2020年人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第5單元第1章 第4節(jié) 魚 教案.doc

1、第四節(jié) 魚 一、教學(xué)目標(biāo) 1說出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念。 2概述魚類的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸等方面的主要特征。 3舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。 4關(guān)注漁業(yè)資源，認(rèn)同保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源的重要性。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn) (1)通過觀察魚的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸等，概述魚類的主要特征。 (2)舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。 2教學(xué)難點(diǎn) 通過“觀察與思考”活動(dòng)中魚的呼吸的實(shí)驗(yàn)，說明魚適于水中生活的呼吸方式。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教材在編排上主要從魚適于水生環(huán)境的角度出發(fā)，闡明魚的主要特征，以及魚與人類的關(guān)系。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察與思考”、“課外實(shí)踐”等活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)魚在水中是如何運(yùn)動(dòng)

2、和呼吸的，從而建構(gòu)魚的主要特征及魚與人類生活的關(guān)系等重要概念?？紤]到學(xué)生劉魚比較熟悉，而且魚的實(shí)物比較容易獲得，因此，教學(xué)中可突出學(xué)生的主體地位，布置學(xué)生課前調(diào)查、收集相關(guān)的資料及實(shí)物，豐富課堂資源。關(guān)于“魚的外形與運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察提綱有目的地觀察，在構(gòu)建知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)于“魚的呼吸方式”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，采用觀察與實(shí)驗(yàn)探究的方法，指導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究，合作交流，確立魚鰓的特點(diǎn)與水中生活相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 魚的骨骼標(biāo)本；制作課件、視頻(用BTB溶液驗(yàn)證流經(jīng)魚鰓后水的成分的變化)。 學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)材料：水槽1個(gè)、活鯽魚2條，每人

3、一把放大鏡、一支毛筆。 演示實(shí)驗(yàn)材料：水槽、鯽魚、顏色明顯的蔬菜汁(如菠菜汁、胡蘿卜汁或紫甘藍(lán)汁等)、小燒杯、吸管。 2學(xué)生準(zhǔn)備 分組收集我國(guó)魚類資源及本地區(qū)常見魚類資源的資料，我國(guó)漁業(yè)資源現(xiàn)狀的資料。 部分學(xué)生協(xié)助老師完成演示實(shí)驗(yàn)。 五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課展示：天津極地海洋館的圖片，插放淡水魚和海洋魚的視頻。 引導(dǎo)學(xué)生說出視頻中山現(xiàn)的魚的名稱，列舉自己知道的魚的名稱，并嘗試說小魚的生活環(huán)境、特點(diǎn)及習(xí)性。觀看圖片和視頻。思考并回答。w W w.xK b 1. c o m 利用本土資源視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣，初步展示魚的多樣性，引出本節(jié)課題。脊椎動(dòng)物和無脊

4、椎動(dòng)物的概念回顧前面學(xué)過的幾類動(dòng)物。 展示：鯽魚的骨骼標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎骨。列舉幾種有脊柱的動(dòng)物和無脊柱的動(dòng)物，并進(jìn)行比較。讓學(xué)生嘗試說出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念，推測(cè)脊柱的功能。 觀察鯽魚骨骼標(biāo)本中的脊柱和脊椎骨。說出幾種有脊柱和無脊柱的動(dòng)物名稱。 思考并回答。 充分利用已有知識(shí)和直觀教具進(jìn)行比較，明確脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。魚類的主要特征提問：多種多樣的魚都生活在水中，如果我們?nèi)祟惖剿猩顣?huì)遇到哪些問題，魚有哪些適于在水中生活的特點(diǎn)? 結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)魚之所以能夠生活在水中，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。 活動(dòng)一：觀察魚的

5、外形和運(yùn)動(dòng) 1指導(dǎo)學(xué)生分小組觀察鯽魚，提示觀察方法(由表及里)。 出示觀察提綱： 鯽魚的身體分成哪幾部分， 卿魚的外形響什么特點(diǎn)？是否有利于克服水的阻力？結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的提問進(jìn)行分析、討論。小組合作，依據(jù)觀察提綱有目的地進(jìn)行觀察，思考魚適于水中生 通過設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生明確生物圈中的各種生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究魚適應(yīng)水生環(huán)境的特征。 通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，指導(dǎo)學(xué)生有 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖魚類的主要特征鯽魚休表有什么覆蓋物，用手摸一摸魚的體表，感覺體表特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)魚的生活有什么作用? 魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么， 結(jié)合教構(gòu)20頁魚的結(jié)構(gòu)

6、標(biāo)注圖，填寫各魚鰭名稱。 鯽魚的運(yùn)動(dòng)是只靠鰭就能完成嗎?鯽龜哪些部位的肌肉最發(fā)達(dá)，還有哪些結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)? 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)補(bǔ)充?；畹男螒B(tài)特征，并完成學(xué)案。 交流自主觀察的結(jié)果，嘗試概述鯽魚適于水中生活的形態(tài)特征。目的地進(jìn)行觀察，教給學(xué)生一種觀察與學(xué)習(xí)的方法。 在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，觀察、分析和總結(jié)的能力。 總結(jié)：鯽龜身體分頭部、軀干部、尾部二部分，呈流線型有利于減少魚在水中游泳時(shí)遇到的阻力。體表有鱗片覆蓋，鱗片上有黏液。魚的脊柱能支撐整個(gè)身體，它的兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著重要作用。魚在水十通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳?；顒?dòng)二：探究魚的呼吸 指導(dǎo)學(xué)

7、生觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合，還是交替張合? 提問：水流人魚門后，會(huì)從什么地方流出? 請(qǐng)學(xué)生協(xié)助完成演示實(shí)驗(yàn)：用吸管把蔬菜汁慢慢滴在住口前約1cm處，指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜汁流人魚口后，從哪里流出來，并提示學(xué)生思考其意義。 提問：流人的水和流出的水，溶解的氣體成分會(huì)有哪些變化? 播放視頻：取甲、乙兩只大燒杯，分別注入等量的清水，在兩只燒杯中各滴入數(shù)滴BTB溶液，使溶液呈藍(lán)色。取一條小魚放人甲燒杯中。2030min后，觀察甲、乙兩燒杯小顏色的變化。在甲燒杯中，由于小魚呼吸作用釋放出的CO2，使溶液由藍(lán)色變?yōu)辄S色，而乙燒杯中無顏色變化。 提問：魚進(jìn)行氣體交換的器官是們么?它有哪些特點(diǎn)適于水中呼吸?

8、展示：鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)圖。 觀察提綱： 鰓的主要部分鰓絲，它為什么是鮮紅色的?為什么既多又細(xì)? 魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么? 用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其在水中和出水的狀態(tài)，給予學(xué)生提示。 提問：魚鰓的哪些特點(diǎn)刈它在水中呼吸是至關(guān)重要的?分組觀察，并說出魚的口和鰓蓋后緣是交替張合。 觀察，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明水從魚門流入后，是從鰓蓋后緣流出的。猜測(cè)可能與呼吸有關(guān)。 觀看視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出：流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進(jìn)麗明確伍的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進(jìn)行呼吸。 問答：魚進(jìn)行氣體交換的器官是鰓。帶著問題有目的地去觀察，回答學(xué)案中的問題。觀察鰓絲的結(jié)構(gòu)，完成提綱任務(wù)。

9、 觀察毛筆在水小和出水的狀態(tài)，休會(huì)鰓絲在水中增大接觸面積的特點(diǎn)。用蔬菜汁替代墨水，既能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又對(duì)魚上害，有利于滲透愛護(hù)動(dòng)物的情感， 通過視頻、觀察實(shí)物，先提供具體事實(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生從形象到抽象，認(rèn)識(shí)魚的呼吸器官，建構(gòu)魚用鰓呼吸這一重要概念。 采用模擬法，直觀形象地幫助學(xué)生理解鰓絲的特點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖魚類的主要特征總結(jié)：正是因?yàn)轹w具有這樣的結(jié)構(gòu)，魚才能在水中完成氣體交換。 指導(dǎo)學(xué)生討論交流、總結(jié)魚進(jìn)行氣體交換的過程。 通過觀察和訓(xùn)論，嘗試描述魚進(jìn)行氣體交換的過程?？偨Y(jié)：鯽魚進(jìn)行氣體交換的過程為，溶解氧較多的水口鰓絲中的毛細(xì)血管含氧少含二氧化碳多的水葉通過鰓蓋后

10、緣排到環(huán)境中。活動(dòng)三：總結(jié)魚的主要特征 引導(dǎo)學(xué)生歸納魚適應(yīng)水中生活的主要特征。 請(qǐng)學(xué)生判斷“章魚”、“魷魚”，這些名稱里帶有“魚”字的動(dòng)物，是否是魚？ 歸納并說明魚適應(yīng)水中生活的主要特征。 根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷，鞏固所學(xué)知識(shí)。 將實(shí)驗(yàn)觀察得到的結(jié)論系統(tǒng)化，歸納魚的主要特征。 提問：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們應(yīng)怎樣處理鯽魚? 引出“課外實(shí)踐”活動(dòng)，建議每小組飼養(yǎng)1至2條觀賞魚。 思考回答。 積極參與實(shí)踐活動(dòng)，一周后展示交流心得。 引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，達(dá)成情感目標(biāo)。 師生總結(jié)、構(gòu)建魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。魚與人類生活的關(guān)系展示：年年有余(魚)的年畫，引導(dǎo)學(xué)生說出魚與人類生活的關(guān)系。 指導(dǎo)學(xué)生分組展示課前收集的資料：我國(guó)常見魚類、本地區(qū)常見魚類。 由“竭澤而漁”這個(gè)成語引出人類對(duì)魚類資源的利用。組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)我國(guó)魚類資源現(xiàn)狀的資料。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，分析魚類生存面臨嚴(yán)重威脅的主要原因。 展示：我國(guó)在保護(hù)漁業(yè)資源上的做法，引導(dǎo)學(xué)生談感想。 觀看。聯(lián)系生活，說出魚與人類生活的關(guān)系。 三個(gè)小組分別對(duì)我國(guó)多種多樣的淡水魚、海水魚、觀賞魚進(jìn)行展示交流。 交流課前收集的資料，加深對(duì)我國(guó)魚類資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。 認(rèn)識(shí)保護(hù)魚類資源的迫切性，了解合理開發(fā)利用