七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課 臺(tái)階學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

1、11臺(tái)階【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌的毅力。3、聯(lián)系實(shí)際，感悟生活，關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音?！鞠嚓P(guān)鏈接】1、走近作者李森祥，1956年生，浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家。他的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造了一批普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。臺(tái)階是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。2、知識(shí)窗古代臺(tái)階的等級(jí)制：在我國(guó)古代，建筑臺(tái)階的高低，是隨地基的高度決定的，地基的高度決定臺(tái)階的踏跺的級(jí)數(shù)，即“階級(jí)”。后來(lái)衍生為表明主人身份的象征?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、用普通話(huà)朗讀課文兩遍，要求讀音正確、流利。2、給加點(diǎn)的字注音。涎

2、水（ ） 揩（ ） 硌人（ ） 尷尬（ ）（ ）黏性（ ） 凼（ ） 撬開(kāi)（ ） 3、解釋下列詞語(yǔ)的含義。尷尬： 籌劃： 若有所失： 微不足道： 大庭廣眾：4、快速瀏覽課文，本文的敘述線(xiàn)索是什么？圍繞線(xiàn)索理清文章結(jié)構(gòu)。5、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？ 導(dǎo)航根據(jù)臺(tái)階在文中的喻意來(lái)作答。6、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？【合作探究】一、交流討論“自主學(xué)習(xí)”部分的內(nèi)容。二、文本理解1、“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？2、請(qǐng)大家找出最能讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。導(dǎo)航請(qǐng)大家依據(jù)說(shuō)片斷位置、讀課文內(nèi)容、扣字詞分析、探內(nèi)心世界的步驟談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)

3、節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。3、描寫(xiě)父親在新屋建成放鞭炮時(shí)的神情、動(dòng)作有什么作用？導(dǎo)航人物的一舉手，一投足，都能反映人物的心理，表現(xiàn)其思想感情，刻畫(huà)人物的性格。三、綜合探究4、這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，作者為什么反復(fù)寫(xiě)到老屋的三級(jí)青石板？5、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)，用“父親是一個(gè)_ _的人”的句式概括?！就卣固嵘恳弧⑽谋就卣古c父親抬擔(dān)子很小的時(shí)候，家里生活十分艱難，我們幾個(gè)半大的孩子經(jīng)常被當(dāng)作“全勞力”使用。印象最深的是我與父親抬擔(dān)子。我個(gè)兒矮，走在前，父親個(gè)兒高，在后。擔(dān)子的繩子離父親的肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔(dān)子可能不很重，但因?yàn)槲姨?，幾次下?lái)，嫩小的肩被粗糙的扁擔(dān)壓出一塊血紅，血珠

4、子快要淤出來(lái)。扁擔(dān)好像鋼板一樣硌得辣疼，我只好佝僂著，用上背部來(lái)支撐感覺(jué)越來(lái)越沉的重量。父親看到了，伸手將擔(dān)子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕而快，而勞累一天的父親卻蹣跚起來(lái)。我對(duì)父親說(shuō)：“我能行?！备赣H說(shuō)：小孩子的肩嫩，壓得太重，長(zhǎng)大骨頭會(huì)變彎的。 不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了，父親在我眼中變矮了，讀書(shū)放假時(shí)給家里幫忙，我個(gè)兒高，走在后，父親個(gè)兒矮，在前。十多年過(guò)去了，生活的重?fù)?dān)早壓得父親有些佝僂，父親像我小時(shí)候一樣用上背部來(lái)支撐擔(dān)子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點(diǎn)酸，但強(qiáng)忍著不讓眼淚盈出眼眶。父親一生最見(jiàn)不得眼淚。陽(yáng)光下父親的背影不再是挺直著的，而是縮成一團(tuán)。上坡時(shí)我裝成漫不經(jīng)心地用手往我邊捋擔(dān)

5、繩，將擔(dān)子的重量盡量往自己的肩上壓。這回父親沒(méi)有發(fā)覺(jué)，腳步邁得更穩(wěn)健了。我對(duì)父親說(shuō)，你太累了，歇會(huì)兒。這回輪到父親用手背揩拭額頭沁出的汗說(shuō)：“我能行?！闭f(shuō)著他臉上的皺紋拉直了，露出一個(gè)表情平板的笑容。 到達(dá)目的地后，父親才發(fā)現(xiàn)擔(dān)子后移了許多。他上下打量我一會(huì)兒，只輕輕地說(shuō)一句，“你懂事了”。那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼得睡不著覺(jué)，但我不叫痛，因?yàn)槲艺娴亩铝恕?工作以來(lái)回家的次數(shù)少了，父子相對(duì)，沒(méi)有什么話(huà)可講，我極少談自己的境況，怕給他再增加心頭的負(fù)擔(dān)，父親除了勞動(dòng)還是勞動(dòng)，也沒(méi)有太多的閑話(huà)。好幾年過(guò)去了，父親的背越發(fā)佝僂。上星期回家?guī)透赣H打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫

6、掉外衣，父親的背再一次呈現(xiàn)于我的跟前。這是怎樣的一個(gè)背影啊，肩骨骼垂成兩個(gè)弧形，背部佝僂成一個(gè)前傾后拱的弧形，而腰部又有點(diǎn)前拱后傾。背部的肌肉有點(diǎn)松馳，原來(lái)我以為皺紋只長(zhǎng)在人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至軀體各部都會(huì)長(zhǎng)起皺褶。我們兩人一起將袋裝的煤抬到埕場(chǎng)，父親在前，我在后，父子體高相差10多公分，擔(dān)子的重量?jī)A向父親那邊。這一次我不再掩飾，用手直接將擔(dān)繩捋到我這邊。父親看在眼里，還是那句話(huà)，我能行。但他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。 父親穩(wěn)健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實(shí)的生活是實(shí)在的，就如這腳下的路，根本就無(wú)須抒情。我跟著父親穩(wěn)健地走著. 1、給

7、加點(diǎn)字注音。 硌（ ） 佝僂（ ）2、閱讀全文，分析加點(diǎn)的三句“我能行”各表現(xiàn)了人物怎樣的情感。3、第段劃線(xiàn)處，“我”為什么要“裝成漫不經(jīng)心”？4、第段從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)出父親已經(jīng)年邁蒼老？二、寫(xiě)作提升以“父親，我想對(duì)您說(shuō)”向父親直抒胸臆，寫(xiě)一篇情真意切的隨筆?！井?dāng)堂檢測(cè)】1、選擇下面注音不完全正確的一項(xiàng)是（ ）A凹凼（dng） 門(mén)檻（kn） 涎水（yn） 摔跤（jio）B泥漿（jing） 著落（zhu） 淌汗（tng） 煙癮（yn）C旺盛（shng） 黏性（nin） 尷尬（gn） 胯骨（ku）D醒悟（xng） 晌午（shng） 嘎嘰（g） 扁擔(dān)（dn）2、說(shuō)說(shuō)下列句子屬于哪種描寫(xiě)方法，并分析其

8、作用。（1）父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。（2）父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴的一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎？3、下面沒(méi)有用比喻修辭的一項(xiàng)是（ ）A那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。B我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。C等父親從廚房出來(lái)，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。D水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)?！臼斋@平臺(tái)】12賣(mài)油翁編寫(xiě)者：馬新意 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、熟讀課文，識(shí)記、掌握文言詞語(yǔ)。3、整體感知課文內(nèi)容，流暢地翻譯全文?！?/p>

9、相關(guān)鏈接】1、走近作者 歐陽(yáng)修（1007-1072），字 ，號(hào) ，晚號(hào) ，謚號(hào) ，吉州永豐人，北宋 家， 家，唐宋八大家之一。2、關(guān)于陳堯咨陳堯咨是北宋名臣之一，字嘉謨，閬州閬中（今四川閬中）人，性情剛戾，但辦事決斷。他做地方官時(shí)注重水利，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)安飲水十分困難，便組織人力，疏通了龍首渠，解決了人民的生活用水問(wèn)題。但陳堯咨常盛氣凌人，為政“用刑慘急，數(shù)有杖死者”。宋史記載他知兵善射，“嘗以錢(qián)為的，一發(fā)貫其中”，并以此自豪。本文記載的就是關(guān)于他的一個(gè)故事。【自主學(xué)習(xí)】1、自由誦讀課文，掃除字詞障礙，歸類(lèi)整理詞語(yǔ)。（1）給下列加點(diǎn)字注音。 咨（ ） 自矜（ ） 家圃（ ） 睨之（ ） 發(fā)矢（ ） 勺

10、（ ） 忿然（ ） 酌油（ ） 頷之（ ） 瀝（ ）（2）通假字 但手熟爾： 徐以杓酌油瀝之：（3）一詞多義 嘗射于家圃 射 爾安敢輕吾射 爾安敢輕吾射 爾 但手熟爾 釋擔(dān)而立 而 自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕 （4）詞類(lèi)活用 但微頷之 吾射不亦精乎 爾安敢輕吾射 （5）古今異義 嘗射于家圃 （古義： 今義：嘗試。） 釋擔(dān)而立 （古義： 今義：解釋。） 久而不去 （古義： 今義：到某處。） 但微頷之 （古義： 今義：但是，表轉(zhuǎn)折。） 爾安敢輕吾射（古義： 今義：安靜、安全。）2、試譯課文，疏通文意，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容，并將疑難問(wèn)題做上批注。 導(dǎo)航：文言文句子翻譯的基本要求：一是信，忠于原文內(nèi)容，不

11、隨心所欲，拋開(kāi)原文，憑空編造。二是達(dá)，通順流暢，不要使句子文白夾雜。三是雅，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，在準(zhǔn)確傳達(dá)原意的基礎(chǔ)上，盡量使語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美。3、我的疑問(wèn)（請(qǐng)你將未能解決的問(wèn)題和疑惑寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)探究解決）?！竞献魈骄俊恳弧⒔涣饔懻摗白灾鲗W(xué)習(xí)”部分的內(nèi)容。二、小組交流，探究學(xué)習(xí)第1段。1、故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)？2、賣(mài)油翁是在怎樣的場(chǎng)景中出現(xiàn)的？動(dòng)作、神態(tài)如何？【拓展提升】閱讀選文，按要求答題。紀(jì)昌學(xué)射 甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥(niǎo)下。弟子名飛衛(wèi)，學(xué)射于甘蠅，而巧過(guò)其師。紀(jì)昌者，又學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣?！?紀(jì)昌歸，偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽

12、挺。二年之后，雖錐未倒眥而不瞬也。以告飛衛(wèi)，飛衛(wèi)曰：“未也，必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著，而后告我。 昌以氅懸虱于牖，南面而望之旬日之間，浸大也；三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣!”1、解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。 (1)紀(jì)昌歸 ( ) (2)倒眥 ( ) (3)視微如著 ( ) (4)以睹余物 ( )2、紀(jì)昌是向飛衛(wèi)學(xué)射，為什么開(kāi)頭卻寫(xiě)甘蠅的射技?3、你怎樣評(píng)價(jià)紀(jì)昌?4、掌握任何一種本領(lǐng)，都必須練好基本功。你還有其它的事例來(lái)證明這一觀點(diǎn)嗎?【當(dāng)堂檢測(cè)】1、賣(mài)油翁作者是_，北宋著名_家,唐宋 _之一

13、。2、給下列漢字注音。矜（）圃（）睨（）忿（）酌（）頷（）3、 解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（1）有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立 （2）但微頷之 （3）無(wú)他，但手熟爾 （4）爾安敢輕吾射 4、翻譯下面句子。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。汝亦知射乎？吾射不亦精乎？第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解“熟能生巧”的道理，并能指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。2、體會(huì)對(duì)比和欲抑先揚(yáng)手法對(duì)刻畫(huà)人物的作用。3、學(xué)會(huì)正確看待自己與他人的長(zhǎng)處，做到有長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)不自夸，善于向他人學(xué)習(xí)?！鞠嚓P(guān)鏈接】文學(xué)常識(shí)1、對(duì)比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，

14、有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。2、欲抑先揚(yáng)，是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法。通常指作者要批評(píng)貶斥某個(gè)對(duì)象，開(kāi)頭以贊美頌揚(yáng)的口氣來(lái)寫(xiě)，最后卻給人以出乎意外或恍然大悟的感覺(jué)。在對(duì)象自身的反差中，暴露其弱點(diǎn)或丑惡的一面。用這種方法，可使情節(jié)多變，形成起伏的波瀾，造成鮮明的對(duì)比。這種技巧在日常的言語(yǔ)表達(dá)中也經(jīng)常運(yùn)用。【自主學(xué)習(xí)】1、朗讀課文第2段，體會(huì)人物的語(yǔ)氣。2、陳堯咨為何要發(fā)問(wèn)？“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”寫(xiě)出了他怎樣的態(tài)度？3、陳堯咨為什么要發(fā)出第二次問(wèn)話(huà)？“爾安敢輕吾射！”表現(xiàn)了陳堯咨什么心理？【合作探究】一、交流討論“自主學(xué)習(xí)”部分的內(nèi)容。二、文本理解1、面對(duì)陳堯咨的舉動(dòng)，賣(mài)油翁是怎樣回應(yīng)的呢？2、在賣(mài)油翁以錢(qián)孔瀝油而錢(qián)不濕的事實(shí)面前，陳堯咨的態(tài)度出現(xiàn)了怎樣的變化？這說(shuō)明了什么？3、文中兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？你明白了一個(gè)什么道理？三、綜合探究4、欲抑先揚(yáng)，能激起記敘波瀾。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文是如何體現(xiàn)出這種藝術(shù)魅力的。5、對(duì)比襯托，道出深刻哲理，這是本文的一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)找出文中的對(duì)比之處，加以分析?！就卣固嵘恳?、文本拓展說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何看待自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)。請(qǐng)寫(xiě)一兩句名言警句作為座右銘。二、寫(xiě)作提升以“熟能生巧”為題目，寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)300-600字。【當(dāng)堂檢測(cè)】1、