《幸?！芬晃慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、幸福一文教學(xué)設(shè)計(jì) 三個(gè)牧童清理老泉，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么!以下是關(guān)于幸福是什么一文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，這篇略讀課文的教學(xué)，要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達(dá)。根據(jù)本課童話特點(diǎn)，通過(guò)自主閱讀，了解童話的主要內(nèi)容，抓住文中人物的語(yǔ)言并創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行有效的合作指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，獲得感悟和啟迪。 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。 2、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，編排劇本并能積累運(yùn)用文本語(yǔ)言。 3、通

2、過(guò)表演，懂得幸福的，并學(xué)會(huì)珍惜幸福。 了解故事內(nèi)容。 體會(huì)課文中所講的幸福的含義。 1、同學(xué)們這一單元要求我們和同學(xué)們合作演童話，這節(jié)課我們就來(lái)演童話幸福是什么。 (板書課題) 2、要演好童話，我們先要了解故事的主要內(nèi)容，還要寫好劇本。 (播放幸福拍手歌調(diào)節(jié)氣氛) 1、請(qǐng)孩子們自由讀課文，要求： 讀準(zhǔn)、讀通課文，生字處、難讀處多讀幾遍。 2、了解故事大意： 要演好這個(gè)童話，首先得有劇本，這篇童話篇幅較長(zhǎng)，默讀故事，想想課文的主要內(nèi)容。 同學(xué)們交流： 課文講的是一個(gè)怎樣的故事? (先指名學(xué)生說(shuō)。再師生合作概括出課文主要內(nèi)容。) 根據(jù)學(xué)生的回答出示提綱： 時(shí)間：從前的一天。 地點(diǎn)：樹林的老泉旁。

3、人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。 牧童甲：來(lái)，咱們把這口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好? 牧童乙、丙 ：好。 (快樂地) 時(shí)間：十年后的一天。 地點(diǎn)：樹林的小井旁。 人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。 青年甲：你們知道我這十年做了些什么?我們分手以后，我到一個(gè)城市去 了，進(jìn)了學(xué)校，學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在是一個(gè)醫(yī)生。 青年乙、丙：你弄明白是什么了嗎? (第一幕以教師的導(dǎo)為主，第二幕放手讓學(xué)生自己列。) 板書： 清理老泉、給病人治病、做過(guò)很多事、耕地種麥子 根據(jù)學(xué)生補(bǔ)充的劇本或板書，概括課文的主要內(nèi)容： 交流：三個(gè)牧童清理老泉，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)

4、青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么! 1、請(qǐng)學(xué)生自讀1626小節(jié)，指導(dǎo)： 充分朗讀對(duì)話，想想三位青年體會(huì)到幸福是什么了嗎?默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。 交流回答： 第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么? (學(xué)做醫(yī)生，為人治病。) 想象：醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會(huì)說(shuō)些什么，病人又會(huì)說(shuō)些什么呢?再次齊讀“弄明白了” 第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢?并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是： 勤懇工作，對(duì)人有用。 第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。 齊讀三青年的對(duì)話。 2、這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰(shuí)?(智慧的女兒)她說(shuō)了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。 (幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。) 板書： 靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。 1、交流劇本，再次熟悉角色。 2、以四人組為單位合作表演。 3、根據(jù)情況組織評(píng)議。 1、讀了童