《甲骨文與青銅器》教學設計1

1、第課甲骨文與青銅器一、教學目標知識能力. 甲骨文是我國已知的最早的文字，它是一種比較成熟的文字，與今天的漢字有著淵源關系。. 商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)達，司母戊鼎是世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。過程與方法. 教師指導學生思考“甲骨文和青銅器的發(fā)現(xiàn)怎樣體現(xiàn)了商朝的社會經(jīng)濟的繁榮？”培養(yǎng)學生邏輯思維和歷史分析能力。. 教師引導學生通過了解三星堆青銅文化，想象古蜀國的社會生活狀況，培養(yǎng)學生歷史思維和想象能力。情感教育與價值觀通過教學使學生增強民族自豪感，認識到中國文化是古代各民族共同創(chuàng)造的，從而增強民族認同感與民族平等觀念。二、重點難點教學重點： 甲骨文、青銅器。教學難點： 對一些專門的科學知識如甲骨文

2、較難講述清楚。三、教學過程導入新課： 我國是世界上文明古國，創(chuàng)造出來許多燦爛輝煌的文化，在我們學習過的先秦時代，文化空前繁榮，成就突出，今天我們就來看一看。（一）商朝的甲骨文教師首先做商朝占卜的模擬試驗，并告訴學生， 人們根據(jù)龜甲或獸骨上炸裂的紋理，判斷是兇是吉。 然后提問學生： 古人對占卜的結(jié)果相信嗎？重視嗎？結(jié)果會被記錄下來嗎？學生肯定會回答：相信，重視，一定會記錄下來。教師繼續(xù)提問：那么，古人會用什么方法記錄結(jié)果呢？又記錄在哪里呢？教師指導學生看教材，閱讀有關甲骨文的內(nèi)容并出示甲骨文的圖片給學生以增強感性上的認識。然后請第一小組展示有關甲骨文的資料：甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物，距今約多年的歷

3、史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否？今年小麥， 豐收與否？老天下雨嗎？有人進攻嗎？王后什么時候生孩子？是男呢還是女呢， 等等，全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應驗的卜辭或有關記事， 其文字稱甲骨文。 甲骨文目前出土的單字共有個 , 已識余字 , 公認千余字。 甲骨文字被人們看作是中國最早的定型文字。公元前十四世紀， 商王盤庚遷都于殷， 就是今天的安陽小屯一帶， 史稱殷墟。 商滅亡后，殷都成為廢墟。 甲骨文也被埋入地下三千多年， 約從十九世紀八十年代開始被河南小屯村民發(fā)現(xiàn)，搜挖甲骨為“龍骨”賣給藥店。一八九九年，王懿榮偶然發(fā)現(xiàn)甲骨上的文字，遂進行收集。 王懿榮是

4、光緒六年進士、 翰林，他對我國古代文物有精深的研究。當一八八九年他在北京發(fā)現(xiàn)甲骨后，確定為“殷商故物”購得數(shù)千片，是為我國研究殷墟甲骨文字開創(chuàng)之始。自此以后，殷墟甲骨文才從 “龍骨”變成了珍貴的古代文化研究資料，避免了我國這一古代文物繼續(xù)大量人為地毀滅。通過文字的閱讀和圖片的展示，使學生從中捕捉到有效信息，了解到甲骨文的發(fā)現(xiàn)、名稱來源和它是我國目前發(fā)現(xiàn)的最早的成系統(tǒng)的文字。 所以，我國有文字可考的歷史， 從商朝開始。同時，教師引導學生從占卜的內(nèi)容總結(jié)出，甲骨文記載了三千多年前中國社會政治，經(jīng)濟 ，文化等各方面的資料?？胺Q是現(xiàn)存最早、最珍貴的歷史文物。（二）聞名于世的青銅器. 商和西周的青銅器教

5、師引導學生回憶，夏商西周時期，我國的主要生產(chǎn)工具是用什么制造的？學生回答：青銅。教師引導學生思考，青銅是怎樣冶煉的呢？它有什么特點呢？我國都有哪些著名的青銅器呢？下面就請第二小組給我們介紹商潮和西周的青銅器。學生演示自制課件，介紹包括司母戊大方鼎、四羊方尊、 毛公鼎等在內(nèi)的幾件有代表性的商周時期的青銅器圖片，增強學生的直觀印象。然后引導學生思考問題. 我國青銅藝術的鼎盛時期是什么時期？. 代表作是什么？. 商周的青銅藝術的特點是什么？教師應在學生答案的基礎上加以總結(jié)。. 古蜀國青銅文明教師請同學們回憶商朝的統(tǒng)治區(qū)域，然后提問：商朝時期四川地區(qū)是不是商朝的一部分？學生回答： 不是。那么，這里的先民創(chuàng)造的文化又有什么特點呢？現(xiàn)在，我們請第三小組給我們介紹神秘的古蜀國文化。學生演示自制課件，介紹以三星堆為代表的古蜀國青銅文化。引導學生對比分析古蜀國青銅器與商朝青銅器有何不同？并引導學生討論這種獨特的文化給我們帶來了什么啟示？請同學們設想一下古蜀國人的相貌特征、社會生活特點。（三）小結(jié)這節(jié)課我們了解了我國最早的文字甲骨文，還了解了商朝和西周時期的青銅器，特別是古蜀國的青銅文化給我們耳目一新的感覺。從這里， 我們可以看到， 在我國奴隸社會繁榮時