晚春教學(xué)設(shè)計

1、.晚春教學(xué)設(shè)計 淠東學(xué)校 王芳一、教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級（下）課外古詩詞誦讀晚春二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2、理解作者描繪的內(nèi)容，通過品味語言和展開聯(lián)想進入詩的意境，體會其中蘊含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態(tài)度。3、由詩文拓展延伸，合作交流，積累經(jīng)典古詩名句，傳承傳統(tǒng)文化，提高語文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點、難點：有感情地背誦、積累古詩；體會其中蘊含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態(tài)度。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫春天的古詩。五、學(xué)習(xí)過程： （一）欣賞歌曲晚春，揭題激趣1、邊聽歌曲，邊賞美圖：師生春天里的照片，激發(fā)愛春惜春之情。同

2、學(xué)們知道這首歌叫什么名字嗎？（晚春）板書 晚春 齊讀課題。那它的詞作者是誰呢？（板書：韓愈）2、介紹作者及寫作背景課件：韓愈（768-824），字退之，世稱韓昌黎，河南河陽(今孟縣)人，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。當(dāng)時古文運動的倡導(dǎo)者，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩力求新奇，對宋詩影響頗大。有昌黎先生集。晚春是作者游城南十六首組詩的第三首。春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來，無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)晚春一詩。（二）合作交流，推詞敲句，讀懂大意1、請同學(xué)們打開課本80頁，老師先來讀一遍，請大家認(rèn)真聽。下面

3、請大家自己試著把這首詩讀五遍，要求把句子讀正確、讀通順。哪位同學(xué)愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？指名讀詩，注意節(jié)奏。出示課件：晚春草樹知春不久歸, 百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。2、借助注釋自學(xué)，理解詩意。出示課件：不久歸：將結(jié)束。 楊花：指柳絮 榆莢：亦稱榆錢。榆未生葉時，先在枝間生莢，莢小，形如錢，莢老呈白色，隨風(fēng)飄落。 才思：才華、才氣。 惟解：只知道。譯文花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，竟相爭妍斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。3、教師小結(jié)： 這是一首以擬人手法寫晚春景物的詩。這時，百花盛開，萬紫千紅，花木像是知道春天不

4、久就要歸去，所以特別珍惜這美好的時光，各逞姿色，爭芳斗艷，盡情舒展生命的本色。而那些全無才思的楊花榆莢，也都在春風(fēng)中紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞。在詩人筆下，花草樹木仿佛都有情思，有個性，成了精靈。面對即將離去的春天，無論是華麗的姿容，還是樸實的表演，都會令人感動。（三）抓住意象，感悟情志1、請同學(xué)們再次大聲讀一讀這首詩，借助文后“賞析”，展開想象的翅膀大膽想象，你看到了什么畫面？又想到了什么？2、全班交流 A、看到百花盛開、爭奇斗艷的美麗景色，柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。B、想到一個人“無才思”并不可怕，要緊的是要珍惜光陰，不失時機地展現(xiàn)自己，“春光”是不會辜負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。板書：

5、珍惜時間C、想到珍惜時間的名言警句。如：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。莫等閑，白了少年頭，空悲切。好，同學(xué)們的想象真是合理又豐富，棒極了！下面請大家一起把這首詩大聲背誦一遍。會默寫嗎？請同學(xué)們試著默寫這首詩。（四）吟唱詩文，入情入境1、古人作詩通常用 “吟唱”的方式表達(dá)出來，下面我們就來唱一唱這首詩。2、請大家仔細(xì)聽，認(rèn)真學(xué)。3、師生齊唱。（五）拓展延伸，日積月累1、學(xué)了晚春這首詩，老師想到了韓愈的早春，那位同學(xué)能和大家分享一下？課件出示：早 春（唐）韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。2、你還能想到哪些描寫春天的古詩？春曉春日江南春游園不值村居（六）布置作業(yè)：1、繼續(xù)搜集有關(guān)描寫春天的古詩詞，做一張春天詩詞薈萃的手抄報。2、誰還能想到描寫其它季節(jié)的古詩？也請搜集整理。夏天：小池飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子