蘇教版 五年級(jí)(下)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案[青苗教育]

1、岔河小學(xué) 五年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容16 愛(ài)如茉莉 (第1課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。學(xué) 案導(dǎo) 案一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、認(rèn)讀課后生字，并將生字組詞抄寫三遍；注意讀準(zhǔn)確“揉、怔、漱”三個(gè)翹舌音；“縷”的韻母是。 2、讀通讀順課文（不漏字，不添字），結(jié)合生活實(shí)際理解“嗔怪”、“一本正經(jīng)”、“躡手躡腳”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)朗讀第九自然段。 3、將不理解的詞句畫下來(lái)，留與大家交流研討。二、合作探究學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (一) 認(rèn)讀生字，理解生詞1.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。茉莉 掏出 叮囑 呵欠 靜謐 洗漱

2、 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 一本正經(jīng) 躡手躡腳 平淡無(wú)奇 縷縷幽香2.說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解的詞語(yǔ)，并找出它所在的句子讀一讀。3.畫出你不理解的詞語(yǔ)，留與集體交流。學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (二)讀通讀順課文。1.朗讀你認(rèn)為讀的最好的句段；2.朗讀你認(rèn)為難讀的句段；3.重點(diǎn)朗讀第九、十三、十七自然段；4.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么小事？5.標(biāo)出你讀不懂的地方。學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (三)描紅臨寫課后生字要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、縷、揉、胳、膊（左窄右寬）。三、展示交流 結(jié)合課堂實(shí)際展示“合作探究”中的“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”的內(nèi)容，形式自定。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.形近字組詞陶（ ） 柔（ ） 搏（ ） 縷（ ）掏（ ） 揉（

3、 ） 膊（ ） 摟（ ）2、摘抄文中描寫茉莉的句子，要求字跡工整美觀。 3、補(bǔ)充習(xí)題1、2題五、拓展延伸1、趣味記字 （1）溫柔的手打一字（揉） （2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）2、自己試著用這種方法記記其它生字。3、課后關(guān)注一下你的父母之間的感情。設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)出示課題由課題質(zhì)疑，檢查課前學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)初讀課文提出讀書要求指導(dǎo)寫字，提醒筆畫位置、間架結(jié)構(gòu)1、糾正讀音不正確的字詞2、相機(jī)評(píng)價(jià)課文朗讀情況當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)反思：岔河小學(xué) 五年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容16 愛(ài)如茉莉 (第2課時(shí)) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句（人物語(yǔ)言、動(dòng)作，環(huán)境描寫

4、等）的品讀，感悟文中人物的內(nèi)心世界；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。 3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)。 學(xué) 案導(dǎo) 案一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，“細(xì)節(jié)”即人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；有感情地朗讀課文，要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。2、默讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處簡(jiǎn)單地寫上自己的感受。二、合作探究(一) 朗讀課文，感受茉莉 1.文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？在文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。有感情地讀一讀描寫茉莉花的句子。 2. 用上

5、這些詞語(yǔ)描繪一下美麗的茉莉花。展示交流三、合作探究(二) 精讀課文，品味真愛(ài)媽媽說(shuō)真愛(ài)就像茉莉，你從文中的哪些細(xì)節(jié)感受到了“愛(ài)如茉莉”呢？在旁邊空白處簡(jiǎn)單地寫上自己的感受。展示交流1、第二天早晨,媽媽用去虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了,你呆會(huì)就買點(diǎn)現(xiàn)成的煮給他吃,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的?！保?）揣摩“虛弱”詞義,角色扮演,以虛弱的聲音模仿再讀。（2）在媽媽的心目中,自己生病和爸爸吃餃子哪個(gè)更為重要?（3）從媽媽的話中可以看到爸爸又是怎樣的呢?2、然而爸爸并沒(méi)有吃我買的餃子,也沒(méi)聽我花盡心思編的謊話,他直奔到醫(yī)院。（1）揣摩

6、“直奔”詞義,提示“奔”的讀音bn。（2）從這個(gè)詞語(yǔ)中你了解爸爸當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情?從中你感悟到什么?3、當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。（1）輕聲朗讀,你感受到了什么?（2）爸爸的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你,為什么?（3）在這段文字中,媽媽的哪個(gè)表情讓你感受到了溫暖?（4）聯(lián)系下文:媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎?（5）品讀“探”字：將“探”換成“照”或“射”，好不好，為什么？4、病房里,那簇茉莉更加

7、潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。 是什么鉆入我們的心中?豈止是茉莉的縷縷幽香?還有什么?5、哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。（1）品讀思考:“哦”字,是對(duì)課文哪段文字的頓悟?（2）為什么要說(shuō)兩次“愛(ài)如茉莉”?前一句與后一句有什么不同?你覺(jué)得怎樣讀更為合適?四、合作探究(三)聯(lián)系實(shí)際，深化情感1.其實(shí),我們每個(gè)人的周圍,都充滿了關(guān)愛(ài),你能舉例說(shuō)說(shuō)你身邊的例子嗎?2.愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻芳香宜人。不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)。在我的眼中“愛(ài)如 ， ”五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、補(bǔ)充習(xí)題2、練習(xí)冊(cè)理解或提升方面的內(nèi)容。六、收獲積累學(xué)了這一課，我懂得了 。設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀課文再寫出自己的

8、感悟指導(dǎo)朗讀用筆畫畫、圈圈指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感悟情境表達(dá):是啊,父母之間愛(ài)的程度很深,所以爸爸雖然一身疲憊,但他顧不上_就直奔醫(yī)院;雖然爸爸非?？诳?但他卻顧不上_就直奔醫(yī)院;雖然爸爸非常饑餓,但他卻顧不上_就直奔醫(yī)院。情境獨(dú)白: 夜深人靜的守侯,父母兩人在內(nèi)心默默地在和對(duì)方述說(shuō)著引讀表達(dá):愛(ài)就是媽媽_,愛(ài)就是爸爸_,愛(ài)就是我手中_,愛(ài)就是窗外那_,一切都是_,一切都_,生命因?yàn)?愛(ài))而散發(fā)出芬芳,生命因?yàn)?愛(ài))而富有光澤。巡視、個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)反思：岔河小學(xué) 五年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容17 月光啟蒙 (第1課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組

9、成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。3.初步感知課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單談?wù)勛约河∠笊畹木渥?。學(xué) 案導(dǎo) 案一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.查資料，了解作者孫友田。 2.認(rèn)讀課后生字。注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）讀通讀順全文。查出兩個(gè)多音字的讀音并分別組詞。 3.查工具書理解“啟蒙”、“混沌”。找出它們所在的自然段認(rèn)真讀一讀。 4.說(shuō)說(shuō)文中你最感興趣的內(nèi)容。二、合作探究學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (一)認(rèn)讀生字，理解生詞 1.讀準(zhǔn)課后生字，并能組詞。 2.用自己喜歡的方式識(shí)記生字的字形，并認(rèn)真寫一寫下列詞語(yǔ)?；h笆 鳳凰 篩選 蚊帳 洗澡 時(shí)辰 割草 摟抱 花轎 3.還不理解的詞語(yǔ)用筆標(biāo)出，留與大家交流。學(xué)習(xí)導(dǎo)引

10、(二)讀通課文 1.圍繞課題提問(wèn)，帶著問(wèn)題輕聲朗讀課文。 2.比較難讀的句子反復(fù)閱讀，直至讀通讀順為止。 3.讀不懂的句子做上記號(hào)。 4.反復(fù)朗讀第1、4、14自然段。學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (三)初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段。 1.認(rèn)真朗讀你最感興趣的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。 2.用自己的話說(shuō)說(shuō)文中講了什么內(nèi)容。 3.有感情地朗讀第一自然段。結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)童年的夏夜美在哪？三、展示交流 1.字詞方面。 2.朗讀課文。 3.交流自己最感興趣的內(nèi)容并提出閱讀時(shí)遇到的疑惑。 4.品讀第一自然段。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.多音字組詞 hn( ) lu( ) zhng( )混 落l( ) 長(zhǎng) hn( ) lo( )

11、chng( ) 2.辨別組詞 篩（ ） 澡（ ） 轎（ ） 帳（ ） 栓（ ） 燥 ( ) 嬌（ ） 賬（ ） 3.結(jié)合課文內(nèi)容填空。本文語(yǔ)言優(yōu)美，我最喜歡的句子是 。作者回憶了自己童年時(shí)，母親在夏夜的月光下為自己唱 、 和講 、猜 的情景，表達(dá)了作者懷念母親啟蒙教育的 之情。 4、補(bǔ)充習(xí)題1、2題五、拓展延伸1、搜集家鄉(xiāng)的民歌民謠。2、聽聽閻維文演唱的母親，聽媽媽講那過(guò)去的故事等贊美母親的歌曲。設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字、詞引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，重點(diǎn)是長(zhǎng)句的練讀理清文章的脈絡(luò)讀第一自然段，找出感興趣的地方，多讀幾遍糾正字音適當(dāng)評(píng)價(jià)巡視、個(gè)別輔導(dǎo)檢測(cè)課文內(nèi)容的掌

12、握情況岔河小學(xué) 五年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容17 月光啟蒙 (第2課時(shí)) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)兩個(gè)“長(zhǎng)”字的不同用法，體會(huì)“芳香的音韻”。懂得作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 2憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終生難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué) 案導(dǎo) 案一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.默讀課文思考:母親不識(shí)字，為什么卻是我的啟蒙老師？邊讀邊畫并簡(jiǎn)單寫一寫自己的閱讀感受。2.你覺(jué)得這是一位什么樣的母親呢？二、合作探究學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (一)品讀課文，感悟真情 1.學(xué)習(xí)歌謠部分。讀讀兩首歌謠。書中告訴我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這些歌謠？圈出相關(guān)詞語(yǔ)再

13、讀一讀?！靶≡毫⒓达h滿了她那芳香的音韻?！边@句話你是怎么理解的，在書中寫出你的感受。2.學(xué)習(xí)第五自然段，了解黃河故道當(dāng)時(shí)我們的生活過(guò)得怎么樣呢？媽媽這么勤勞為什么還這么清苦呢？“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠?！边@兒的兩個(gè)“長(zhǎng)”的意思？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“豁然開朗”的理解。我一下子明白了什么？3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)童謠部分放聲讀一讀三首童謠，讀了以后，你的感覺(jué)怎么樣？用自己喜歡的方式讀一讀這些有趣的童謠。4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)故事、謎語(yǔ)部分母親講了哪些故事？“此時(shí)明月像一尊玉石雕像?！边@是一個(gè)( )句，我從中感受到了（ ）。分角色朗讀1013小節(jié)。這個(gè)謎語(yǔ)對(duì)我們來(lái)講太簡(jiǎn)單了，可我那時(shí)硬是解不開。母親的謎語(yǔ)讓我得到了什

14、么？5.感悟母親形象讀完全文，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的母親？請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)。有感情地朗讀最后一小節(jié)，從字里行間你感受到了作者什么樣的情感。學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (二) 默讀課文思考：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？然后小組討論。三、展示交流 1.小組內(nèi)交流“合作探究”中的疑難問(wèn)題。2.集體圍繞“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”的提示互相交流，同一話題有不同觀點(diǎn)可以補(bǔ)充，學(xué)會(huì)傾聽。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.補(bǔ)充習(xí)題理解提升類題目。 2.你的母親在你的成長(zhǎng)中給過(guò)你怎樣的關(guān)愛(ài)？回憶一下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴完成作業(yè)。怎能忘記您，親愛(ài)的母親，是您為我_；怎能忘記您，親愛(ài)的母親，是您給我_；怎能忘記您，親愛(ài)的母親，是您使我_ 五、拓展延伸1、母愛(ài)是偉大

15、的，母愛(ài)又是平凡的。歷代文人歌頌過(guò)，詩(shī)詞歌賦吟唱過(guò)，請(qǐng)搜集幾篇。2、你想對(duì)母親說(shuō)什么？想為母親做什么？拿出你的實(shí)際行動(dòng)并寫一篇日記。六、收獲積累學(xué)完這篇課文，我明白了 回憶課文內(nèi)容母親想通過(guò)歌謠告訴孩子什么呢？（提示：這兩首歌謠除了都與月亮有關(guān)，它們還與什么有關(guān)？）黃河是我們的母親河。如拍手、中間加語(yǔ)氣詞、用方言讀等等整體感受全文的內(nèi)容聯(lián)系生后實(shí)際，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。岔河小學(xué) 五年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容18、我和祖父的園子 (第1課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，解釋由生字組成的詞語(yǔ)。3.初步感知課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單談?wù)勛约河∠笊畹木渥印W(xué) 案導(dǎo) 案一、

16、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.查資料，了解作者蕭紅。 2.認(rèn)讀課后生字。讀通讀順全文。 3.查工具書理解“土窩”、“溜平”。找出它們所在的自然段認(rèn)真讀一讀。 4.說(shuō)說(shuō)文中你最感興趣的內(nèi)容。二、合作探究學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (一)認(rèn)讀生字，理解生詞 1.讀準(zhǔn)課后生字，并能組詞。 2.用自己喜歡的方式識(shí)記生字的字形，并認(rèn)真寫一寫下列詞語(yǔ)。蝴蝶 草帽 瞎鬧 鏟土 韭菜 谷穗 拋給 3.還不理解的詞語(yǔ)用筆標(biāo)出，留與大家交流。學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (二)讀通課文 1.圍繞課題提問(wèn)，帶著問(wèn)題輕聲朗讀課文。 2.比較難讀的句子反復(fù)閱讀，直至讀通讀順為止。 3.讀不懂的句子做上記號(hào)。到全班交流時(shí)提出，讓大家一起討論。學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (三)初步感知課文內(nèi)容

17、，學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1.認(rèn)真朗讀你最感興趣的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。 2.用自己的話說(shuō)說(shuō)文中講了什么內(nèi)容。 3.有感情地朗讀第一、二自然段。結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)祖父的園子是什么樣子？三、展示交流 1.字詞方面。 2.朗讀課文。 3.交流自己最感興趣的內(nèi)容并提出閱讀時(shí)遇到的疑惑。 4.品讀第一、二自然段。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.辨別組詞 湖（ ） 瞎（ ） 產(chǎn)（ ） 拔（ ） 蝴（ ） 害 ( ) 鏟（ ） 撥（ ） 2.結(jié)合課文內(nèi)容填空。本文語(yǔ)言優(yōu)美，我最喜歡的句子是 。作者回憶了自己童年時(shí)，跟隨祖父在園子里 的情景，表達(dá)了對(duì)童年 懷念。 3、補(bǔ)充習(xí)題1、2題五、拓展延伸1、搜集童年的趣事。2、對(duì)課

18、文還有哪些不懂的問(wèn)題提出來(lái)，下堂課再討論教學(xué)反思：設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字、詞引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，重點(diǎn)是長(zhǎng)句的練讀理清文章的脈絡(luò)讀第一、二自然段，找出感興趣的地方，多讀幾遍糾正字音適當(dāng)評(píng)價(jià)巡視、個(gè)別輔導(dǎo)檢測(cè)課文內(nèi)容的掌握情況岔河小學(xué) 五年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容18、我和祖父的園子 (第2課時(shí)) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀課文，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。2、讀課文，感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。學(xué) 案導(dǎo) 案一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. 她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？二、

19、合作探究學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (一)品讀，解“我”之自由品讀，解“我”之自由1、自由讀讀課文312自然段，看看我在園子里做了些什么事？你覺(jué)得哪件事最有趣呢？劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、交流時(shí)說(shuō)、議、讀相結(jié)合。（祖父戴一頂大草帽我就拔草。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。（種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。）哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。（鏟地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。） 學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”，“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡，細(xì)細(xì)琢磨，卻活化了人物形象。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)

20、學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。（搶水瓢澆菜）你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。（第11節(jié)）我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會(huì)到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）讀出“有趣”的同時(shí)你還讀出了“自由”，真會(huì)思考！把這樣的感受放進(jìn)去，讀一讀。學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (二) 想像，悟祖父之愛(ài) 1、在園子里漫步，你們看到了嗎？當(dāng)我做這些事的時(shí)候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x312自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。2、請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (三) 深化“心”之自由1、心中有自由快樂(lè)，看

21、什么都是自由快樂(lè)的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽(yáng)光下，花開了，在我看來(lái)，就像_；鳥飛了，就像_蟲子叫了，就像_；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來(lái)，是_；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來(lái)，是_；玉米長(zhǎng)得特別茂盛，在我看來(lái)，是_三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.補(bǔ)充習(xí)題理解提升類題目。 2.作業(yè)本相關(guān)的題目四、拓展延伸1、你們說(shuō)，在我童年的記憶中，我和祖父的園子是個(gè)怎樣的園子？回憶課文內(nèi)容老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等）你覺(jué)得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？ 我是怎樣鏟地的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“

22、亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞，用心讀一讀，想一想，理解“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。我們可以發(fā)現(xiàn)，（引說(shuō)）我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時(shí)，和做這些事兒一樣，也是自由的，種小白菜，我是在瞎鬧，鏟地，我是在亂勾，澆菜，我是在亂鬧，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。（板書：自由）祖父的“笑”是耐人尋味的，祖父“笑”的含義在文中是一處空白，引導(dǎo)學(xué)生想像，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使祖父的愛(ài)鮮活、具體起來(lái)，使學(xué)生真正體會(huì)到“因?yàn)橛凶娓傅膼?ài)，才有我的自由”。十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達(dá)著我的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)??！巡視、個(gè)別輔導(dǎo)岔河小學(xué) 五年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單

23、元 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容19 談禮貌 (第1課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，解釋由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。學(xué) 案導(dǎo) 案一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.認(rèn)真朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。 2.讀準(zhǔn)生字，抄寫下列生詞。注意識(shí)記字形。岳飛 嫌棄 糾紛 師傅 寬容 和諧 彬彬有禮 出言不遜君子不失色于人，不失口于人。 禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。 3.默讀課文，完成課后第二題。 4.搜集一些禮貌用語(yǔ)。二、合作探究學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (一)認(rèn)讀生字，理解生詞。 1.讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。 2.完成課后描紅。 3.查工

24、具書解釋“出言不遜”；結(jié)合課文內(nèi)容解釋“君子不失色于人，不失口于人。”和“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！睂W(xué)習(xí)導(dǎo)引 (二)朗讀課文，理清脈絡(luò) 1.朗讀課文，做到正確、流利。 2.默讀課文思考：文中列舉了幾個(gè)事例？這幾個(gè)事例都說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ 3.讀一讀你喜歡的內(nèi)容。學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (三)感知文章特點(diǎn) 默讀課文思考：這篇文中的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？三、展示交流 1.認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。 2.朗讀課文。 3.交流課文內(nèi)容，初步感知課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、根據(jù)拼音寫漢字。 xin （ ）棄 （ ）惠 悠（ ） 琴（ ） xi 和（ ） （ ）作 威（ ） （ ）惡 yu 三山五（ ）（ ）

25、讀 跳（ ） 喜（ ） 2.結(jié)合課文內(nèi)容填空。本文是一篇說(shuō)理文，告訴我們： ， 是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂?，能使人與人之間的關(guān)系更加 ，社會(huì)生活更加美好。五、拓展延伸有關(guān)禮貌方面的諺語(yǔ)、名言：禮貌是人類共處的金鑰匙。 作者： 松蘇內(nèi)吉 禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。 作者： 約翰洛克 禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。 作者： 孟德斯鳩 禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者 岡察爾 一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)設(shè)計(jì)

26、前置性練習(xí)指讀生字糾正字音用自己喜歡的方式讀，讀通長(zhǎng)句理解課文脈絡(luò)巡視、個(gè)別指導(dǎo)檢測(cè)課文掌握情況朗讀名言岔河小學(xué) 五年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容19 談禮貌 (第2課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。4、解釋文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、默讀課文，畫出能表明作者觀點(diǎn)的句子。 2、文中寫了三個(gè)事例，挑選一個(gè)自己講給父母聽一聽。 3、從日常生活中選擇一個(gè)說(shuō)明

27、禮貌待人好處的事例。二、合作探究學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。1、現(xiàn)在我們就來(lái)看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？ 2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）3、誰(shuí)來(lái)用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古訓(xùn)的意思。色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度） 口呢？（嘴巴、語(yǔ)言）（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (二)精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。 （一）精讀感悟故事一。 1、放聲朗讀。 眼前看見(jiàn)了怎樣的牛皋？這時(shí)候你心里的感受是什么？在文字旁寫上自己的感受。岳飛是怎么做的呢？畫出能表現(xiàn)岳飛有禮貌的詞語(yǔ)。 有感情地讀一讀。通過(guò)岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，你明白了什么？ （二）舉一反

28、三，讀悟故事二、故事三。 1、精讀感悟故事二。 小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨笥?2、精讀感悟故事三。 默讀這個(gè)故事，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的周總理呢？學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (三)回歸中心，明白道理。 1、朗讀第五自然段。2、理解禮貌待人的作用。 學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (三)讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。 寫一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。三、展示交流 1、交流你最感興趣的故事。 2、用自己的話說(shuō)說(shuō)你明白的道理。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、完成補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。 2、學(xué)完這篇課文，我明白了 五、拓展延伸各小組結(jié)合自己的興趣，選擇文中的一個(gè)故事編個(gè)課本劇演一演?；貞浾n文內(nèi)容所以說(shuō)禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。板：禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)看看作者用了哪幾個(gè)事例來(lái)談禮貌的？指導(dǎo)朗讀，寫出自己的感悟板書 問(wèn)路 乘車事件 理發(fā)事件 岔河小學(xué) 五年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)五 (第1課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解反映當(dāng)代時(shí)尚生活的“新詞”。并能積累一些新詞。2、誦讀積累12個(gè)成語(yǔ)。學(xué) 案導(dǎo) 案一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.讀懂“語(yǔ)文與生活”中的情境短文，解釋“勁歌勁舞”。2.讀準(zhǔn)確練習(xí)中列舉的“新詞兒”，并結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解。3.認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，要求正確、流利。讀不懂的成語(yǔ)查查工具書。二、合作探究學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (一)語(yǔ)文