一年級上冊口算題

1、清華小學(xué)2014-2015學(xué)年第一學(xué)期一年級口算競賽題一.看誰算的又對又快（每題2分，共40分）5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+8= 7-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 9-9= 7-3= 8-4= 7-6=二.填空（每題2分，共60分）3+( )=5 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 4+( )=8 5+( )=7 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 8+( )=9 6+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=9 (

2、)+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=6 9-( )=2 6-( )=1 8-( )=8 7-( )=6 5-( )=2 7-( )=7 8-( )=5 9-( )=0 9-( )=4 3-( )=29-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 7-( )=3 5-( )=1 6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-6=3 ( )-0=6 ( )-5=

3、2 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=87-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=49-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5( )+1=4 ( )-7=3 ( )+

4、8=10 9-( )=4 ( )-5=14+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=23-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=85+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-2=7 9-( )=5( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=210-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6

5、=1( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=84+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=50-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7一年級小學(xué)生如何做好口算題口算是不借助于計算工具，不用書面表達計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方法。它是筆算的

6、基礎(chǔ)，一道筆算題可以看成是若干道相關(guān)口算題的組合，口算是否正確決定著筆算題是否正確?？谒阍谌粘Ｉ钪袘?yīng)用十分廣泛，對培養(yǎng)學(xué)生的注意力、瞬時記憶力、思維能力等作用也很大。在教學(xué)大綱中，把口算能力分成“熟練”、“比較熟練”、“會”三級，要求熟練掌握的內(nèi)容主要在一、二年級。因此加強口算訓(xùn)練在低年級非常重要。 一、低年級口算教學(xué)中出現(xiàn)的問題及其原因當(dāng)前，在小學(xué)低年級口算教學(xué)中存在一種普遍現(xiàn)象：一些教師、家長、學(xué)生對口算不夠重視，認(rèn)為做對就行，把口算差錯原因為“粗心大意”。其實，低年級學(xué)生口算錯誤產(chǎn)生的原因是多方面的。主要有以下幾種：1、小學(xué)生感知事物的特點是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體，往往只注意到一些孤立

7、的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系和特征，因此頭腦中留下的印象缺乏整體性。如一些學(xué)生常把“十”看成“一”，把“20”看成“12”等等。 2、注意的不穩(wěn)定性和分配能力差是產(chǎn)生口算差錯的重要心理因素。有些學(xué)生做作業(yè)時，聽到教室外的響聲，一時“分心”就產(chǎn)生了老師以為不可能出現(xiàn)的錯誤。 3、思維定勢的負(fù)作用干擾學(xué)生口算，產(chǎn)生錯誤。如學(xué)生口算129、179、149、139等題后夾一道153，很多學(xué)生會錯算為153=6.二、加強和改進低年級口算訓(xùn)練的對策按照大綱精神和要求，從低年級學(xué)生口算錯誤的大量反饋信息看，改進口算訓(xùn)練的根本對策是研究和把握低年級學(xué)生進行計算學(xué)習(xí)的心理過程，使訓(xùn)練符合兒童認(rèn)識規(guī)律和特點，并不斷發(fā)

8、展他們的智能。為此，要做到以下幾點：1、口算練習(xí)要經(jīng)常練口算練習(xí)一要天天練、課課練。可以在每堂課開頭先安排23分鐘，口算2030道題，日積月累才能形成學(xué)生的口算能力。二要視算、聽算結(jié)合練。視算有一定的直觀性，聽算在腦中反映題目與計算過程，兩者結(jié)合，手、腦、口、眼并用，提高口算能力。三要形式多樣變化練。要針對兒童特點，形式要多樣化，以此激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的積極性，并盡量讓全體學(xué)生參與。 2、加強算理教學(xué)從小學(xué)生的思維特點看，小學(xué)生數(shù)學(xué)要經(jīng)過從具體到抽象，又從抽象到具體的過程。所以，要掌握口算方法，關(guān)鍵是理解算理。以新授93=？為例。學(xué)生通過操作小棒得出計算過程，并要求學(xué)生詳細說出計算過程：因

9、為9加1得10，把小數(shù)3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，這是具體題目93的計算。然后，經(jīng)過一段時間的計算練習(xí)后，師生共同找出規(guī)律，讓學(xué)生形成一種簡縮思維：9加1得10，把小數(shù)3分出1剩2得12，這是從具體到抽象。最后，省略思維過程，直接得93=12，又從抽象到具體。這樣使學(xué)生理解和掌握計算方法，保證初級口算正確，通過以后的練習(xí)，就可以達到一定的熟練程度。 3、要注意練習(xí)設(shè)計的合理性低年級學(xué)生口算能力形成的心理過程，可以分為三個階段。第一階段是能正確地以表象為中介抽象地口算，能按照口算方法一步步清晰地思考。第二階段是降低表象的清晰度，提高口算的速度。第三階段是無意識口算，使口算自動化

10、。 在第一階段，我們要注意控制練習(xí)量，放慢口算速度，確?？谒銣?zhǔn)確以及口算思考過程的清晰度。主要采用口算口答形式，注意多讓學(xué)生講講口算的思考過程，使每個學(xué)生清晰地認(rèn)識到算什么，怎樣算以及為什么這樣算，為進一步形成口算能力打下基礎(chǔ)。 在第二階段，我們適當(dāng)增加口算練習(xí)量，逐步提出限時口算的要求，并針對錯誤率高的算式進行重點練習(xí)，主要采用口算筆答形式。 在第三階段，堅持每天23分鐘口算基本訓(xùn)練，并根據(jù)遺忘規(guī)律，新舊知識結(jié)合練，鞏固已形成的口算能力。 4、口算訓(xùn)練要突出重點，突破難點，對癥下藥，并注重算法指導(dǎo)。 在口算訓(xùn)練中，應(yīng)精先習(xí)題，有的放矢，邊計算邊讓學(xué)生說說如何計算出結(jié)果的？有沒有更簡便的方法？從口算題中你學(xué)會了什么？這樣，既面對了全體學(xué)生，又照顧到中差生，起到了事半功倍之效。如：一年級學(xué)生對154=11與145=9兩種類型的題目容易混淆，放在一起對比練，并要求學(xué)生比較兩道題的不同；口算中經(jīng)常出錯的題如63，72，43，82，97等反復(fù)練；941=？告訴學(xué)生先算91得10，再算10加4得14比較簡便；9乘幾的積就等于幾十減幾等等。 5、重視練習(xí)效果的反饋為了及時掌握口算情況和效果，我們應(yīng)按照教學(xué)要求，擬定口算能力量化標(biāo)準(zhǔn)，利用這個量化標(biāo)準(zhǔn)及時反饋，及時調(diào)控。如明確告訴學(xué)生每次口算練習(xí)所要達到的標(biāo)準(zhǔn)，并及時鼓勵，及時糾錯，及時督促，不斷激發(fā)學(xué)生練習(xí)口算的動