九年級化學(xué)上冊教案——分子和原子

1、課題2 分子和原子 教學(xué)目標 1、知識與技能： (1)、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的； (2)、理解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子； (3)、能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。 2、過程與方法： (1)、通過對學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象(即宏觀現(xiàn)象)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，來探索微觀世界，理解分子和原子； (2)、通過對宏觀現(xiàn)象的討論，把對微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點分析比較兩種變化，進一步從化學(xué)變化中理解分子與原子的特性，形成概念。 3、情感、態(tài)度與價值觀： (1)、增強學(xué)生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； (2)、培

2、養(yǎng)學(xué)生抽象思維水平、想象力和分析、推理水平。 教學(xué)資源分析 從本課題開始，學(xué)生將對微觀世界有所了解。教材首先從學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象(水的蒸發(fā)、品紅的擴散等)出發(fā)，提出問題，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對微觀世界的求知欲、好奇心。接著用簡單的幾句話將人類對分子、原子的原始思索和現(xiàn)代證明略作描述，確立物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的觀點。然后通過探究活動(氨的擴散)以及物質(zhì)的三態(tài)變化等對分子的性質(zhì)作進一步闡述。教材還設(shè)計了兩個討論題，把對微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點分析、比較兩個變化，進一步從化學(xué)變化中理解分子、原子的特性，形成概念。 教學(xué)策略分析 1、本課題首次引導(dǎo)學(xué)生進入微觀世

3、界，微觀粒子既看不見也摸不著，為此，在實行本課題教學(xué)時，要充分利用學(xué)生熟悉的宏觀現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象、推理水平。 2、在探究分子的性質(zhì)時，因為分子不可觸摸，所以，一方面能夠借助生動的比喻、類比或形象的多媒體課件來說明；另一方面，在實行探究活動時，能夠改變探究的步驟，讓學(xué)生體驗探究的樂趣，并在分析現(xiàn)象的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維水平。 3、為了增強學(xué)生對分子、原子概念的理解，教材設(shè)計了兩個討論。教學(xué)中，建議把教材上的P49圖39和P50圖312和P50圖313設(shè)計成多媒體課件，讓學(xué)生更清楚地看到微觀粒子的運動情況，從而理解分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，而原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

4、 教學(xué)重、難點 重點：從宏觀現(xiàn)象來想像微觀粒子的運動，形成分子、原子的概念。 難點：抽象思維的培養(yǎng)。 教學(xué)準備 1、準備品紅和氨的擴散實驗的儀器； 2、準備補充實驗：酒精與水混合的實驗； 3、準備多媒體課件：水的蒸發(fā)、水的電解、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。 課時建議2課時。 教學(xué)過程（第一課時）教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境 設(shè) 問 激 趣(創(chuàng)設(shè)情境)把一瓶香水帶進教室，放在講臺上，打開瓶塞。(設(shè)問、引導(dǎo)探索)1、同學(xué)們?yōu)槭裁磿劦较阄?2、糖放入水中為什么不見了?3、衣柜中的樟腦片為什么會不見了?學(xué)生思考、討論。從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5、設(shè)問激趣導(dǎo)入新課(引導(dǎo)實驗)教材中實驗32：品紅的擴散。(設(shè)問)在靜止的水中品紅為什么會擴散?學(xué)生實驗；觀察現(xiàn)象；思考討論。在學(xué)生的親自體驗中激發(fā)學(xué)生的思維及探究欲。(過渡)在很久以前，很多學(xué)者就對上述這些問題實行了探究。他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想，并用以解釋這些現(xiàn)象。（小結(jié))物質(zhì)確實是由微小的粒子分子和原子構(gòu)成的。（小實驗)請同學(xué)們用手對著臉輕輕扇動，感受一下分子撞擊臉的感覺。想象物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。確立物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成的觀點。充分發(fā)揮想象水平，感受分子撞擊臉部的畫面。通過人類對分子和原子的原始思索與現(xiàn)代證明的描述，形成物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平

6、。(設(shè)問)肉眼看不見的分子是真實存有的嗎?教材P48圖3-6、3-7?？磮D想象分子的存有。通過掃描隧道顯微鏡拍攝的圖像，讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像讓學(xué)生從宏觀世界進入微觀世界。(設(shè)問)肉眼看不見的分子有何特點呢?(討論)1、花香能聞到，但卻看不到。2、能看到整塊糖，卻看不到溶解后的糖。學(xué)生思考、討論，并歸納總結(jié)。從熟悉的現(xiàn)象入手，鍛煉學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的水平。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖實驗探究對比分析了解性質(zhì)（小結(jié))分子很小。（投影）1個水分子的質(zhì)量約是310-26kg；1滴水(1 mL水約為20滴)中大約有1.671021個水分子，全國人一起來數(shù)的話，大約要數(shù)3萬年才能

7、數(shù)完。學(xué)生思考歸納。讓學(xué)生大膽想象，感受分子很小的概念。使用列舉數(shù)字的說明方式，讓學(xué)生的抽象思維建立在具體的數(shù)據(jù)上，更清楚地理解分子很小的性質(zhì)。(引導(dǎo)探究)做氨水在空氣中擴散的實驗。如圖所示：請同學(xué)們猜測：為什么B燒杯中的溶液變紅了？針對你的猜測，請設(shè)計實驗方案，證實你的猜測。（小結(jié)）1 氨水中的氨分子持續(xù)擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實驗說明了分子在持續(xù)運動。2 在受熱的情況下，分子能量增大，運動速率加快。按要求實驗；觀察現(xiàn)象：B燒杯中的溶液變紅了。學(xué)生猜測與假設(shè)：可能是學(xué)生設(shè)計實驗方案，實行實驗。觀察實驗，討論與分析，得出結(jié)論：是氨分子擴散的結(jié)果。把實驗步驟略作改變，讓學(xué)生

8、體驗實驗探究的步驟：提出問題猜想假設(shè)設(shè)計實驗收集證據(jù)得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的水平。通過實驗與類比，增強實驗的直觀性，提升學(xué)生的抽象思維水平。(補充實驗)酒精與水混合。思考：為什么1+12？（引導(dǎo)思考)一碗黃豆與一碗小米混合是否等于兩碗?提問：該實驗說明了什么?（小結(jié))分子之間有間隔。觀察現(xiàn)象：1+12。思考、討論、猜測。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖練習(xí)鞏固分析歸納（投影)用分子的觀點分析：1、為什么墻內(nèi)開花墻外香?2、為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易晾干?3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化?(小結(jié))分子的性質(zhì)。小組討論、分析、交流、發(fā)言。分子的性質(zhì)：分子很小；分子在持續(xù)運動；分子間有間隔。通過設(shè)

9、置練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識點。培養(yǎng)學(xué)生的知識使用水平。 板書設(shè)計課題2分子和原子(第一課時) 一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的 二、分子的性質(zhì) 1、分子很??； 2、分子在持續(xù)運動； 3、分子之間有間隔。 三、分子、原子的概念 1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子； 2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 教后小記_授課時間：200 年 月 日課題2 分子和原子第二課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖媒體激趣分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；分子是由原子構(gòu)成的。(多媒體展示)水分子、氧分子、氫分子的結(jié)構(gòu)示意圖。（引導(dǎo)歸納)分子的結(jié)構(gòu)。觀察、分析；語言表達：一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。一個氧分子是

10、由兩個氧原子構(gòu)成的。通過多媒體把微觀粒子更直觀地表示出來，便于學(xué)生理解。分析推理（組織討論)1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解有什么不同?2、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。分析在此反應(yīng)和水的電解反應(yīng)中，分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子?（多媒體演示)1、水的蒸發(fā)與水的分解。2、氫氣在氯氣中燃燒。(小結(jié))分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。在多媒體的協(xié)助下，分析、討論、推理在兩種變化中，分子、原子的變化情況。分析得出：當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時，分子不變。當(dāng)發(fā)生化學(xué)變化時分子變了。小結(jié)形成概念。使用多媒體，能夠把微觀世界清晰地表現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生的知識建立在直觀的基礎(chǔ)上。在討論的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的推理水平和抽象思維水平?？偨Y(jié)交流（小結(jié)）學(xué)完本課題你們知道了什么?（作業(yè)）用分子、原子的觀點解釋：1、氧化汞受熱分解；2、水蒸發(fā)后，化學(xué)性質(zhì)沒有變；3、混合物和純凈物有什么不同?小結(jié)收獲；交流體會；代表