jīng)歷了那么多，無(wú)形中你卻要他們和你在資歷和學(xué)問(wèn)上劃等號(hào)，這個(gè)等號(hào)能劃平嗎？你眼中的世界能和他們眼中的一樣嗎？他們的未來(lái)能讓你去規(guī)劃設(shè)計(jì)嗎？決不！那么，先生說(shuō)得很有理：要想成為一個(gè)好教師，首先，得把自己變成一個(gè)小孩子。陶先生說(shuō)，您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園；您立刻覺(jué)得是和小孩子一般大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成為真正的先生。我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。捫心自問(wèn)，我和學(xué)生交朋友了嗎？沒(méi)有。雖然在課堂上我和學(xué)生平等地對(duì)話，雖然我總是微笑著和學(xué)生談話，雖然我總是一幅和藹可親的模樣，雖然我也和學(xué)生一起踢過(guò)毽子，跳過(guò)跳繩，但是，我沒(méi)有和學(xué)生做真心朋友，原因何在？現(xiàn)在我終于明白了，是因?yàn)槲覜](méi)有變成一個(gè)小孩子，沒(méi)有變成內(nèi)外如一的小孩子。有人說(shuō)，沒(méi)有讀過(guò)陶行知的人，在中就不配做教