香坊區(qū)-榮智學(xué)校-劉奕男-提高課堂教學(xué)效益促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

1、提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生健康成長香坊區(qū)榮智學(xué)校 劉奕男15年的教育實踐，使我對教育的理解日益深刻。2010年召開的新世紀(jì)以來的第一次全國教育工作會議，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）。綱要確定了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針和到2020年“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)及“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，表達(dá)了國家躋身世界最好教育行列的長遠(yuǎn)思路，做為教師的我應(yīng)該也必須在這一歷史時刻有所作為。而我也越來越清晰的認(rèn)識到，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，才能在以

2、后的教學(xué)中高瞻遠(yuǎn)矚、游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的全面、健康的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力?！疤岣哒n堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生健康成長”。我之所以確定這樣一個主題，就是努力地去探索課程改革理念下的有效課堂，用教育人最純凈的心，去駐足聆聽孩子內(nèi)心世界的天籟之聲，大膽實踐去尋求一種高效的方法，一種智慧的途徑，讓教育充滿智慧，讓智慧潤澤學(xué)生的心靈。教學(xué)改革是一條永無止境的探詢之路，我們必須開始新的起步。在研究過程中，要著眼于新時代的特點進(jìn)行思考、探索與嘗試，努力尋找出在新的教育背景下提高課堂效率的新辦法，新思路，新策略。所以我主要從以下幾個方面進(jìn)行研究：談及教育，無法回避生命感悟這個既熟悉又陌生的話題，其原因就是

3、我們的教育對象是一個個鮮活的生命個體。因此，只有全面依靠學(xué)生，充分相信學(xué)生，一切為了學(xué)生的教育教學(xué)方式，才能使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，天性得到發(fā)展，才能收獲鮮花怒放。作為一個教育人，我們能做的，也是必須做的就是通過教育加深對生命本質(zhì)的感悟，通過教育去創(chuàng)造或改變一個有利于生命發(fā)展的環(huán)境。尊重是人的高層次的心理需求，這不僅是成年人的心理需求，也是孩子的心理需求。從小被人尊重的孩子，會有很強的自尊心、自信心，容易形成完善的人格，孩子會自己努力用完善的人格來維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)、成長的尊嚴(yán)。被人尊重的孩子才會去尊重別人。我認(rèn)為教師能高度尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的愛好，尊重學(xué)生的權(quán)利

4、，尊重學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的創(chuàng)造，甚至也要尊重學(xué)生的幼稚和失誤。而且愈是有問題的學(xué)生愈應(yīng)當(dāng)?shù)玫教厥獾年P(guān)愛。學(xué)校教育，人是目的；這是教育的起點，也是教育的歸宿。要為每一個學(xué)生終身發(fā)展奠基，把促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地成長發(fā)展作為課堂教學(xué)的立足點和著眼點。在課堂教學(xué)中，我們要遵循這樣一些原則，教師應(yīng)具備這樣一些教學(xué)基本功。面向全體，因材施教原則。每一學(xué)科的每位教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，無論是教學(xué)難度，問題設(shè)計，例習(xí)題選擇，還是課堂指導(dǎo)，都要心中裝著全體學(xué)生，特別要關(guān)注、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為他們創(chuàng)造參與課堂的機會，努力實現(xiàn)“讓每位學(xué)生都得到教師重視”的課堂目標(biāo)。因材施教，既

5、能關(guān)注全體，又能兼顧個體，才是對面向全體的最好詮釋。以生為本，不替代原則。如果我們課堂還不能完全讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)，那么我們就先從盡量減少課堂替代開始，至少我們再不能容忍經(jīng)常發(fā)生的思維替代了。這種思維替代是產(chǎn)生低效課堂的主要原因之一。因此，我們在這里重申“兩個凡是”，即凡是學(xué)生能夠自己完成的事，教師絕不替代；凡是屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，教師絕不占用。知情并重，“潤澤”原則。潤，就是“溫潤”，于潤物細(xì)無聲中使學(xué)生得到一種無痕的教育；“澤”，即澤被，讓每一個學(xué)生在課堂上都得到尊重和關(guān)注，讓他們在老師的關(guān)注、尊重下，得到最好的教育和培養(yǎng)。以學(xué)定教，適合原則。我們要以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，確

6、定教學(xué)策略。這就要根據(jù)從初一到初四學(xué)生年齡特點和學(xué)段要求，做各學(xué)段和各學(xué)科、各章節(jié)篇章應(yīng)該做的事情，幫助學(xué)生提升應(yīng)該形成的品德，完善應(yīng)該健全的人格，豐富應(yīng)該學(xué)會的知識，提高應(yīng)該掌握的技能，強健應(yīng)該發(fā)展的體魄，品味應(yīng)該享受的快樂。由于班情不同，學(xué)情不同，我們只有堅持以生為本的原則，堅持以提高課堂實效性為重點，堅持以培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展能力為目標(biāo)，才能取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)積極探索，大膽創(chuàng)新，結(jié)合自身教學(xué)個性，不斷對各種教學(xué)方法和策略進(jìn)行優(yōu)化組合，形成新的有生命力的教學(xué)方式，并力爭形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。比如我們提倡的先學(xué)后教，即先學(xué)生自學(xué)，后教師教學(xué)；先學(xué)生思考，后給出答案；先學(xué)生確定如何學(xué)，后老

7、師確定怎樣教等，都是生本思想的具體體現(xiàn)，都是我們應(yīng)很好探索實踐的?；貧w本真，簡約原則。真理是樸素的，簡單才是美麗的。大道至簡，這是人文科學(xué)、自然科學(xué)都共同認(rèn)可的普遍規(guī)律，也是人類普遍的審美觀。可以說，只有追求把課上得簡單的教師，才可能成為教學(xué)大家。如果一節(jié)課需要教師講的內(nèi)容越來越少，教師在課堂需要說的話越來越少，需要教師“教”的越來越少，那么這樣的課就是簡約的課，就是好課。有效課堂，需要有效教師去駕御。這需要我們有教育理想、有教育情懷、有大愛、有勇于改革創(chuàng)新和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神和勇氣。為此我們要努力學(xué)習(xí)，積極探索，認(rèn)真鉆研。在研究過程中，我認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己

8、構(gòu)建知識的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的實踐者。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索，鼓勵學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。學(xué)生就是在教師的引導(dǎo)輔助下，通過操作實驗、大膽猜測、合作交流等活動方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使他們的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，觀察、分析、判斷等思維品質(zhì)得到了發(fā)展，同時提高了學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識和解決問題的能力。這也是我本次研究所獲得的結(jié)果。課程改革已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)在的階段，教師的基本功也應(yīng)該賦予新的含義。基于本次研究，我認(rèn)為，除了以往對一名優(yōu)秀教師的基本要求外，我們至少應(yīng)該具備以下教學(xué)基本功：準(zhǔn)確設(shè)標(biāo)，駕御教材；準(zhǔn)確設(shè)問，適時提問；準(zhǔn)確點撥，積極評價；有效變式，循規(guī)明理；師生合作，教學(xué)相長；生成智慧，整和資源。由于本課題具有很強的實踐性，本人能力有限，未能達(dá)到很高的理論層面，下一