二年級語文上冊 第四單元 16《鋤禾》說課稿 浙教版

1、鋤禾一、教材分析鋤禾這首古詩是唐代詩人李紳所作，選自小學(xué)生必背古詩詞八十首。這首古詩通俗易懂，瑯瑯上口，易于背誦，在學(xué)生普遍缺乏勞動意識，不尊重勞動的當(dāng)今社會，具有現(xiàn)實的教育意義。這首詩前半白描，后半議論，前實后虛，語言純樸通俗，言簡意深，描寫的是勞動的艱辛和勞動成果的來之不易，字里行間表達(dá)了作者熱愛勞動者以及珍惜勞動成果的情感。二、學(xué)情分析經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了聽讀，拼音，詢問等多種識字方法；并能通過拼音閱讀文章；而且已經(jīng)能夠背誦多首古詩，鋤禾這首古詩在學(xué)前教育時就已經(jīng)能背誦，但大部分同學(xué)僅僅能背誦，理解其字面的意思，對于這首古詩中所蘊含的意義理解的并不深刻，尤其是現(xiàn)

2、在的獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，不愛勞動，不尊重別人的勞動成果，浪費現(xiàn)象較嚴(yán)重，由于現(xiàn)在的生活條件好，家長對學(xué)生這方面的教育很少，而一年級的學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段，所以這堂課對學(xué)生的現(xiàn)實教育意義深遠(yuǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點和大綱要求，通過對教材的分析，結(jié)合課后的練習(xí)題，同時針對一年級學(xué)生的實際情況，我制定了第一課時的三個教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，著重理解“鋤禾”“辛苦”這些字詞的意思。（智能目標(biāo)）2、能有感情地朗讀古詩，熟練背誦古詩。（技能目標(biāo)）3、懂得農(nóng)民勞動的辛苦，糧食來之不易。教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。（情感目標(biāo)）教學(xué)重難點教學(xué)重點是什么呢？我認(rèn)為是使學(xué)生能夠自主理解詩句的意

3、思，體會詩人對勞動者的贊美和同情，為了更好得完成教學(xué)目標(biāo)。難點是理解詩句的意思，懂得糧食來之不易。三、說教法和學(xué)法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我采用了不同的教法和學(xué)法。1、運用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。在教學(xué)古詩時，我通過多種方式，多條渠道創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入“境”。 2指導(dǎo)古詩學(xué)法，讀懂詩句，讓學(xué)生品味 3指導(dǎo)感情朗讀，感情朗讀，能再現(xiàn)詩的意境，加深體會詩的含義與感情。讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。四、說教學(xué)過程 大家都知道，落實重點，突破難點是實際教學(xué)中能成功達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。低年級孩子，對于學(xué)古詩感到枯燥、深奧。因此，我把教學(xué)過程分

4、為這樣五個步驟。下面我說一說整堂課的設(shè)計：（一）、激趣談話，引入新課我們每天都要吃飯，都吃些什么？我們經(jīng)常吃的米飯、面條、饅頭都是由糧食加工而成的。糧食是怎樣種出來的？種糧食辛苦不辛苦，請同學(xué)們一邊看一邊思考，利用多媒體看圖談話引出課題。這是為學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩之前有個大致了解，也為了更好地理解這首詩。(二)、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字教給學(xué)生識字的方法是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，先讓學(xué)生自由讀讀古詩，讀準(zhǔn)字音。在這個環(huán)節(jié)中， 我鼓勵學(xué)生用各種方法記憶字形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，并進(jìn)行組詞和說話訓(xùn)練。(三)、理解詩意詩意的理解，是個難點，也是重點，我分為兩句來講解，以詩找景，以圖解詩，以景悟

5、情，變靜為動，化難為易。首先請學(xué)生整體感知這首古詩，全班齊讀。1、學(xué)習(xí)第一句指導(dǎo)看圖，你看到了什么？詩中哪句描寫了圖的景物？找一找并讀一讀。圖中有誰？他在干什么？練習(xí)用“什么時候誰在哪里干什么”的句式說話。從哪里可以看出農(nóng)民伯伯辛苦？找出詩句來讀一讀。學(xué)生表演第一句詩。通過表演讓學(xué)生體會農(nóng)民伯伯的辛苦。指導(dǎo)讀好第一句詩，提問：讀了這句詩你想到什么？ 2、學(xué)習(xí)第二句你們知道糧食是怎樣來的嗎？讓學(xué)生在圖中理解第二句詩的意思。讓學(xué)生明白禾苗的成長過程，體會糧食的來之不易。進(jìn)行說話訓(xùn)練：展開想像的翅膀，假如你是禾苗，你會對農(nóng)民伯伯說什么?假如你是小兔你會對農(nóng)民伯伯說什么指導(dǎo)讀好第二句。農(nóng)民伯伯的勞動是

6、很辛苦的，糧食是來之不易的，那么我們讀這首詩歌的時候，應(yīng)該怎么來讀？聽錄音范讀，指導(dǎo)朗讀全詩嘗試著來背誦這首古詩。（四）課外延伸讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會勞動的辛苦后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，你在生活中看到哪些浪費糧食的事情，學(xué)完了這首古詩后，你會怎樣做，怎樣說？再結(jié)合平時學(xué)生吃飯浪費的情況和農(nóng)民伯伯辛苦勞動的對比，樹立學(xué)生愛勞動，不浪費糧食的意識。 五、說板書設(shè)計根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我設(shè)計的板書盡量簡潔明了，在理解這首詩的同時讓學(xué)生把看到的和想到的結(jié)合起來，我用兩個動詞“看”“想”把整首詩聯(lián)系起來，突出這首古詩的難點，讓學(xué)生體會到勞動的辛苦，懂得糧食的來之不易。這節(jié)課，我始終把學(xué)生作