小學(xué)語(yǔ)文課題研究《減少低年級(jí)小學(xué)生錯(cuò)別字的實(shí)踐研究》校（園）微型課題申報(bào)評(píng)審書(shū)

1、 XXX區(qū)“十二五”教育科研校（園）微型課題申報(bào)評(píng)審書(shū)課題名稱減少低年級(jí)小學(xué)生錯(cuò)別字的實(shí)踐研究課題主持: XXX 工作單位XXX區(qū)XX 小學(xué)申報(bào)日期20*年11月XXX區(qū)教研室制一、課題研究人員基本信息課 題 主 持 人 （ 課 題 組 組 長(zhǎng) ）姓名XXX性別女民族漢出生年月19XX12行政職務(wù)副校長(zhǎng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)小高研究專長(zhǎng)語(yǔ)文最后學(xué)歷本 科最后學(xué)位電話 工作單位XXX區(qū)XX 小學(xué)E-mail 通訊地址XXX區(qū)XX 路1號(hào)郵政編碼 完成“十一五”教育科研課題情況主持的省“十一五”課題體驗(yàn)快樂(lè)，小學(xué)梯度作文的實(shí)踐研究已結(jié)題“十 一五” 期 間 教 育 科 研 情 況論文或論著（限填10篇）獨(dú)立

2、或以第一作者身份公開(kāi)發(fā)表或出版的論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報(bào)刊（或出版社）名稱及日期精心打造快樂(lè)作文課堂省級(jí)刊物七彩語(yǔ)文教師論壇2009年9月刊備課六點(diǎn)全國(guó)級(jí)刊物教學(xué)隨筆2008年5月三年級(jí)起步作文教學(xué)三注意江蘇省雙十佳期刊科學(xué)教育2008年9月刊總第557期利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)管理省級(jí)刊物小學(xué)語(yǔ)文研究2008年7、8月合刊用心去教省級(jí)刊物小學(xué)語(yǔ)文研究2007年7、8月合刊讓語(yǔ)文教學(xué)更顯本色省級(jí)刊物小學(xué)語(yǔ)文研究2007年1、2月合刊讓詞義教學(xué)生動(dòng)起來(lái)省級(jí)刊物小學(xué)語(yǔ)文研究2006年在動(dòng)手動(dòng)腦中自主探究省級(jí)刊物小學(xué)語(yǔ)文研究2005年讓學(xué)生感受漢字之美市級(jí)刊物教育與信息化200

3、5年課題組副組長(zhǎng)姓名行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長(zhǎng)電話E-mail（不含課題組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)；限填5人）課 題 組 核 心 成 員姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長(zhǎng)課題組內(nèi)分工二、課題研究設(shè)計(jì)與論證方案（一）研究背景1.學(xué)生寫(xiě)字的現(xiàn)狀。漢字作為我們母語(yǔ)的載體，擔(dān)負(fù)著傳承中華民族幾千年?duì)N爛文明的重任。但由于漢字本身繁雜多變的特性以及在實(shí)際生活中不規(guī)范用字、教學(xué)中缺少方法等因素導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象普遍存在。低年級(jí)學(xué)生由于其心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、非智力因素上的差異等原因，寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象更為嚴(yán)重，這在一定程度上影響了他們對(duì)語(yǔ)言文字的理解、交流和表達(dá)，阻礙了其語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。從源頭抓起，提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣和

4、良好習(xí)慣，有效減少錯(cuò)別字工作已經(jīng)刻不容緩。2課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！薄耙欢昙?jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”此外，課標(biāo)對(duì)每一年段的識(shí)字寫(xiě)字方面都有具體的要求。這些都表明識(shí)字寫(xiě)字，寫(xiě)正確字的重要性。3國(guó)家法律的要求：2000年10月發(fā)布的中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法用法律形式明確規(guī)定：“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)

5、范漢字?！边@確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，告訴我們?cè)谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的今天，做好語(yǔ)言文字工作是公民，特別是教師應(yīng)盡的職責(zé)。錯(cuò)別字增多，體現(xiàn)了國(guó)民國(guó)文素質(zhì)的降低，是關(guān)乎民族形象的一件大事情，為了讓國(guó)人重視母語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)，近幾年的高考考試大綱中均提出“作文錯(cuò)一字扣一分”的要求。這些說(shuō)明寫(xiě)規(guī)范漢字的必要性。4學(xué)生發(fā)展的需要。把字寫(xiě)正確是識(shí)字教學(xué)的基本任務(wù)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的最基本素質(zhì)。錯(cuò)別字的減少?gòu)耐尥拮テ穑瑥脑搭^上抓起，能給學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.專家和同行的研究情況:語(yǔ)言文字專家佟樂(lè)泉、張一清所著的小學(xué)識(shí)字教學(xué)研究，傅永和所著的字形辨析和識(shí)字等專著均從理論與實(shí)踐的角

6、度對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。此外，一線教師對(duì)此類問(wèn)題的研究也較多。（二）課題的核心概念及其界定“錯(cuò)別字”：錯(cuò)字和別字的總稱。“錯(cuò)字”是指寫(xiě)字時(shí)因筆畫(huà)或構(gòu)件錯(cuò)誤，寫(xiě)成了本無(wú)其字的字?！皠e字”是指寫(xiě)字時(shí)，因形、音、義的影響，把甲字寫(xiě)成了乙字，俗稱白字?！皽p少”從兒童識(shí)字心理規(guī)律和漢字構(gòu)造規(guī)律等方面入手，用科學(xué)、有效，兒童喜歡的識(shí)字寫(xiě)字策略與方法把錯(cuò)別字減少到最低程度。（三）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：語(yǔ)言文字專家佟樂(lè)泉、張一清所著的小學(xué)識(shí)字教學(xué)研究，傅永和所著的字形辨析和識(shí)字等專著均在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響。一線教師對(duì)此類問(wèn)題的研究也較多。這些都將為本

7、課題研究提供很好的借鑒作用。本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性，不能簡(jiǎn)單地用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的?！北菊n題旨在從兒童識(shí)字心理規(guī)律和漢字構(gòu)造規(guī)律等方面入手，用科學(xué)、有效，學(xué)生喜歡的方法，激發(fā)他們識(shí)字寫(xiě)字的積極性，從而把錯(cuò)別字減少到最低程度。（四）理論依據(jù)1以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的要求是：“12年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)

8、豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！边@些要求都表明，要加強(qiáng)對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)，采用符合他們認(rèn)知規(guī)律的方法進(jìn)行研究。2以教育心理學(xué)為依據(jù)從心理學(xué)角度認(rèn)為錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，按其成因可以分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因又可以劃分為小學(xué)生的知覺(jué)水平、遷移作用、提取失敗理論、有意注意等。外因可以是多種多樣的，在這里主要指社會(huì)環(huán)境和教師的教學(xué)方式的問(wèn)題。根據(jù)這些原理，努力探索減少錯(cuò)別字的方法。3以識(shí)字教學(xué)法為依據(jù)識(shí)字教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生如果對(duì)漢字的音形義全面掌握，那么就可以準(zhǔn)確地把字寫(xiě)出來(lái)，否則，它就可能成了錯(cuò)別字產(chǎn)生的根源。識(shí)字教學(xué)要把字的音形

9、義緊密結(jié)合起來(lái)，要把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，要把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。（五）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)研究的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣，掌握一些識(shí)字寫(xiě)字的方法，有效減少錯(cuò)別字，提高教學(xué)質(zhì)量。研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：1低年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字成因的調(diào)查與研究2低年級(jí)學(xué)生減少錯(cuò)別字有效策略的研究。3培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的研究。（六）研究的思路、過(guò)程與方法研究的過(guò)程：（1）準(zhǔn)備申報(bào)階段：2011年11月12月形成課題思路，制訂課題實(shí)施方案，填寫(xiě)申報(bào)表。（2）實(shí)施階段：2012年1月2013年7月開(kāi)展課題研究，積累課題研究資料，完成各項(xiàng)任務(wù)，形成課題成果。（3

10、）總結(jié)階段：2013年8月11月進(jìn)行課題總結(jié)，整理課題資料，申請(qǐng)并完成結(jié)題鑒定，做好推廣工作。研究方法：1文獻(xiàn)資料法2行動(dòng)研究法3個(gè)案研究法4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（七）預(yù)期研究成果成 果 名 稱成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階 段 成 果（限填5項(xiàng)）低年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字分類集專輯2013.5XXX低年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)別字針對(duì)性糾錯(cuò)練習(xí)設(shè)計(jì)集專輯2012.6XXX常見(jiàn)錯(cuò)別字糾錯(cuò)教學(xué)案例集專輯2012.12XXX低年級(jí)學(xué)生掌握漢字情況調(diào)查（與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行對(duì)比測(cè)試的資料）調(diào)查表2013.1XXX（限填3項(xiàng)）最 終 成 果課題實(shí)驗(yàn)課及教案專輯2013.6XXX論文、錯(cuò)別字指導(dǎo)案例評(píng)析或隨筆專輯2013.9XXX課題總結(jié)報(bào)告研究報(bào)告201310XXX（八）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：研究力量。主持人除外的課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎(chǔ)。圍繞本課題所開(kāi)展的文獻(xiàn)搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；保障條件。研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）1研究基礎(chǔ)：課題組的主持人是XXX市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有一定的研究，能圍繞本課題開(kāi)展相關(guān)的文獻(xiàn)資料搜集、調(diào)研以