《可能性》教學設(shè)計

1、可能性教學設(shè)計教學內(nèi)容： 課本第 105 頁例 1、例 2，練習二十四 1 3 題。教學目標：1.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。3.培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。教學重難點：能對一些事件的可能性做出正確判斷。教學準備：學具：（學生6 人為小組）每組準備例1 中裝有八顆紅棋子的紙盒1、裝有紅、藍、黃、綠三種顏色棋子各兩顆的紙盒 2。教具：、視頻展示臺等。教學過程：一、游戲激趣，導入新知1、猜牌游戲展示紅桃 a、黑桃 a、方塊 a、梅花 a 各一張，然后洗牌，抽出一張，

2、讓學生猜這一張是什么a。學生可能會有不同的意見。師：你們有不同的意見，但誰有充分的理由說明自己是對的嗎？（沒有）因此，咱們應(yīng)該在回答時加上一個什么詞？（板書：可能）這張牌有哪幾種可能？讓學生加上 “可能 ”再回答一遍。它可能是紅桃k 嗎？（板書：不可能）展示四張紅桃 a ，然后洗牌， 抽出一張， 讓學生猜這一張是什么 a。能說得肯定一些嗎？為什么這么肯定？（板書：一定）它可能是黑桃a 嗎？2.小結(jié)展題可能、不可能、一定是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況，這節(jié)課我們來研究事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。我們要學會結(jié)合實際和自己的經(jīng)驗進行正確地判斷，并能回答一些問題。二、自主探索1.初步感知事件發(fā)生

3、的不確定性。（ 1）展臺出示主題圖引入：元旦節(jié)快到了，我們班要籌備開一個元旦慶祝會，會上每人表演一個節(jié)目，有唱歌、跳舞、朗誦、相聲、小品、其它六種節(jié)目類型，怎樣確定出誰表演那種節(jié)目呢？請觀察圖后說一說方法。（ 2）小組討論：如果讓你抽一次，可能有什么結(jié)果？（ 3）全班交流，小組派代表匯報。（ 4）小結(jié)：每位同學表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有六種可能的結(jié)果。2.確定性事件（1）操作學具盒一小組長組織同學們依次從紙盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復 10 次。（ 2）你得出什么結(jié)果？從 1 號盒子里一定能取出紅棋子嗎？為什么一定能？還會取出其它顏色棋子嗎？為什么？3.不確定性事件（

4、1）操作學具盒二小組長組織同學們依次從紙盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復 10 次。（ 2）你能確定每次取出什么顏色的棋子嗎？（ 3）指導自學例 1 主題圖，回答書上問題。4.初步運用（1）練習 二十四第 2 題小題只要不涂藍色都正確 ,小題只要涂黃色數(shù)量不超過 4 個都正確。（2）師：在生活中判斷可能性，我們可以用 “”表示 “一定”，用 “”表示 “不可能 ”，用 “”表示 “可能 ”。（配合手勢）“地球每天都在轉(zhuǎn) ”，請你對這句話的做出判斷。師說明理時介紹課外知識。小組討論學習。全班統(tǒng)一訂正，說說理由。三、綜合運用1.游戲：你說我判斷師生游戲。師出題，生用手勢判斷。生生游戲。指導：兩人一組，像課本108 頁 3 題圖中兩人那樣。2.教育學生豐富自己的知識面師：通過剛才的游戲我們發(fā)現(xiàn)，判斷得正確與否與自己的經(jīng)驗、知識聯(lián)系得非常緊密，因此，同學們要多看書豐富自己的知識面，在生活中積累經(jīng)驗，做個有心人。3.用“一定 ”、“可能 ”、“不可能 ”等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲？知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實際情況對一些事件進行